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ESTIMULACION TEMPRANA Y EL DESARROLLO SENSORIAL EN LOS NIÑOS

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sebastian acurio

on 28 May 2014

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Transcript of ESTIMULACION TEMPRANA Y EL DESARROLLO SENSORIAL EN LOS NIÑOS

ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y EL DESARROLLO SENSORIAL EN LOS NIÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL TIERRA DE FLORES DE LA PARROQUIA CELIANO MONGE, CANTÓN AMBATO, PROVINCIA DEL TUNGURAHUA EN EL AÑO 2012
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

Contextualización
MICRO
MACRO
MESO
Niños con retraso en el nivel de desarrollo sensorial
Niños que se desarrollan con escasa autonomía
Desarrollo de la primera y segunda infancia sin estímulos adecuados
Bajo nivel en el desarrollo sensorial de los Niños
Escasa socialización de programas accesibles de estimulación temprana
Padres desconocen técnicas de estimulación temprana y su importancia para el desarrollo integral del niño
Poca capacitación en estimulación temprana de los docentes
Delimitación del objeto de Estudio
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Investigar cómo incide la estimulación temprana en el desarrollo sensorial de los niños del Centro de Educación Inicial "Tierra de Flores"
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar el nivel de aplicación de estimulación temprana recibido por los niños del C.E.I "Tierra de Flores"
Evaluar el nivel de logro del Desarrollo Sensorial en los niños del C.E.I. "Tierra de Flores"
Plantear alternativas de solución al problema detectado en el C.E.I. "Tierra de Flores"
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes Investigativos
Fundamentación Neurológica
La maduración y desarrollo del cerebro humano, la importancia de las conexiones neuronales como la base informativa
Fundamentación Pedagógica
La pedagogía como disciplina constructiva, con enfoque vivencial, reflexiva, crítica, autogestionaria.
Fundamentos Socio antropológicos
Carácter holístico, condición humana un todo: pasado, presente y futuro.
La interacción social es clave en la adaptabilidad y éxito del hombre.
Las culturas son tradiciones y costumbres transmitidas en los aprendizajes.
Fundamentación Legal
-La Constitución Política de la República
-El Estado Ecuatoriano
-El Código de la Niñez y la Adolescencia
-El Plan Decenal
-La Ley Orgánica de Educación Intercultural
Fundamentación

Filosófica
Los principios referenciales tienen por base que los seres humanos nacen libres, educables, irrepetibles, capaces de autoregularse dinamicamente, como sujetos y actores sociales con derechos y deberes.
Fundamentación Psicológica
La Psicología Educativa sustenta una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje, lo fundamentan los aportes de:
Piaget: desarrollo individual resultado del proceso de adaptación y reorganización de estructuras mentales
Vygotsky: enfoque socio-histórico-cultural
Ausubel: aprendizajes significativos
Howard Gardner: las inteligencias
Fundamentaciones
Sistema Nervioso Central
Cerebro
Hemisferios Cerebrales
Estimulación Temprana
Desarrollo Integral
Desarrollo Psíquico
Desarrollo Físico
Desarrollo Perceptivo
Desarrollo Sensorial
Variable Independiente
Variable Dependiente
Estimulación Temprana
Implica proveer experiencias que ayudarán al infante no solo a desarrollar capacidades y habilidades cognitivas sino que fortalezca una relación armoniosa con el entorno
Grupos de Riegos
Enfermedades: Congénitas o adquiridas.
Alteraciones: Período pre- peri- posnatal.
Riesgos Psico-sociales: Alteraciones que propicia el entorno
Métodos de Estimulación
Experiencial: Actividades, juego, movimientos, ejercicios.
Musical: Músico-terapia, acercamiento a instrumentos musicales.
Masajes: Técnicas de masajes.
Matronatación: Eventos de natación.
Área Cognitiva: Uso del pensamiento y la interacción con el mundo que lo rodea
Área de lenguaje: Mejor comunicación comprensiva y expresiva
Área Motriz: Control de movimientos, fuerza muscular, coordinación motriz.
Área Socio Afectiva: Socialización y experiencias afectivas.
Factores que intervienen
-Genéticos: Transmisión de caracteres fijados en los genes.
-Ambientales: Modulan, inhiben o estimulan
Biológicos: Estado de salud, nutrición, sueño.
Psicológicos: Manifestaciones de la personalidad en interacción y factibilidad de respuesta
Socio-Culturales: Experiencias sociales que inciden en la maduración de conductas
Conceptualización
Importancia
Objetivos
Áreas de Estimulación
Desarrollo
Sensorial
Proceso de experimentación del mundo a través de los sentidos
Conceptualización
Importancia
Constituye el comienzo del desarrollo cognitivo y motor, a partir de informaciones sensoriales y exploraciones motrices
Sensaciones
Es el efecto inmediato de los estímulos sobre los órganos sensoriales , constituyen la fuente principal de información
Naturaleza
La sensación es un proceso fisiológico donde información física recibida se convierte en información nerviosa
Exitación: Momento de estimulación.
Transmisión: Conducida por vías sensitivas
Elaboración: Llega al área , se registra la sensación
Atributos
Intensidad: Fuerza y cantidad de energía del estímulo.
Cualidad: La clase característica de los estímulos.
Duración: Tiempo de existencia de la sensación
Clasificación
Introceptivas: Del medio interno del organismo.
Cenestésicas: Vicerales
Kinestésicas: Movimientos
De equilibrio: Involucra al oído interno
Fases
Exteroceptivas: Reciben estímulos el exterior
Tacto: Textura, dolor, térmicas
Gusto: Información de sabor, textura, temperatura.
Olfato: Información de olor, sabor, temperatura.
Oído: Audición y equilibrio
Vista: Información luminosa y caraterísticas del medio
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA
.
1. ¿Ha realizado algún tipo de estimulación temprana en su hijo?
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES

4.¿Conoce Ud. como ocurre el proceso del desarrollo sensorial en los niños?
ENCUESTA DIRIGIDA A NIÑOS DE 3-4 AÑOS
VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS
DESICIÓN
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
• De acuerdo al análisis de las encuestas realizadas a los Padres de Familia se concluye que el 49% no ha aplicado estimulación temprana a sus hijos, reafirmando la necesidad de proveer de técnicas de estimulación temprana, para potenciar el desarrollo sensorial
• Del análisis de la ficha de observación inicial se concluye que la mayoría de párvulos han alcanzado un escaso nivel de desarrollo sensorial, lo que determina la necesidad de establecer estrategias de estimulación temprana para su desarrollo integral
• Se concluye que es necesario organizar un conjunto de estrategias de capacitación para dar una mejor atención al desarrollo integral de los niños
RECOMENDACIONES
• Mantener un trabajo conjunto entre: padres de familia, docentes, entorno inmediato, con el fin de proveer al niño la mayor cantidad de enriquecedoras experiencias sensoriales para fortalecer el desarrollo integral de los niños
• Incrementar y aplicar continua y adecuadamente las técnicas de estimulación temprana para elevar el porcentaje de niños con buen nivel de logro del desarrollo sensorial para lograr potencializar las capacidades, valores y autoestima en los niños
• Planificar un conjunto de estrategias de capacitación dirigido a los Padres de Familia y Docentes para actualizar los conocimientos y mejorar el desempeño de sus roles a fin de conseguir potencializar el desarrollo de los infantes
CAPÍTULO VI
PROPUESTA

TÍTULO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO SENSORIAL DE LOS NIÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL "TIERRA DE FLORES"

DATOS INFORMATIVOS

• Institución Ejecutora

Nombre de la Institución Centro de Educación Inicial “Tierra de Flores”

• Beneficiarios: Padres de Familia y Docentes del Centro de Educación Inicial “Tierra de Flores”

Beneficiarios Directos: 98 Niños

• Ubicación

Cantón Ambato
Parroquia Celiano Monge
Dirección Ciudadela Presidencial Zoposopangui y Pichincha Alta



ANTECEDENTES
Objetivo General
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Actualizar los conocimientos sobre estimulación temprana y desarrollo sensorial a padres de familia y docentes del Centro de Educación Inicial “Tierra de Flores” para propiciar el desarrollo sensorial de los párvulos de la institución
Seleccionar los contenidos y técnicas adecuadas para estimular el desarrollo sensorial de los niños del Centro de Educación Inicial “Tierra de Flores”.

Socializar los procesos de capacitación que favorezcan la participación activa de padres de familia y docentes de la Institución.

Incluir las estrategias de estimulación temprana en las actividades diarias escolares y familiares de los niños del Centro de Educación Inicial “Tierra de Flores”.

Cuadro Nº 48
Modelo Operativo de Ejecución de la Propuesta
Taller N° 4
Estrategias de estimulación del niño de tres años

ÁREA MOTRIZ
ÁREA ADAPTATIVA
ÁREA SOCIAL
ÁREA DE LENGUAJE
miel en labios
repetir con paleta
atrapa papeles
infle y desinfle globos
lectura de imágenes, fotos
canta,habla, grabar, escuchar
Según María Teresa Arango en su obra “Estimulación Temprana 2” recomienda que para poner en práctica las técnicas de estimulación es importante aprender a escuchar al niño, contestar sus preguntas y jugar con él, el tiempo que lo requiera. Pues la comprensión del mundo, él lo llevará a cabo mediante las experiencias reales y su aprendizaje aún se basa en sus experiencias sensoriales.
Comunidad Internacional hace esfuerzos por desarrollar programas de protección a la niñez

Los programas sociales a nivel nacional de Estimulación Temprana están en una etapa inicial.
El Centro Infantil guía el desarrollo de su población más no ofrece un programa completo de estimulación temprana
Campo: Psicopedagógico
Area: Sensorial
Aspecto: Estimulación Temprana- y el Desarrollo Sensorial
Delimitación Espacial: Centro de Educación Inicial "Tierra de Flores", Parroquia Celiano Monge, Cantón Ambato, Provincia del Tungurahua.
Existen investigaciones referentes al tema en ejecución que servirán como referente
Red compleja que percibe estímulos del exterior y transmite impulsos
Órgano complejo, funcional y organizado compuesto por neuronas
Dos estructuras inversas y asimétricas
Conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicada en forma secuencial para el desarrollo de capacidades y habilidades
Cambios en el cuerpo y la mente entendido de modo integral
El niño es un ser que interactua, esto contribuirá en la adquisición de esquemas personales
Crecimiento Físico importante en el proceso normal de su desarrollo
Proceso activo: interpreta lo que siente
Proceso de experimentación del mundo a través de los sentidos
Ayuda en el proceso de formación de la estructura mental sana
Diagnostica y analiza la problemática institucional, propone alternativa de solución
MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN
Bibliográfica Documental y la de Campo
Se acepta la Hipótesis alterna : "La estimulación temprana incide positivamente en el desarrollo sensorial de los niños de C.E.I."Tierra de Flores"
Caminatas
Ejercicios
papa-palillos
sorbetes-grageas
frascos-granos
Responsabilidades
liderar equipo
preparar platillos

Visitas de aprendizaje
Exposiciones personales
realice compras
juegos de turno
EL ÁRBOL DE PROBLEMAS
CONSTELACIÓN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
CONSTELACIÓN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
Formulación del problema

¿Cómo incide la aplicación de la estimulación temprana en el desarrollo sensorial de los niños del Centro de Educación Inicial “Tierra de Flores” ...

Interrogantes de la investigación

¿Los niños del Centro de Educación Inicial “Tierra de Flores”,.. han recibido estimulación temprana?.

¿Se ha logrado el desarrollo sensorial en los niños del Centro de Educación Inicial “Tierra de Flores” ...?

¿Se han planteado alternativas de solución al problema detectado en el Centro de Educación Inicial “Tierra de Flores” ...?

Efectos
El problema
Causas
RED DE INCLUSIONES CONCEPTUALES
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