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EL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE LOS NUEVOS MEDIOS

MAESTRIA GESTION ACADEMICA ( USO DE LAS TIC)
by

Ana Lidia Pena Grullon

on 16 September 2013

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Transcript of EL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE LOS NUEVOS MEDIOS

"EL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE LOS NUEVOS MEDIOS"
RINCON DE TRABAJO CON PC
ANA MARIA CASTILLO.
RONNY ROSARIO.
NORKA ROSARIO.
ANA LIDIA PENA.
NICOLAS CAPELLAN.


EL DOCENTE DEBE ASUMIR SU REALIDAD PARA NO SER DESPLAZADO



Hay miles de razones,
pero una lo resume todo

___________
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__________

Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como:





-Espíritu innovador.
-Flexibilidad.
-Trabajo en equipo.
-Conocimientos tecnológicos.
-Creer en su profesión.
-Tener un sentido de la responsabilidad .
-Compromiso.

¿Por que hay docentes que no se resisten al uso de las tics en el proceso enseñanza aprendizaje?

HAY MILES DE RAZONES,
ENUMEREMOSLAS!!!
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__________________
__________________
__________________

¨¿Por qué muchos docentes se resisten al uso de las tics?

EL DOCENTE QUE SE RESISTE ANTE LA NUEVA ERA DIGITAL

La Principal razón

LA ACTITUD DEL DOCENTE ANTE LA
NUEVA ERA DIGITAL

Estándares de UNESCO de competencias TIC para docentes
Los estándares y recursos del proyecto “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para docentes “ ofrecen orientaciones destinadas a todos los docentes.

Pretende mejorar la práctica de los docentes en todas las áreas de su desempeño profesional, combinando las competencias en TIC con innovaciones en la pedagogía, el plan de estudios y la organización .

Incrementar la compresión la capacidad tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integración de competencias en TIC (alfabetización tecnológica)
Adquisición de nociones básicas de TIC:
Acrecentar la capacidad para utilizar los conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad, a la economía y para solucionar problemas.

Profundización del conocimiento:
Aumentar la capacidad para innovar y producir nuevos conocimientos .

Generación de conocimiento:
Competencias TIC docente universitario
LOS NUEVOS MEDIOS
Son viejos medios digitalizados. Es decir, la traducción de todos los medios actuales en datos numéricos a los que se accede por medio de ordenadores.

Viejos Medios:
Manuscritos, escultura, fotografía, imprenta …

Nuevos Medios:
Gráficos, sitios web, CD y DVD, libros electrónicos, realidad virtual y aumentada …


LA ERA DE LA INFORMACION
UNIVERSIDAD EN TIEMPOS DE CAMBIOS
La educación superior comprende "todo tipo de estudios, de formación o de formación para la investigación en el nivel post-secundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior".

Se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades de diferente índole y; a su vez, debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.

EL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE ESTOS CAMBIOS
“ El educador para el siglo XXI, escribe el profesor colombiano Álvaro Recio, será un pedagogo- investigador con una honda formación humana y social, de modo que se convierta en agente de cambio de él mismo, de sus alumnos y de la comunidad circundante.”
La nueva visión de la educación, que es la visión para el nuevo siglo, implica cambios en el quehacer de los docentes y en su formación inicial y continua.
Ellos también necesitan ser formados en la perspectiva de la educación permanente.
NECESIDADES DE EDUCACION CONTINUA Y SUPERIOR EN LA ERA DIGITAL
“Los profesores inmigrantes digitales, quienes hablan una lengua anticuada (la de la era pre-digital), están luchando para enseñar a una población que habla un idioma completamente nuevo.”
(Marc Prensky)

NATIVOS DIGITALES VS INMIGRANTES DIGITALES
Era de la información es el nombre que se le ha dado al período que, aproximadamente, sucede a la era espacial y antecede a la economía del conocimiento y va ligada a las tecnologías de la información y la comunicación.

La era de la información es un término aplicado al período en el cual el movimiento de información se volvió más rápido que el movimiento físico, y se empezó a utilizar a partir de 1990, fue acuñado por el sociólogo Manuel Castells.

QUE ES LA ERA DE LA INFORMACION?
Aun cuando no existe un concepto mundialmente aceptado de lo que se llama sociedad de la información, la mayor parte de los autores concuerdan en que alrededor de 1970 se inició un cambio en la manera en que las sociedades funcionan.

Este cambio se refiere básicamente a que los medios de generación de riqueza poco a poco se están trasladando de los sectores industriales a los sectores de servicios.

En otras palabras, se supone que en las sociedades modernas, la mayor parte de los empleos ya no estarán asociados a las fábricas de productos tangibles, sino a la generación, almacenamiento y procesamiento de todo tipo de información.
SOCIEDAD DE LA INFORMACION
"El valor de la información es cero, es lo que haces con ella lo que realmente importa".
EL VALOR DE LA INFORMACION
En esta era el conocimiento se vuelve primordial para determinar la calidad de vida de las personas, permitiendo un rápido acceso a la información a través de los avances tecnológicos (Duderstadt, 1997).

Las universidades ya no son dueñas absolutas del conocimiento debido a esta explotación de la información, por lo tanto es necesario su trabajo con las empresas públicas y privadas que aportan con distintos tipos de conocimiento, para la integración de los futuros profesionales, de esta manera se anticipa a los cambios que están ocurriendo en la era de la información.
La sociedad demanda sistemas educativos más flexibles y accesibles, menos costosos y a los que pueda incorporarse a lo largo de la vida.






Para responder a estos desafíos tanto las instituciones existentes, como aquellas que están naciendo ex profeso deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en el campo de los procesos de enseñanza-aprendizaje apoyados en las TIC
CONOCIMIENTO DIDACTICO DEL CONTENIDO TECNOLOGICO
(Mishra & Koehler, 2006)
TPACK (por sus siglas en inglés, Technological Pedagogical Content Knowledge: conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar) es una forma de trabajar en el aula que, quizás, muchos docentes ya utilicemos.
CONOCIMIENTOS DE TECNOLOGIA
CONOCIMIENTO PEDAGOGICO
CONOCIMIENTO DISCIPLINAR O DE CONTENIDOS
ENFOQUE TECNOCENTRICO
CONOCIMIENTO TECNOLOGICO DEL CONTENIDO
Saber relacionar todos los conocimientos tecnológicos que la persona tiene, para hacer un buen uso de ello. Tal es el caso de utilizar en el aula, el uso de bases de datos a desarrollar o utilizar herramientas TIC, adecuadas a la disciplina que se imparte.
CONOCIMIENTO PEDAGOGICO DEL CONTENIDO
Se trata de conectar ideas, conexiones, estrategias alternativas a la docencia clásica. Transformar y buscar diferentes caminos que lleven al estudiante a alternativas de las concepciones preestablecidas.
CONOCIMIENTO TECNOLOGICO PEDAGOGICO
Saber utilizar las TIC en un tema educativo específico. Como implementar planes cambiando el ritmo de la clase, e incluso la utilización de tutoriales, materiales realizados por el propio profesor.
Conocimiento con experiencia, al saber utilizar las TIC para apoyar estrategias y métodos pedagógicos en relación a su disciplina.
CONOCIMIENTO TECNOLOGICO PEDAGOGICO DEL CONTENIDO
Se centra en la herramienta que se utiliza, para llevar a cabo una determinada situación didáctica.
Es decir, normalmente lo que se pretende es utilizar nuevas herramientas y aplicarlas a los estudiantes adaptándose a la situación didáctica.
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Entorno
Abre los ojos y descubre el mundo de posibilidades pedagógicas que los nuevos medios tienen para ti!!
1.- Seleccionar y secuenciar actividades de aprendizaje especificas en consonancia con los objetivos curriculares para una lección especifica.
2.-Seleccionar tecnología o medio apropiado.
3.-Incorporar al plan de enseñanza.
4.-Taxonomía.
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