Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Redes Sociales y Aprendizaje Digital: Bajo la punta del iceberg.

Algunas claves para el análisis ideológico-educativo de social media.

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Redes Sociales y Aprendizaje Digital: Bajo la punta del iceberg.

REDES SOCIALES
Bajo la punta del iceberg:
¿Qué entendemos por
RED SOCIAL?
Punta
Red
Social

Usuario
Social Media:
"Un conjunto de aplicaciones de Internet que se sustentan en los fundamentos ideológicos y tecnológicos de la Web 2.0, permitiendo la creación e intercambio de contenido generado por las personas usuarias"
-Andreas Kaplan & Michael Haenlein (2010)
Red Social
Social network sites:
"Entornos informáticos audiovisuales que permiten la interacción e intercambio de información entre personas y comunidades".

"Expansión de la vida y comportamiento social de las personas dentro de plataformas virtuales en la red Internet"
(Congreso Internacional Educación Mediática & Competencia Digital 2011. Eje 3)
Usuario WEB 2.0. ("prosumer"):

Crea información original y la comparte.

Interactúa con otros usuarios 2.0 y con la
información que estos emiten.
Función
percibida
Realidad
sumergida
Función
oculta
HERRAMIENTAS DE PUBLICIDAD
: Orientadas a la creación/fidelización de "targets", necesidades de consumo, marketing y venta de productos.
HERRAMIENTAS DE CONTROL SOCIOPOLÍTICO:

-La interacción entre usuarios NO es libre.
-Ejercen la censura de contenidos y personas.
-Suministran información privada sobre usuarios y sus interacciones
a Gobiernos y agencias federales (FBI, Congreso USA).
-Almacenan y estudian datos sobre el comportamiento de los
usuarios dentro y fuera de las redes, pudiendo suministrarlos a
terceros agentes (empresariales y políticos).
PRODUCTOS COMERCIALES
: Venden las interacciones de las personas usuarias y sus contenidos a empresas publicitarias.
POTENCIALIDAD
Instrumento
opresor
Instrumento
liberador
Creación e intercambio LIBRE de conocimiento entre personas y comunidades
Expansión de los aprendizajes a través de lo educomunicativo
Fomento Interculturalidad;
todas las culturas
tienen cabida
Software libre /
Código Open-Source
Las personas usuarias tienen control TOTAL de la privacidad
NO usos comerciales de la interacción social o el conocimiento generado
Censura de contenidos, personas e interacciones.
Utilización comercial de las interacciones sociales y el conocimiento generado.
Cesión y venta de información privada a agentes políticos y empresariales.
Software privativo y código fuente cerrado.
Estudio y almacenamiento secreto del comportamiento de los usuarios dentro y fuera de la red, con fines políticos o económicos.
Fomento cultura única: Cultura de consumo e ideología dominante.
"Una
educación
en y para
las redes sociales DEBE incluir
el desarrollo de
competencias
para el
análisis ideológico
del

medio
, sus
contenidos
y
modelo de interacción
".
PRODUCTOS COMERCIALES
+
HERRAMIENTAS PUBLICITARIAS
· Comunicación
· Relación
· Emoción
· Vínculo
· Conocimiento
· Aprendizaje
· Agrupación
© Comunicación
® Relación
© Emoción
© Vínculo
® Conocimiento
© Aprendizaje
® Agrupación
Red privativa
Acceso NO libre a la información entre usuarios: comunicaciones mediadas
y censuradas.
Social Media
CONTROL SOCIOPOLÍTICO
Necesidad de un modelo de
de los Social Media
ANÁLISIS IDEOLÓGICO
Hacer
visible
y
explícita
la ideología.

Tomar decisiones respecto al
uso
de y en
el medio.

Convertir las redes sociales en entornos
favorecedores de una educación

superadora
de las
desigualdades
de
acceso
y
control
de la
información
.
MASTERMAN
(1985, 1983)
Hall, Fiske, Buckingham...
FOMENTAR LECTURA CRÍTICA DE LOS "TEXTOS": AUTONOMÍA CRÍTICA

IDEOLOGÍA: IMPREGNA TODOS LOS ASPECTOS DE LA PRODUCCIÓN, LA DISTRIBUCIÓN, EL INTERCAMBIO Y EL CONSUMO DE LOS MEDIOS.

ANÁLISIS DENOTATIVO Y CONNOTATIVO
IDEOLÓGICO
FUENTES DE INFORMACIÓN
FUENTES DE FINANCIACIÓN
PROPIETARIOS
IDEOLOGÍA
PRODUCTORES
PRODUCTOS
AUDIENCIA
ANÁLISIS FORMAL
ANÁLISIS CONTENIDO
MODELO DE
INTERACCIÓN
ANÁLISIS IDEOLÓGICO DEL
¿Entorno de interacción social o
Gestor de Marca personal?
Producto:

Usuarios
(valor social, interacciones e información que generan).

Interacción
: Textual/audiovisual;
No
libre, limitada y censurada. Almacenada.

Acceso a la información
:
No
libre. Mediada por logaritmo secreto que selecciona los contenidos en función de su interés comercial.

Privacidad
: Contenidos cedidos a terceros agentes comerciales y políticos.

Modelo de negocio
:

Publicidad. Venta de datos de los usuarios a empresas.

Propietario:
Empresas multinacionales privadas.
productos similares
compra:
MODELO DE INTERACCIÓN ORIENTADO AL
FOMENTO DE LA CULTURA DE CONSUMO.
Estrategia de marketing
: Insertar valores de forma mítica en la imagen de la plataforma (modernidad, tecnología, participación, amistad, estar "dentro" de la sociedad, etc.)

Para adquirir estos valores, el usuario asume los implícitos (cultura de consumo) y se convierte a sí mismo en un
producto a consumir
.
PERTRECHÁNDONOS
PARA EL USO DE LAS REDES SOCIALES PRIVATIVAS

ADBLOCK

Ghostery

MAXIMIZAR
PRIVACIDAD
Estrategias básicas
de "defensa" en las redes
AdBlock es:
Filtro
de contenido publicitario:
elimina el 99% de la publicidad en la web.

Se instala como
extensión

(add-on/plug-in)
en el navegador
(navegadores libres: Firefox, Chrome, etc.).

Tiempo de instalación:
1 min.

Software
libre
y
gratuito
.
ANTES
DESPUÉS
OPTIMIZANDO LAS CONFIGURACIONES
DE PRIVACIDAD
PRIVACIDAD
1.
Facebook

no

permite alias.
2.
Ajustes básicos de privacidad:
EDUCACIÓN Y
REDES SOCIALES

Algunas ideas
teórico-metodológicas
de partida

(De Decroly, Freire e Illich a variaciones sobre el Manifiesto Edupunk de 2009)
La
red
social
es un
medio

no un
fin

La tecnología
Manipulable
Criticable
Lo que permite hacer la red
(técnicamente)
no equivale a lo que podemos hacer en ella
(educativamente)
Compartir
textos
Compartir
imágenes
Compartir
vídeos
Compartir
vínculos
Interactuar en
grupos públicos
Interactuar en
grupos privados
Chat
ear en directo
Videoconferencias
en directo
Blog
ging,
vlog
ging,
podcast
ing etc.
Aprender
Enseñar
Comunicar
Cooperar
Amar
Descubrir
etc.
Un fin

fértil
es preferible a un fin
yermo
:
Oportunidad para
mejorarnos
y
mejorar
el entorno
No sólo
broadcasting
(o
narrowcasting),

sino
CAMBIO


No sólo
abrirse
al entorno sino
actuar
y
modificar
el entorno
Acción pedagógica
Entorno
Los modelos educativos
tradicionales

se orientaban
al individuo
El ser humano
es
SOCIAL

Vive, aprende y
se desarrolla
en colectivos
Las redes se basan
en el
comportamiento
social
humano

Humus:
Grupos,
colectivos.
Las competencias
deben desarrollarse
y ponen en práctica
a partir del
TRABAJO COOPERATIVO
Las relaciones sociales
humanas son dinámicas,
conversacionales y emocionales
El proceso E-A en la red
debe ser dinámico,
conversacional
y emocional
Nada está aislado
Todo es complejo
Autonomía,
autogestión, creatividad,
improvisación.

El entorno de aprendizaje no puede
estar
aislado
en una red:

-
multimedia
-
multiplataforma
Cooperativas,
grupales
Autonomía,
Autogestión
Multimedia
Multiplataforma
Orientadas a fines
(Trabajo por
proyectos)
Compartir y transformar
Ecosistemas abiertos
METODOLOGÍAS
POSIBILIDADES EDUCATIVAS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS
REDES SOCIALES
Principales
Redes
Privativas

380 millones de personas usuarias
300 millones de "tweets" diarios
Tweet:
Mensaje de texto de
140
caracteres.
25% tweets incluyen
hipervínculos
publicación de
fotografías
Herramienta de:
Microblogging
Narrowcasting
El SMS de Internet
La Agencia de Noticias del Pueblo
Interacción:
1 a 1
1 a muchos
"Forma de
blogging
que permite a los usuarios escribir actualizaciones breves de texto e hipertexto (
140 caractéres
) y publicarlas, de manera que puedan ser vistas de manera pública o por un grupo restringido."
#Hashtags y Trending Topics:
Actualizaciones en directo.

Convocatorias.

Reflexiones sintéticas.

Fotografías.

Grupos.

Comunidades.

Hashtag temáticos.
NO permite discusión o reflexión profunda.

No tiene memoria:
todo desaparece.

La discusión entre más de 2 personas se complica.
(Hilos en los que múltiples personas
pueden participar en directo)
Apropiado para actividades de:
Narrowcasting
: Interacción con el entorno cercano y global.

Livestreaming
: Retransmisión en directo.
Ejemplo: Proyecto "
Ecosistema de Pedagogía
".
Universidad de Oviedo
Aspectos técnicos a dominar desde la docencia:

1.

@usuario

Interacción con otro usuario.

2.

#Hashtags

(#UNED) y
RT
(Retweets).

3.

Creación de

Listas.

4.

Integración en
Moodle
:
a)
Ir a Twitter.com/badges
b)
Seleccionar qué tipo de información queremos mostrar:
c)
Configuramos el contenido y apariencia del widget:
d)
Pinchamos en "Terminar & Guardar Código" > Copiamos
el código HTML.
e)
Copiamos el código en una entrada o página de Moodle

A través de la
edición/tabulación HTML
Por qué
no

utilizar Facebook.
Por qué


utilizar Facebook.
2012:
Facebook es el paradigma de la web.
+50%

móviles
900 millones
de usuarios activos
.

20 millones
en España
.
"
TODO
EL MUNDO ESTÁ EN FACEBOOK"
NO
Hacer públicos
Nombre real
Direcciones físicas
Horarios
Afiliaciones políticas
¿Fotografías?
Alias
Casa, trabajo
Clases, trabajo
Responsabilidad:
Entender que no sólo nos ven quienes
creemos que nos ven.
Probablemente, nuestros conciudadanos ya están en Facebook.
Texto.

Imágenes.

Vídeos.

Hipervínculos.

Grupos públicos y secretos.

"Gustar".

Chat.

Eventos.

Encuestas.
Actualizaciones: no directas, filtradas.

Censura.

Graves problemas privacidad.
(Retweets)
Crear una página
y seguir la metodología
propuesta para
Twitter

+
Repositorio
+
Discusión ordenada
+
Visibilización
Crear un grupo público o privado
donde l@s estudiantes interactúen
desde sus perfiles personales

+
Emoción
+
Relación
+
Discusión/Reflexión
-
Visibilización
Combinación
Facebook

(Entorno virtual)
+
Entorno presencial
Algunas propuestas
PRE-SESIÓN:

Recordar y prever lo que se va a hacer
(Evento)
Introducir actividades/temáticas de forma audiovisual
(Muro)
L@s estudiantes publican preguntas antes de la sesión
(Muro o Chat grupal)

SESIÓN:

Publicar comentarios/preguntas durante la sesión
(Muro o Chat grupal)
Compartir opiniones/recursos durante las actividades
(Muro, Chat, Foto, Vídeo)

POST-SESIÓN/ENTRE SESIONES:

Desarrollar actividades cooperativas en el entorno virtual
(Muro, Chat)
Publicar reflexiones/preguntas sobre la sesión
(Muro)
Facilitar la discusión de cuestiones relevantes
(Muro, Foto, Vídeo)
Compartir los recursos utilizados y generados
(Muro)
Enviar avisos sobre acontecimientos venideros
(Muro, Mensajes, Eventos)
Compartir documentos audiovisuales de interés y motivadores
(Muro)

ADEMÁS:

Interpelar directamente a agentes externos.
Desarrollar actividades íntegramente en Facebook con sus herramientas.
¿Y por qué no hacer esto en...
(Adaptado de http://c4lpt.co.uk/social-media/how-to-use-facebook-for-social-learning/using-facebook-in-lectures-classes-and-workshops/)
Alias
.

Mejor sistema
privacidad
.

CÍRCULOS
: Sistema de grupos optimizado.

#Hashtags
(mezcla Twitter y Facebook)

El mejor sistema de
videoconferencia grupal
LinkedIn
Google+
Red orientada a lo profesional.

Grupos ya existentes de expertos.

Competencias laborales.
Redes
Libres

facebook.com/twitter
Generado de manera
interactiva por una
red de usuarios
ANÓNIMOS
.
6ª página más visitada.
Código abierto.

Contenido libre.
(Creative Commons)
Modelo de interacción
EXTREMADAMENTE

POLÍTICO
University of British Columbia
Wikipedia:WikiProject
"Murder, Madness and Mayhem".
Trabajo
colaborativo
exclusivamente en red.
2008
Filosofía "Edupunk": Cambia el mundo, hazlo
tú mism@ y anticomercialización.
Asignatura "Traducciones de Literatura Latinoamericana"
Proyecto: Grupos de estudiantes
creando artículos de manera autónoma
en Wikipedia.
Objetivo
: Conseguir que 1 de los artículos
alcanzara el máximo reconocimiento de calidad:
Ser el "
artículo del día
" en WikiPedia.org
Resultados:
12 artículos.
3
artículos del día.
8
buenos artículos.
Ninguno de estos artículos era considerado "bueno" por sus creadores. 2 de estos artículos ni siquiera existía.
es:

Una red social de c
ódigo abierto
.


Que podemos
instalar en nuestro servidor
.


para
administrarla
de manera autónoma.
elgg.org
en otras palabras
Software libre que nos permite crear nuestra propia red social.
¿Por qué?
Menores 14 años.

Redes sociales internas, temáticas o específicas.

Red cerrada (o pública) sin publicidad o censura,
personalizada.
La red no tiene por qué estar aislada: puede vincularse a Twitter y Facebook.

Mezcla de Twitter y Facebook
PERMITE:
#Hashtags
Muro
Fotos
Enlaces
Grupos
Diseño personalizable
Contenidos personalizables
Perfiles personalizables.
http://www.unioviedo.es/educacionmediatica
Usuario:
Prueba
Contraseña:
Prueba
PROBANDO ELGG:
1. El PANÓPTICO:
De pan- y el gr. πτικς, óptico
Jeremy Bentham (1791):
Centro penitenciario idóneo.

Su diseño permite a un vigilante observar (-opticón) a todos (pan-) los prisioneros sin que éstos puedan saber si están siendo observados o no.
George Orwell
Michel Foucault
Valores
COMUNICACIÓN
PARTICIPACIÓN
ACTIVISMO
LIBERTAD
Valores
COMERCIO
CONTROL
SLACKTIVISMO
(Panopticón)
Reproducción, desigualdad...
2. SLACKTIVISMO:
De slacker (vago) y activism
-Término peyorativo que describe
acciones destinadas a "sentirse bien"
en el apoyo de una causa social, pese a que
no tengan efecto práctico ninguno
sobre dicha causa, más allá del permitir al slacktivista obtener cierta satisfacción personal y social.

-Acciones que requieren un
esfuerzo personal mínimo
, siendo substitutivo de los esfuerzos grandes que supone el afrontar acciones sustantivas en una causa social:

-Peticiones online, compartir imágenes en redes sociales, Trending Topics, etc.
3. La(s) brecha(s)
Burbujas
de Filtros
Google
BURBUJAS
DE FILTROS
Internet objetivo vs. internet subjetivo
Internet
Internet A
Internet C
Internet B
¿Y ahora, qué?
LUCHA POLÍTICA:
NET NEUTRALITY.
SOFTWARE LIBRE.

EDUCACIÓN CRÍTICA
Defensa técnica.
Reflexión ideológica.
¿Otro Internet es posible?
¿Es posible el activismo sociopolítico
PLENO en estas redes?
Conocimiento
Modernidad
Contrainformación
Consumismo
Desinformación
Brecha
Ley SOPA
Ley PIPA
Ley ACTA
Ley
Sinde-Wert
¿Son en este contexto las TIC (redes + Internet) herramientas de lucha y movilización ciudadana, de cambio social y cambio educativo?
& Aprendizaje Digital
Algunas claves para el análisis
ideológico-educativo de Social Media

© 2012-2014 Santiago Fano y Aquilina Fueyo, UNED.
Usuaria: (emirec)
Por lo tanto, consideramos qué...
Los anuncios se repiten y tienen coherencia temática porque son disparados en función del
perfil
que ha construído Facebook del usuario (y vendido o suministrado a terceras compañías).

Este perfil incluye datos de edad,
nivel socioeconómico, gustos,
residencia y relaciones personales,
pero también datos sobre
ideología.

En este caso, el perfil que está visitando
estas páginas es una joven universitaria que está claramente clasificada como mujer joven, interesada en formación, ideológicamente de izquierdas.
Condiciones de Privacidad de Facebook:
Esta es la herramienta
que Facebook ofrece
a las terceras compañías
para catalogar a los usuarios
en función de su actividad
en la red (data-mining).
Esta es la herramienta
que Facebook ofrece
a las terceras compañías
para catalogar a los usuarios
en función de su actividad
en la red (data-mining).
Los datos guardados sobre
las personas usuarias también son
biométricos
: Facebook ha instalado un sistema de reconocimiento automático de caras.

En este caso real, identifica automáticamente a la activista universitaria que utilizamos de ejemplo.
Hemos visto cómo las redes
venden estos datos a compañías privadas pero...

...¿qué sucedería si éstas
los suministraran también
a Gobiernos y organizaciones
en todo tipo de regímenes
políticos mundiales?

¿Podríamos honestamente
defenderlas como herramientas liberadoras
o serían
instrumentos
de control
?
Comprobémoslo
, no sin antes recordar quiénes son algunos de los
dueños de estas redes (Facebook, como ejemplo):
GHOSTERY
· Extensión para exploradores open source (Firefox, Chrome).

· Localiza e impide que se instalen cookies espía que monitorizan tu comportamiento online y lo venden a terceros.

· El 90% de las webs que usamos habitualmente inyecta este tipo de cookies maliciosas.
Además,
Ghostery
te informará
de qué compañías intentan instalar

cookies

espía
(conocerás los nombres de
los verdaderos dueños de internet, las
compañías más millonarias) y en qué
páginas se intentan instalar.

Si te resultan molestos los avisos, puedes configurar la extensión para que no se te notifique mientras
Ghostery
sigue actuando.
Full transcript