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El Rol del Maestro Joan Dean

Observación y Práctica Docente

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Transcript of El Rol del Maestro Joan Dean

Observación y Práctica Docente
El Rol del Maestro
Dean, Joan, en
La organización del aprendizaje en la educación primaria
, Barcelona, Paidós (Temas de edcuación, 34) 1993, pp. 59 - 88.

Organización de un entorno de aprendizaje
Tareas Principales
El maestro y las nuevas tecnologías
Avances y aparatos tecnológicos no sustituyen al maestro; pueden ayudarlo a optimizar su labor, permitiendo atender mejor a sus alumnos.
Proporcionar:
Entorno y oportunidades de aprendizaje
Retos al alcance de los niños
Familiaridad y novedad combinadas
Ambiente ordenado
Socialmente otorgada:
Mediar entre el currículum y el niño
Para lograrlo debe…
Planificar y preparar los cursos.
Educar de acuerdo a las necesidades de los niños, especificar y calificar el trabajo dentro y fuera de la escuela.
Evaluar, registrar e informar del desarrollo y avance de los alumnos.

Pero sobre todo…
Promover el progreso y bienestar general de los alumnos de forma individual y como grupo.
Kirkman (1990)
Nueve dimensiones en la enseñanza
Evaluación escrita:
Todos los maestros eficaces deben analizar y evaluar su propio trabajo.
Práctica guiada:
Estrategias para ayudar a los niños a desarrollar conceptos, desde la respuesta de apoyo a lo que el niño dice, a la puesta en entredicho de sus ideas mediante la llamada de atención de teorías en conflicto.
Conversación estructurada:
Emplear diferentes técnicas para evaluar el trabajo del niño y emplear información para planificar acciones futuras
Supervisión
Administración del orden
Establecer un marco de reglas y procedimientos e intentar desarrollar un programa adecuado para los alumnos que lo alteran.
Planificación y Preparación:
Los requerimientos para preparar una clase satisfactoria
Instrucción Directa:
Manejo de materiales:
La preparación y uso adecuado de materiales educativos y de recursos visuales.
Ethos
El Espíritu característico de la clase; implica respeto mutuo entre maestros y alumnos, cooperación y un sentido compartido de finalidad.
Capacidad del maestro para narrar, describir, demostrar y explicar.
Ejercicios y técnicas que los maestros han de diseñar para que los alumnos practiquen nuevas habilidades y conocimientos.
Tareas del maestro
La observación de los niños
Observar y evaluar para decidir y adaptar actividades respectos al programa, en función de características y necesidades.
Presentación del maerial de aprendizaje
Ayudar al niño a ser consciente de su aprendizaje y estructurarlo dentro de un patrón en evolución.
Adecuación del trabajo a los niños
La organización del Programa de aprendizaje
Busca satisfacer las necesidades identificadas, con acciones debidamente planificadas y estructuradas de manera periódica.

"El buen maestro es oportunista
pero sistemático"
Estructuración del aprendizaje de los niños
Aprender es más fácil cuando el material forma parte de una estructura general y quien lo aprende puede ver dónde encaja el nuevo fragmento de aprendizaje, ayuda a establecer estructuras mentales.
Formación de una conducta de aprendizaje
La capacidad de aprender independientemente y en grupos no se adquiere de manera automática.
Selección del material de aprendizaje:
Seleccionar aquellos que permitan a individuos y grupos a aprender, no sólo el currículum, sino con sus experiencias e intereses.
Provisión de inspiración y apoyo
Con el propósito de:

Estimular e interesar a los niños en lo que van a aprender.
Brindar apoyo individual
Reforzar de manera positiva acciones y actitudes que se pretenda fomentar y reproducir.
Experiencias de primaera mano
Visitas y exploración del entorno escolar o del material traido a la clase. material seleccionado por su interés y oportunidades de aprendizaje
Materiales destinados a fomentar el aprendizaje
Esquema, libro, programa de radio, televisión, de ordenador o aportado personalmente por el maestro.
Las tareas de los niños (sean impuestas o elegidas pro ellos mismos) han de adecuarse a sus necesidades de aprendizaje
La dispoición del mobiliario
Uso adecuado y discrimidano del material
La disposicion del material
Mantener todo limpio y ordenado.
Un entorno de aprendizaje es aquel que resulta funcional para el aprendizaje del niño. Para ello se debe considerar:
Comprobar que los niños alcanzan una comprensión común con el maestro
Los niños no sólo necesitan una comprensión común del lenguaje y los gestos empleados durante la clase, sino también saber dónde se espera que vayan.
Evaluación y registro de los progresos y el desarrollo de los niños
Evaluar ayuda a decidir qué y cómo seguir trabajando, en función a los progresos observados.
Evaluación del comportamiento y los enfoques
La Auto-, Hetero- y Co-evaluación de los maestros, respecto a su práctica y las experiencias al implementar distintos enfoques d enseñanza, complementan su trabajo y ayudan a mejorarlo.
Áreas que permiten adquirir conocimientos y destrezas
Autoconocimiento
Una filosofía explícita
Desarrollo Infantil
Conocimiento de cómo aprenden los niños
Conducta Grupal
Contenido del Currículum
Habilidades
del maestro
Observación e interpretación de la conducta
Organización y
Control
Comunicación
Planificación
Resolución de
problemas
Y eso es todo.
Jessie Adán López Ramírez
3º "A" Primaria
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