Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO Y ENSEÑANZA POR PROCESOS

No description
by

Daniela Pachón

on 24 June 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO Y ENSEÑANZA POR PROCESOS

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS
HIPÓTESIS
El constructivismo social es una herramienta fundamental en procesos pedagógicos, pues permite que cuando una persona aprenda algo nuevo, lo incorpore a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Es por esto que se hace necesario buscar la forma de utilizar correctamente recursos didácticos que propendan hacia el uso de esta metodología, garantizando una apropiación y cimentación del conocimiento en los estudiantes.
OBJETIVO GENERAL

Conocer cómo influye la elaboración de material didácticos, usando estrategias pedagógicas basadas en el constructivismo social, en la apropiación del conocimiento de los estudiantes.
Papel del docente constructivista
Conclusión
TEMA
Estrategias pedagógicas para la elaboración de material didáctico desde el constructivismo social en la enseñanza para la apropiación y cimentación del conocimiento del estudiante.
Criterios para identificar el mejor recurso didáctico:

 El plan o programa de estudios.
 Los momentos del proceso educativo.
 La finalidad del recurso.
 El nivel de interacción e interactividad.
 El alcance o disponibilidad.

Criterios para la selección y elaboración de recursos didácticos:
 Coherencia con el plan didáctico.
 Adecuación al contexto.
 Diversidad.
 Disponibilidad.
 Coherencia con las bases pedagógicas e intenciones educativas.
 Rigor académico.
 Congruencia con los valores.
 Aspectos de diseño.
 Evaluación del material.

Constructivismo Social
Modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del entorno social a la educación: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Por qué las estrategias pedagógicas para la elaboración de material didáctico desde el constructivismo social en la enseñanza permiten al estudiante apropiarse y cimentar su conocimiento?


Preguntas orientadas para seleccionar o diseñar un recurso didáctico
Recursos didácticos
Deberes del docente desde el constructivismo social
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Definir, delimitar y precisar el constructivismo social como corriente pedagógica.
- Conceptualizar y apropiarse de esta corriente como metodología.
- Abordar los recursos didácticos desde el constructivismo social como parte fundamental de la enseñanza.

• El maestro tiene la permanente intención de que el alumno aprenda.

• Se centra en el aprendizaje porque “es un creador de condiciones propicias para que el alumno aprenda”.

• Vincula los temas o contenidos del programa a las necesidades, intereses o experiencias cercanas al alumno.

• Logra que el alumno disfrute el aprendizaje y se vuelva autodidacta.

• Desarrollar una relación recíproca con los estudiantes para lograr el aprendizaje.

• El docente debe lograr una comunidad de aprendizaje por medio de:
Un ambiente de trabajo más cercano entre los estudiantes a través de puestos o mesas más próximas entre sí.
Diseño de recursos didácticos para promover y animar la interacción y la colaboración del estudiante.
Son recursos que se usan de manera intencional para propiciar el aprendizaje a través del Aprendizaje y la Enseñanza Mediados. Esto significa que los procesos son apoyados por diversos elementos para facilitarlos, para hacerlos más accesibles.

Clasificación:
Intangibles:
Son los elementos abstractos, aquí tienen lugar las estrategias pedagógicas.

Tangibles:
Son los elementos físicos, en este caso el material didáctico.
 ¿Qué se quiere decir?
 ¿Para qué se quiere decir?
 ¿A quienes se les quiere decir?
 ¿En dónde se les quiere decir?
 ¿Cómo y de qué manera se les quiere decir?
 ¿Bajo qué circunstancias y condiciones se les dice?
 ¿Con qué recursos se apoya?

Estrategias para seleccionar,
incorporar, emplear, desarrollar y evaluar lo recursos didácticos.
1. Identificación del tema/curso.
2. Intención educativa/Competencia.
3. Plan docente.
4. Selección o elaboración de recurso/material.
5. Preparación del escenario o ambiente.
6. Preparación de los estudiantes.
7. Aplicación o empleo.
8. Evaluación en el logro de aprendizaje.

Bibliografía
Gamen, Patricia. Rasago, Marta. Piaget y Vygotski en el aula. El constructivismo como alternativa de trabajo docente. Editorial Limusa S.A. Mexico D.F. 2010.
Wertsch, James. Vygotsky y la formación social de la mente. España: Paidós, 1985, 1995
Rosas, Ricardo. Piaget, Vigotski y Maturana, constructivismo a tres voces. Argentina: Aique Grupo Editor, 2001
Baquero, Ricardo J. Vigotsky y el aprendizaje escolar. Argentina: Aique Grupo Editor, 2001
Fernández, Ana. Recursos didácticos: elementos indispensables para facilitar el aprendizaje. 2010. Editorial Limusa S.A de C.V Grupo Noriega Editores. México, D.F.
TALLER
1. Según lo visto, ¿Qué es un recurso didáctico?

2. Escriba una opinión sobre el constructivismo social aplicado como estrategia pedagógica en la utilización de recursos didácticos.
Lev Vygotsky
Recursos Didácticos
Un recurso didáctico es cualquier procedimiento, estrategia, actividad, objeto, técnica, elemento que tengamos a la mano y que pueda ayudar a los involucrados en el proceso educativo; en primer lugar a fijar la atención, a mantener el interés, a comprender, a ir formando imágenes mentales, a relacionar los conocimientos nuevos con los que ya conocemos, a guardarlos en la memoria, a poder recuperarlos cuando los necesitemos, a aplicarlos en la solución de un problema.
Fernández Lomelín, Ana G.
2010
Teoría de Vygotsky
Vygotsky es uno de los grandes teóricos del aprendizaje y autor de la teoría del desarrollo social del aprendizaje. Él observa y experimenta en el ambiente de la escuela, se interesa en los fenómenos del aprendizaje escolar y propone que la interacción social influye de manera profunda en el desarrollo cognitivo. El aspecto central de la teoría de Vygotsky es su convencimiento de que el desarrollo biológico y cultural no ocurren solos.
Aprendizaje Social
Este autor cree que el desarrollo es un proceso que debe ser analizado, en vez de un producto que se obtendrá según Vygotsky, el proceso del desarrollo que comienza en el nacimiento y continúa hasta la muerte, es demasiado complejo para ser definido por etapas. Vygotsky sostuvo que este proceso de desarrollo a lo largo de toda la vida, era dependiente de la interacción social y que el aprendizaje de este tipo conduce realmente al desarrollo cognoscitivo.
Los recursos didácticos no son material didáctico; el material didáctico hace parte de ellos y no funcionan de forma independiente. Este debe complementarse con las estrategias pedagógicas que tengan un enfoque constructivista, sirviendo como apoyo en la cimentación del conocimiento en los estudiantes.

"Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve y eficaz por medio de ejemplos."

SÉNECA
el aprendizaje se convierte en una experiencia reciproca entre los estudiantes y el profesor. (Hausfahter 1996)
Full transcript