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Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva

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by

Patrícia Lourenço

on 3 December 2013

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Transcript of Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva

TENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA
Ser humano contém dentro de si uma facilidade para a aprendizagem
Prioridade: autorrealização
Carl Rogers
Inspirador da pedagogia não-diretiva.
Mais um psicólogo clínico que um educador.
"A única coisa que se aprende e realmente faz diferença no comportamento da pessoa que aprende é a descoberta de si mesma" (Rogers)
Conteúdos de Ensino
São dispensáveis

Busca de meios para buscarem por si mesmos os conhecimentos

Métodos de ensino
Caracteísticas do professor:

Aceitação da pessoa do aluno.
Capacidade de ser confiavél.
Receptivo.
Ter plena convicção na capacidade de auto desenvolvimento do aluno.
Descobrir estilo próprio para facilitar a aprendizagem da turma
Função do professor: ajudar o aluno a se organizar
Processo de uma boa educação seria semelhante a realização de uma boa terapia.

Apenas se aprende o que estiver significativamente relacionado com suas percepções.

TENDÊNCIA NÃO-DIRETIVA É CONTRA:
AUTORITARISMO
FORMAS DE ENSINO "ROBOTIZADAS"


Idealização:

CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA
6º PERÍODO

DISCIPLINA:
PROFESSORA:


Rosária Helena Ruiz Nakashima
Didática
Patrícia Lourenço
3.Tendência Liberal
Renovada Não-Diretiva

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública - A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. São Paulo: Edições Loyola, 2002 - 19º ed.
Bibliografia
Relacionamento professor-aluno
Educação centrada
no aluno
Importância das Tendências
Orienta as concepções de homem e sociedade.
Forma um quadro de referências para orientar a prática pedagógica.
Compreensão dos pressupostos teóricos e metodológicos.
Instrumento de análise para o professor avaliar sua prática de sala de aula.
Papel da Escola
Formação de atitudes
Relações psicológicas
Mudança interior do indivíduo
Manifestações na prática escolar
Alexander S. Neill (1883-1973)
Educador Escocês
Vivenciou a 1ª Guerra Mundial
Livro “Liberdade sem medo” (1960)
Escola de Summerhill (1921, Londres)

Intervenção docente
é ameaçadora e
inibidora
da aprendizagem
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