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El caso de Lucía

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Mayte Torres

on 20 January 2014

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Transcript of El caso de Lucía

El caso de Lucía
Elementos a considerar para definir un ambiente de aprendizaje:
¿Cómo podría, inicialmente, Lucía organizar la escuela y el aula para gestionar un proyecto educativo desde un ambiente de aprendizaje?
Enfoque sobre la enseñanza-aprendizaje a considerar para determinar un ambiente de aprendizaje:
Enseñanza Transformadora
Enseñanza: Que los contenidos que se aborden sean adecuados a las características y necesidades de los niños

Lucia se encontraba en una escuela que estaba en medio de montañas.Ella no conocía a donde se dirigió pero fue reconociendo el contexto de camino hacia la escuela. El contexto donde ella se encuentra, se puede aprovechar para que los niños conozcan la naturaleza y lo que los rodea, se puede enseñar sobre el medio ambiente y la naturaleza.
En todo momento la maestra debe motivar a sus alumnos, para crear un ambiente de aprendizaje.
Ser docente rural y no morir en el intento
Conocimiento y aprovechamiento del contexto
Tener disposición e iniciativa
Lucia no perdía la esperanza, ya que ella había estado esperando el trabajar frente a un grupo.No le importó el contexto en donde la escuela se encontraba y lo que la gente diría.Al entrar a la escuela, se percato de los pocos recursos que contaba la escuela y ella se dispuso a pedir lápices, mobiliario y cuadernos para los alumnos.
Además...
1. Darle sentido a los saberes, aprendizajes significativos y contextualizados
4. Diseñar un proyecto, darle seguimiento, evaluar avances y modificar.
3. Coherencia en su forma de actuar
2.Buscar apoyos externos
Alumnos
Que ellos sean capaces desarrollar un lenguaje y discurso dialéctico, sus relaciones sociales y organización dentro y fuera del grupo sean participativas, democráticas y comunitarias y su acción y prácticas sigan aumentando.
Establecer una relación e involucrar a los padres y la comunidad
Maestro:
Aprendizaje:
Enseñanza:
Al estar como maestra en toda actividad debe crear una relación estrecha con los padres de familia, para poder sacar adelante a sus hijos como a la escuela, con un fin común para muchos de los que viven en esa zona.
Que la maestra sea capaz de diseñar problemáticas que los desafíen a llegar a un resultado. Esto para alcanzar una visión cada vez mas critica de la realidad.
Motivar a los alumnos
Que los aprendizajes que se inculquen en el niño le desarrollen el deseo de aprender mas allá de lo que se encuentra en su alrededor y el deseo de enseñar y transformar al mundo.

ESTABLECER NORMAS:
Maestra y alumnos establecen normas en conjunto para llegar a acuerdos que favorezcan el ambiente de aprendizaje.
MOTIVACIÓN (ACTIVIDADES RETADORAS):
Las situaciones didácticas deben involucrar a los alumnos, así como sus características, para que al implementarlas llamen la atención del grupo y los mantenga motivados, también recompensar los logros y acompañarlos en sus fallas resulta motivante.
RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:
Realizar preguntas y observaciones a los alumnos y padres de familia sobre sus intereses, preferencias, saberes, costumbres y vivienda para reconocer las necesidades de cada uno y en base a ello planear las actividades de acuerdo al nivel de cada uno de sus alumnos
SEGURIDAD y PROTECCIÓN:
Reconocer posibles situaciones de riesgo y tomar decisiones para poder evitarlas o tratarlas de la mejor manera.
CONFIANZA:
La maestra debe implementar estrategias en donde pueda conocer a sus alumnos y darse a conocer ella y así dejar de ser completos extraños.
USO DE LA TECNOLOGÍA
La maestra debe buscar las tecnologías que se encuentren a su alcance y aprovecharlas durante las actividades
BUENA COMUNICACIÓN
Establecer conversaciones abiertas con los alumnos, que se conozcan entre sì, es posible, incluso, formar un comité con los padres de familia, y realizar reuniones donde se revisen los avances de cada uno de los alumnos, así como para establecer propuestas de mejora.
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