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SSMT

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by

Compu Loyola

on 23 July 2013

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Transcript of SSMT

Estrategias para el desarrollo
del sentido y significado

El aprendizaje es un proceso muy personal
Ejercicios para el desarrollo de la metacognición
Estrategias didácticas del momento SSMT:
El momento SSMT en una clase:
Estrategias para el desarrollo de la metacognición
Estrategias para el desarrollo de la transferencia
Sentido, Significado, Metacognición y Transferencia
Es el dedicado a la toma de conciencia para aprender
• ¿Qué es la reflexión o a qué equivale?
• ¿Qué se requiere para que se dé un conocimiento?
La reflexión sobre pocesos y resultados de la actividad de aprendizaje
Categorias vinculadas a la reflexión:


SS : Sentido y significado
M : Metacognición
T : Transferencia


Estrategias para
el desarrollo de
la metacognición
Estrategias para el
desarrollo del
sentido y significado.
Estrategias del SSMT en una clase de aprendizaje cooperativo:
Estrategias para
el desarrollo de
la transferencia.


De qué depende el aprendizaje
 Capacidad de asociar lo nuevo, con lo ya conocido.
Ubicarlo en un contexto
Establecer vínculos
Encontrarle un uso
Interesarse
Sentir que es muy importante

La construcción del sentido y significado es:
:
Las estrategias de enseñanza del
Sentido y Significado
crean las condiciones para que el educando desarrolle esa capacidad potencial de encontrarle un lugar a lo que aprende.
Las estrategias para el desarrollo del
Sentido y Significado
insisten en:
Se sugiere:


Partir de lo que el alumno ya sabe

Hacerlo participar, tenerlo en cuenta, escuchar sus opiniones

Destacar lo positivo de sus aportaciones

Plantear retos o desafíos a su alcance

Propiciar la ayuda necesaria


Precisar que se está aprendiendo

Motivar e interesar en la realización de la actividad

Involucrarnos en la realización de la tarea


Ejercicios para el desarrollo del Sentido
y Significado:
¿Qué sabes sobre…?


¿Cómo se relaciona el tema de hoy con tu experiencia cotidiana?


¿Cuál útil te puede resultar saber sobre…?


Más allá del conocimiento
"Pensar sobre el pensamiento"
"Toma de conciencia de qué se hace, se piensa, cómo se hace, cómo se piensa"
"Saber qué hacer y saber cómo y cuándo hacer las cosas"
Mediando la metacognición:
Arthur Costa
¿Se oyó usted hablándose a sí mismo?
¿Mantuvo una conversación dentro de su cerebro?
Formato de planeación de trabajo en equipo.

Plantear el trabajo que se va a realizar.

Formato para informar lo realizado por el grupo cooperativo

Informar acerca de lo realizado y aprendido

... Experimentó la METACOGNICIÓN
Tiempo pasado.
Proyección del pensamiento (Futuro).
Monitoreando el proceso del pensamiento (presente).
Los procesos metacognitivos se dan en tres momentos:
Plan de acción
• ¿Qué quiero aplicar?

• ¿Por qué y para qué?

• ¿Cómo lo voy a aplicar?

• ¿Cuándo?

• ¿Dónde?



Estimulan de manera explicita que el alumno le encuentre utilidad o empleo a lo que se aprende en clase

Permite que el aprendizaje sea realmente significativo

capacidad potencial que todos tenemos de buscarle uso a lo que adquirimos


Tipos de transferencia
De baja significación cognitiva.- Aparición rápida de una respuesta


De alta significación cognitiva.- Depende de la reflexión deliberada



Ejercicios para el desarrollo de la transferencia
1.

¿Para qué te sirve lo tratado hoy en clase?
2.

¿Cómo podrías hacer uso de lo aprendido
3.
¿Cómo puedes relacionar lo aprendido hoy con otros temas o contenidos?
4.

Imaginar una situación donde puedas aplicar lo estudiado
5.
A qué te compromete este nuevo aprendizaje
6.
¿Qué quisieras aprender, y cómo lo harías?
7.
¿Qué fue lo útil y lo irrelevante de lo que se dijo?
8.
¿Qué se le puede añadir a lo ya aprendido?
9.
De lo estudiado seleccionar algo importante, algo que puedas aplicar y algo para profundizar (IAP)
10.
Da sugerencias a otros sobre derivaciones prácticas de lo aprendido
11.
Despolariza tu pensamiento (PNI)

¿En qué consiste?
Lo positivo, lo negativo, lo interesante

Cómo aplicar la estrategia PNI
PNI
¿Por qué valorar todos los aspectos?
Evaluar correctamente exige más de un criterio
La mayoría de nosotros, ante una situación problemática frecuentemente:
• Emitimos un juicio

• Acatamos una idea

• Sólo pensamos en un tipo de ideas



El ejercicio PNI sirve para:
Contrarrestar las limitaciones del pensar cotidiano.

Pensar de una manera más amplia.

Desarrollar una actitud reflexiva y crítica.

Plantear preguntas y dudas.

Evitar la impulsividad.

Lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos.


Piensa primero en todo lo positivo.

Piensa en todos los aspectos negativos.

Piensa que despierta tu curiosidad al respecto.


Metacognición: preparación para un examen
Pedir al alumno pensar en su preparación para su examen e identificar los componentes metacognitivos y elaborar las acciones apropiadas para cada categoría cognitiva.


Sugerencias:

Establecimiento de metas. Planear.

Conocimiento de ti mismo.

Conocimiento de la tarea.

Desarrollo de la estrategia.

Monitoreo de la estrategia.

Seguimiento de la estrategia.



Interrumpir para...
Repetir

Para uno mismo y en silencio.

En voz alta.

Por escrito.

Resumir.
Desarrollar una imagen visual (cerrar los ojos).
Dibujar en la mente una imagen relacionada con lo que estamos aprendiendo.


Autoevaluación Reflexiva

Induce a la autorreflexión, estimula los procesos metacognitivos y sumado a otras estrategias deriva:


En un continuo pensar sobre el pensamiento.

Monitoreo constante sobre ¿Qué se hace?, ¿Cómo y por qué?

Los estados de animo y de los sentimientos que permear nuestras acciones.



Hagamos una Pausa para…

Repetir, tal cual lo que estamos leyendo o haciendo.

Parafrasear.

Desarrollar una imagen visual al respecto.


Rondas de reflexión
Las rondas de reflexión permiten:

El análisis de los éxitos logrados.
Intrcambiar elogios.
Conversar sobre las virtudes de cada integrante.
Expresar gustos y preferencias.
La socialización permite que los integrantes se conozcan cada vez mas y se cohesionen mas.

Otro tipo de ronda de reflexión es análisis de problemas.
Rondas de Reflexión
Momentos dedicados para que un grupo base aprenda de las experiencias de los miembros.
Tiempo para la socialización interpersonal o solución de un problema.
Las rondas de socialización permiten tomar conciencia sobre:

El significado del éxito

Disfrute de la tarea por su propia causa y consecuencia.

La importancia de la trascendencia
Llevar un diario de actividades
Llevar un registro de lo que hacemos, cómo lo hacemos, qué resultados obtenemos.

Agenda de trabajo personal o del equipo


Parafrasear
.
Recapitular lo hecho.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo me sentí?
¿Qué cambiaría?
¿Qué no haría?
Con sus palabras
FIN...
Inventariar


Comparar


Pensar primero, durante y después
Realizar predicciones
¿Qué sabías antes y qué sabes ahora?
Al inicio de una actividad
Durante la realización
Después de concluir
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