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LUNDGREN: LOS CÓDIGOS CURRICULARES

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by

Fer Ruiz

on 31 March 2014

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Transcript of LUNDGREN: LOS CÓDIGOS CURRICULARES

LUNDGREN: LOS CÓDIGOS CURRICULARES
INTRODUCCIÓN
COMPETENCIAS COGNITIVO-PEDAGÓGICAS
(adquisición)
Indago
Clasifico
Comparo
Interpreto
Analizo de modo crítico y reflexivo la información pedagógica-curricular

DISEÑO CURRICULAR
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
OCTAVO CUATRIMESTRE
TITULAR: LIC. CLAUDIA GUERRA CUEVAS
La educación emerge como una tarea social del proceso educativo.
Educación
Socialización
Aprendizaje de los procesos de la sociedad mediante la participación en los mismos.
Participación en determinadas actividades de aprendizaje especializado.
¿Cómo se entiende la evolución histórica del curriculum a través de los códigos curriculares y cuál es su legado?
Desarrollo del término curriculum.
Fines, contenido y procesos educativos como parte de dinámicas históricas, sociales, políticas y económicas.
Selección, organización y métodos de transmisión de los contenidos educativos.
Código curricular clásico, realista, moral, racional y nulo.
LUNDGREN considera que la cuestión central del curriculum es el problema de la
REPRESENTACIÓN
6.02.2014
casa = producción
escuela = reprodución
La institucionalización típica y especializada separa los procesos educativos de los generales, en la vida social .
Según Lundgren
Contexto educativo es contexto social.
Actividades educativas típicas socializan a profesores y alumnos.
La socialización puede convertirse en educación, si las personas fuésemos más conscientes en relación con los procesos de aprendizaje.
Las personas pueden y deben aprender mediante la participación.
La elaboración del conocimiento y las destrezas apropiados, adquiridas a partir del contexto y de los procesos de producción.
EJEMPLO
Habrá división social del trabajo , produciendo no sólo "estudiantes" y "profesores". Sino...
En el contexto de producción:
MAESTROS
APRENDICES
En el contexto de reproducción:
ESTUDIANTES DIVIDIDOS EN NIVELES,
PROFESORES Y OTROS IMPLICADOS EN
EL CONTROL Y REGULACIÓN
DEL PROCESO EDUCATIVO.
Representar los procesos de producción de manera que puedan ser reproducidos...














































































































DESCONTEXTUALIZACIÓN
RECONTEXTUALIZACIÓN
Del conocimiento y destrezas en la vida y trabajo, en el marco del aprendizaje. La elaboración concreta de cómo pueden utilizarse para ser aprendidos.
LUNDGREN afirma que...
Los currícula son textos producidos para resolver el problema de la representación. No sólo incluye materiales escritos para los estudiantes, libros de texto, materiales curriculares, fichas, etcétera. Sino también:


Las instrucciones o consejos para los profesores.
El "texto" verbal de las exposiciones en clase.
Los patrones no escritos y no verbales de la vida
escolar.

PRINCIPIOS REVELADOS
Una selección de contenidos y objetivos para la reproducción social; es decir, una selección de los conocimientos y destrezas que han de transmitirse mediante la educación.
Una organización del conocimiento y de las destrezas.
Una indicación de los métodos relativos a los contenidos que deben ser enseñados además del orden y control.

Conjunto de principios según los cuales se lleven a cabo la selección, la organización y los métodos para la transmisión.
CÓDIGO CURRICULAR
Incluía un entre la educación intelectual, física y estética en los romanos.
Trivium y el quadrivium para el desarrollo intelectual.
Equilibrio con la educación física a través del entrenamiento militar y el desarrollo estético a través de la
Antes de la existencia de los sistemas escolares de masas.
CÓDIGO CURRICULAR CLÁSICO
CÓDIGOS CURRICULARES DE LUNDGREN
La historia de dichos códigos trata de mostrar cómo son productos de sus épocas.
Noción de "códigos" para relacionar los textos curriculares observados a través de la historia, con sus especiales contextos sociales en diferentes períodos históricos.
CÓDIGO CURRICULAR REALISTA
Conocimiento reforzado a través de los sentidos.
Se desarrolló para ofrecer una educación más útil a la naciente clase media.
Se asoció a la ampliación del acceso a la escolaridad y al nacimiento de las clases mercantiles y administrativas.
CÓDIGO CURRICULAR MORAL
Finales del Siglo XVIII Y principios del XIX.
Respondió a las necesidades que los nuevos estados nacionales tenían de una ciudadanía comprometida.
Entrenar ciudadanos en relación con sus deberes en el contexto del estado.
Se asoció al nacimiento de la educación de masas.
CÓDIGO CURRICULAR RACIONAL
Formar para el estado, inculcar valores del liberalismo, ajustados a las demandas de las burguesías nacionales del occidental.
Basado en una filosofía pragmatista.
Interesado por el y por la , como fundamento de la organización racional de la sociedad.
Asociado a la expansión posterior de la escolarización.
CÓDIGO CURRICULAR OCULTO
El control estatal de la y del desarrollo del curriculum está bien asentado.
Valor clave de la educación es responsabilidad de los tecnólogos curriculares.
Profesores y estudiantes con un curriculum cuyos valores han sido predigeridos en contraste con los de otros tiempos, relativamente neutros desde el punto de vista axiológico.
"La revisión de LUNDGREN deja claro que los diferentes códigos del curriculum expresan distintos puntos de vista sobre los propósitos, la naturaleza y la adecuada conducta de la educación."
ANÁLISIS APLICADO
Si el problema central del curriculum es el de la relación entre teoría y práctica educativas y si ésta relación se expresa de forma diferente en diversos lugares y tiempos, se deduce que el estudio del curriculum debe ser sensible a la historia.
PRODUCCIÓN, REPRODUCCIÓN Y PEDAGOGÍA
La producción social implica tomar en cuenta las necesidades de vida y de objetivos materiales ,de símbolos, el orden y la evaluación, de las condiciones de la sociedad. Incluye trabajo manual y mental.
La reproducción social consta de procesos que permiten exponer la base material y la cultura existente. La reproducción del conocimiento, destrezas, valores y la reproducción de la fuerza del trabajo.
La educación y la instrucción son procesos de transmisión para las futuras generaciones.
FUENTES DE INFORMACIÓN
CONCLUSIONES
El problema de la representación se convierte en objeto del discurso educativo y en la eterna cuestión de la pedagogía como campo de estudio, cuando los procesos de producción y de reproducción están unidos.
Cuando el niño no participa en la producción y en el conocimiento, las destrezas necesarias deben ser clasificadas, seleccionadas y transformadas en textos que puedan reproducirse en la sociedad.
La teoría y la práctica de la educación se convierten en una necesidad, que requiere un lenguaje sobre educación y después una ciencia de la educación.
PEDAGOGÍA
CONCLUSIONES
DISEÑO CURRICULAR
El curriculum es producto de la historia humana y social, un medio a través del cual los grupos poderosos han ejercido una influencia muy significativa sobre los procesos de reproducción de la sociedad. Incidiendo, y quizá controlando, los procesos mediante los cuales eran y son educados los jóvenes.
Dar cuenta de las transformaciones habidas en los currícula o en los códigos de curriculum a través de la historia, nos conduce al hecho de que son productos de cada época.

Extraído de http://www.observatorio.org/colaboraciones/2003/SCHWAB%20%20TEORIA%20DEL%20CURR+CULUM%20-%20GerardoPriegoCastro%2020ago03_4.html Recuperado el 1 de Marzo de 2014.
S. KEMMIS (1988) CURRICULUM THEORISING: BEYOND THE REPRODUCTION THEORY. PRIMERA EDICIÓN, 1988 SEGUNDA EDICIÓN 1993. EDICIONES MORATA. MADRID.
ACTIVIDAD
Encuentra el mayor número de palabras en esta rica SOPA DE LETRAS.
Recuerda que te servirán como palabras clave para cuando llegue el próximo examen parcial.
SOLUCIÓN
¡GRACIAS!
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