Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

TDAH

No description
by

Emilio Álvaro Ferrando

on 3 May 2011

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of TDAH

TDAH es un TRANSTORNO NEUROLÓGICO puede ser HIPERATIVIDAD INATENCIÓN HIPERATIVIDAD + INATENCIÓN tiene consecuencias SÍNTOMAS DE HIPERATIVIDAD

• Se muestra muy inquieto.
• Se levanta cuando debería estar sentado.
• Corre y salta en situaciones inapropiadas.
• Tiene dificultad para jugar tranquilamente.
• Se excita a menudo.
• Habla excesivamente.
• Responde antes de que finalice la pregunta.
• Interrumpe a otros en los juegos, conversaciones, etc.
• Tiene dificultad para guardar el turno en actividades de grupo. SÍNTOMAS DE INATENCIÓN

• No atiende detalles, comete errores.
• Tiene dificultad para mantener la atención.
• Parece que no escucha.
• No sigue instrucciones, no termina las tareas.
• Tiene dificultad para organizarse.
• Evita tareas que requieren esfuerzo continuado.
• Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad.
• Se distrae fácilmente por estímulos externos.
• Es olvidadizo en las actividades diarias. FRACASO ESCOLAR INADAPTACIÓN SOCIAL BAJA AUTOESTIMA su tratamiento es + = ¿POR QUÉ FRACASAN EN EL COLEGIO?

• Obtienen bajas puntuaciones en tests de inteligencia o de habilidades a causa de lagunas en el aprendizaje.

• Sufren adaptaciones curriculares incorrectas o que están en cursos inferiores a lo esperado para su edad.

• Tienen dificultades para aprobar los exámenes por no fijarse bien en las preguntas (inatención) o por dar respuestas precipitadas (impulsividad).

• Suspenden por no completar o entregar las tareas para casa.

• Ocupan lugares especiales en clase (donde no molesten, pero también donde más difícil es mantener la atención en clase) ¿POR QUÉ SON INDAPATADOS?

• Tienen roces con otros estudiantes o compañeros (agresiones por impulsividad; no someterse a las normas o reglas en los juegos)

• Ocupan lugares especiales en clase (donde no molesten, pero también donde más difícil es mantener la atención en clase)

• Son amonestados o incluso expulsados del colegio. MEDICO-FARMACOLÒGICO COGNITIVO-CONDUCTUAL aplicado en DIDÀCTICA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ENTORNO DE AULA COMPORTAMIENTO EVALUACIÓN ACTIVIDADES Ser claros, concretos, directos, repetitivos y comprobantes Han de ser variadas, flexibles, alternas, muy manipulativas y visuales Estará adaptada, corta, oral y sobre el proceso Se recomienda usar agenda, recordatorios visibles
y supervisarlos frecuentemente Situarlo en las primeras filas y alejado de estímulos Normas claras y precisas formuladas en positivo consensuadas con el resto de profesorado y familia SE DISPERSA CON FACILIDAD Y NO ESCUCHA CUANDO SE EXPLICA ALGO EN CLASE a) Darle un chupachups de premio cuando consiga aguantar sin pestañear la explicación completa de su maestra. b) La maestra puede dividir sus explicaciones en partes más breves, alternando la exposición teórica con ejercicios prácticos. c) La maestra ha de formularle preguntas frecuentes y fáciles para que se anime al ver que controla las respuestas. SE FRUSTRA FÁCILMENTE CUANDO NO LE SALE UN EJERCICIO Y ACABA ROMPIENDO EL PAPEL a) Reprenderlo enérgicamente delante de sus compañeros para que deje de comportarse de este modo. b) La maestra y el alumno pueden pactar/acordar una señal para que el niño pueda detenerse y autocontrolar su impulso siguiendo las instrucciones que aparecen en sus tarjetas “autoinstructivas”. c) Utilizar la técnica de la tortuga MOLESTA CONSTANTEMENTE A LOS COMPAÑEROS DE MESA a) Aislarlo en una mesa solo a primera fila para que pueda realizar su trabajo de forma relajada y tranquila, evitando de esta manera que sus compañeros se cansen de él. De este modo, contribuiremos a una mejor integración social del alumno en el aula. b) Si el alumno se comporta de este modo para llamar la atención de su maestra o de los compañeros, utilizaremos la técnica del “Tiempo fuera de refuerzo positivo”. Una vez tranquilo, volverá a su sitio en el grupo. c) La maestra optará por romper esta situación de manera sutil, nombrando a Mauro su “mejor ayudante” y encargándole tareas como: traer folios a la clase, borrar la pizarra, vaciar la papelera, ordenar los libros de la biblioteca de aula, etc. Una vez tranquilo, Mauro volverá a su sitio en el grupo.
Full transcript