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Periodo sensoriomotor

teoría del desarrollo sensoriomotor de Piaget
by

Ary Le

on 18 September 2012

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Transcript of Periodo sensoriomotor

Teoría del desarrollo intelectual
de la primera infancia
(primeros 2 años) El Periodo Sensoriomotor No hay actividad conceptual
No hay conocimiento a priori
No hay distinción entre su acción y sus efectos
Dispone de recursos limitados (sistemas sensoriales/reflejos) El recién nacido El desarrollo intelectual No se explica solo con la maduración.
Ni con las capacidades programadas.
Los niños construyen activamente el conocimiento
Interés en cambios cualitativos en la formación mental Estadios Definidos por la relación del niño con el mundo Definidos por logros
y limitaciones Organización de acciones No se centran en mejoras (motoras, perceptivas o de memoria) Se centra en transformaciones cualitativas en: Comprensión del mundo Conceptos básicos El sujeto conoce al mundo actuando sobre él, por lo que es el motor del desarrollo.
No son sólo las conductas motoras, también la actividad mental o interiorizada en etapas posteriores
La acción puede realizarse sobre otros objetos: generalizándose en situaciones parecidas; y diferenciándose de otras acciones.
Acción Como los estornudos, movimientos aleatorios, ya que carecen de: No todo es acción Orientación Modificación Son secuencias organizadas:
De una conducta simple a relacionar una acción con otras acciones Acciones coordinadas Esquemas Entidad psicológica dinámica que refleja el conocimiento del niño sobre el objeto.
Sucesión organizada de acciones que explica cómo se organiza el conocimiento.
Formados por la experiencia en acontecimientos y regularidades del entorno. Por reflejos y actividades sensoriales Primarios Surgen de la combinación de
dos o más esquemas primarios Secundarios Secundarios Asimilación y
Acomodación Mecanismo de incorporación de nuevas experiencias a estructuras o esquemas previos del niño Asimilación Proceso complementario de modificación de esquemas previos, para ajustarlos a las demandas de una situación u objeto nuevo Acomodación Equilibrio entre ambos; los esquemas previos asumen los nuevo y se transforman pero sin aniquilarse Adaptación Asimilación recognoscitiva Asimilación funcional o repetitiva Asimilación generalizadora Asimilación recíproca Objeto
permanente Para Piaget no existen nociones innatas de timepo, espacio y causalidad:
Éstas se construyen por experiencias con objetos y personas mediante un proceso. Características de noción madura de objeto Se sitúa en un espacio común
Hay permanencia en espacio y tiempo independiente de la acción.
Puede permanecer o moverse a otros lugares
Yo como objeto entre objetos (puede ser agente causal, receptor de causas o ajeno de las relaciones causales.
Mantienen su identidad
Los acontecimientos y desplazamientos de los objetos, se ordenan en una sucesión temporal. Periodo sensorio motor Reflejos Logros en la construcción de lo real Nacimiento de la inteligencia sensoriomotriz Estadios Estadio I
(0-1 mes) (cc) photo by theaucitron on Flickr (cc) photo by theaucitron on Flickr Estadio II
(1-4 meses) Estadio III
(4-8 meses) Estadio IV
(8-12 meses) Estadio V
(12-15 meses) Estadio VI
(12-15 meses)
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