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Copy of tesis “ESPACIOS DE RECREACION INFANTIL”

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by

Nathalia Preciado

on 28 March 2013

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Transcript of Copy of tesis “ESPACIOS DE RECREACION INFANTIL”

Tema
“ESPACIOS DE RECREACIÓN INFANTIL” “Diseño de espacios de recreación infantil, inspirados en la Pedagogía Waldorf, en Casona Villa Elina, Lujan de Cuyo” FUNDAMENTACION DEL TEMA El creciente aumento de niños que usan su tiempo de ocio para estar sentados por largas horas, frente a la televisión y la computadora, nos ha despertado preocupación, lo que provoca posibles riesgos físicos, sociales e intelectuales, un desinterés por la vida. Por lo tanto creemos que si elaboramos un proyecto de diseño creativo para generar un espacio de recreación infantil, que incluya juegos, talleres y espacios para su familia, estaremos optimizando el tiempo de ocio que tienen los niños. HIPOTESIS Es posible diseñar espacios de recreación infantil que incidan positivamente en el desarrollo del niño, inspirados en la Pedagogía Waldorf. MARCO TEORICO
Actividad inherente al ser humano
Carácter universal
Nos permite aprender
a relacionarnos en el ámbito
familiar, cultural, social y material Juego
Libre
Placentero
Genera actividad
Sin limite de edad
Innato
Ayuda a conocer la realidad
Permite la afirmación del niño
Socializador
Integrador y rehabilitador Características Historia y evolución del juego
Mamíferos – juegan para aprender
Tribus primitivas – preparación para la vida y la supervivencia
Literatura y arte antiguo
Roma – Foro Romano Rayuela grabada en el piso
Grecia – Juegos olímpicos 776 A.C. MARCO
TEÓRICO

Antroposofía: (griego) Conocimiento del ser humano.
Ciencia que entiende al ser humano como ser material, anímico y espiritual, se postula que el desarrollo del hombre, se da por etapas denominadas septenios

Pedagogía - Escuela Waldorf:

La idea fundamental es que la educación debe respetar y apoyar el desarrollo fisiológico, psicológico y espiritual del niño. Teoría de Rodolf Steiner (1924) Los doce sentidos Vista
Oído
Olfato
Tacto
Gusto
Pensamiento
Tiempo
Aceleración
Elección
Sonido( habla)
Impaciencia
Dirección
Disminución de la capacidad del lenguaje, lenguaje y escritura.
Contribución al fracaso escolar
Favorece la obesidad
Lesiones musculo-esqueleticas
Problemas de visión
Falta de ejercicio
Aislamiento social
Falta de creatividad
Falta del desarrollo de la imaginación
Falta de autodisciplina
Falta de motivación
Indiferencia emocional hacia la comunidad
Dificultad de concentración y déficit de atención
Exposición a violencia
Pornografía Problemas en la salud ocasionados
por el uso de televisión y computadora España
Trepadores, Parque Infantil MOWGLI
Barcelona
Diseñador, Antoni Rosello. ANTECEDENTES Internacionales El Jardín de Piedras Teatro de los Ecos España
Parque de los seis sentidos,
Valladolid. ANTECEDENTES
internacionales ANTECEDENTES
internacionales Portugal
Shopping Norteland
Studio Dass Japón
Parque Nacional en Sapporo. Zona Infantil
Toshico Horiuchi-MacAdams ANTECEDENTES
internacionales Tokio
“abc kids – Cooking School”
Espacio de cocina infantil : ANTECEDENTES
Internacionales ANTECEDENTES
Regionales Santa Fe - Argentina
Alto Rosario Shopping Buenos Aires - Argentina
Mundo Discovery Kids ANTECEDENTES
Regionales ANTECEDENTES
Regionales Capital Federal
Neverland Abasto Shopping Mendoza. Guaymallen
Neverland Park ANTECEDENTES
Locales Córdoba- Argentina
Jardín “El Rinconcito”
Villa General Belgrano ANTECEDENTES
Escuelas Waldorf ANTECEDENTES
Escuelas Waldorf Córdoba - Argentina
Escuela “El trigal” Cordoba - Argentina
“Cielo Claro” Villa Adelina ANTECEDENTES
Escuelas Waldorf ANTECEDENTES
Escuelas Waldorf Capital Federal – Argentina
Escuela “Juana de Arco” ANTECEDENTES
Escuelas Waldorf Mendoza - Maipu
Jardin Maternal “Risas de la Tierra” Buenos Aires – Argentina
Taller Waldorf. San Jorge ANTECEDENTES
Escuelas Waldorf Chubut– Argentina
“El Crisol” PLANTEO DEL PROBLEMA Dirigido a niños no mayores de siete años.(Primer septenio, según Steiner)
Que atienda a temas de recreación infantil desestructuradas
Utilizar recursos tecnológicos necesarios para contar con una infraestructura de alto nivel.
Extraer al niño de las realidades virtuales
Respetar normas de seguridad.
Respetar normas IRAM.
Mobiliario especifico
creativo
Innovador
Entretenido
Durable
Accesible
Cromático
Inclusivo PREMISAS PROYECTO
Evaluación de Alternativas Edificio Playas Serranas
Parque General San Martin El creciente aumento de espacios recreativos infantiles, que albergan niños donde se ofrecen actividades de índole física, mecánica y mental, sin considerar el aspecto espiritual, nos despertó la curiosidad y la búsqueda de otras pensamientos, en donde el niño sea considerado como un todo integrado. OBJETIVOS Objetivo General
Proponer una tipología de espacio recreativo infantil, basado en los principios de la Pedagogía Waldorf, con el objeto de estimular la creatividad, la imaginación y sociabilidad del niño Diseñar los espacios utilizando como recurso, el uso de las formas orgánicas y colores específicos , según la Pedagogía Waldorf.
Fomentar y estimular al Estado para el desarrollo de espacios recreativos infantiles en distintas comunas de la provincia, con el objetivo de prevenir futuros adolescentes con grados de desinterés por la vida.
Desarrollo de distintos espacios, con temáticas especificas, según Pedagia Waldorf
Teatro
Euritmia
Artes plásticas
Cocina
Origami
Cuentos Objetivos Específicos Establecer pautas para los estudiantes y profesionales del diseño interior que van a intervenir en espacios de recreación infantil.
Adquirir una relevancia social, educativa, tecnológica, psicológica con implicancias en los principios de la pedagogia Waldorf, relacionando las estrategias de diseño interior abordando un lenguaje técnico y específico . ALCANCES Y LIMITACIONES ALCANCES:
Se beneficiaran Instituciones como:
Espacios Públicos y Privados
Organizaciones Gubernamentales y No Gubernamentales
Instituciones de Salud
Instituciones Educativas
Profesionales de:
Arquitectos – Diseñadores – Ingenieros
Artes
Salud – Medicina – Psicopedagogía - Psicología
Educación
Humanidades LIMITACIONES:
Podremos encontrar limitaciones de tipo:
Económicas
Socio-culturales
Educativas PROYECTO
Evaluación de Alternativas Bodega Arizu Casona Villa Elina
Lujan de Cuyo PROYECTO
Evaluación de Alternativas MEMORIA DESCRIPTIVA
1- Pasillo y Hall Central
2- Sala de Artes Plasticas
3- Sala de Origami
4- Cocina
5- Baños
1- Sala de Juegos I
2- Sala Taller de Cocina
3- Sala Interpretación de Cuentos
4- Sala de Euritmia
1- Sala de Juegos II
2- Oficina Administrativa
3- Sala de Expresión Corporal
4- Galerías Laterales ALEJANDRA ANDREA GABRIELA ALEJANDRA
MARIANETTI Sala de Juegos I Sala Interpretación de Cuentos Sala de Euritmia Sala Taller de Cocina GABRIELA
BRACCO Sala de Juegos II Sala de Expresión Corporal Oficina Administrativa Galerías Laterales
Hall Central Sala de Artes Plasticas Fachada ANDREA
ALTAMIRA Cocina Sala de Origami Baño


El significado espacial es intrínseco de las personas y grupos que quieran explorar y descubrir las bases de la Pedagogía Waldorf que nace de la Antroposofía, y no todas las personas lo interpretan de igual forma.

Dentro de este espacio, que acoge distintos equipamientos, se crearon Salas y Talleres que estimulan la creatividad y la espiritualidad del niño, contribuyendo en gran medida a la sociabilización entre sus pares.

Siendo este nuestro compromiso con la sociedad, estudiar y respetar al usuario tratamos de aportar nuestro conocimiento a través de diseño. Conclusión Final
Al iniciar esta investigación, se puso énfasis el estudio de juegos infantiles, espacios lúdicos, ludotecas, luego de analizar e investigar otras posibilidades más profundas, se definió el estudio de espacios recreativos, como escenario físico y espiritual.

Durante esta investigación, se dieron a conocer espacios de recreación mas significativos sacando conclusiones y analogías de cada uno, llegando finalmente a enfocarnos al estudio de espacios recreativos infantiles inspirándonos en la Pedagogía Waldorf. Esta Pedagogía atiende a las verdaderas necesidades de los niños. Al enfocar nuestras miradas a los centros culturales y escuelas Waldorf, observamos que estos espacios carecen de diseño, incentivándonos de esta manera a proponer un lugar y un espacio.
Se eligio la Casona Villa Elina, porque actualmente se festejan cumpleaños infantiles, por los espacios que posee, por su entorno, la historia de la Casona y de sus antiguos dueños.

A nuestra profesora titular de la cátedra, Arquitecta Stella López Frasca.
A la Licenciada en Pedagogía Waldorf Alejandra Párraga, por el cariño, la dedicación y el conocimiento que nos brindo y nos hizo enamorarnos de nuestro proyecto.
A la Arquitecta Gabriela Santibáñez, especialista en Patrimonios Culturales, por proveernos los planos que dieron inicio a este proyecto.
Al Licenciado en Diseño Industrial Profesor Oscar Jurado por su paciencia infinita y su gran predisposición para responder a nuestras inquietudes.
Al Arquitecto Ariel Barbanente más que un docente un amigo siempre dispuesto a escucharnos y aclarar nuestras dudas.
A la Dra. en Arquitectura Sandra Navarrete que siempre luchó por darle a la carrera de Diseño mayor calidad y jerarquía, por estar siempre atenta y abierta a las inquietudes de los alumnos.
Al personal Administrativo y de Maestranza de la UM, quienes colaboraron en todos nuestros requerimientos, entre ellos, Mauricio Cintas, Arq Eduardo Salomón, nuestro querido Ramón y Marcelo.
…Gracias a todas y cada una de las personas que participaron en la investigación realizada ya que invirtieron su tiempo y conocimientos para ayudaron a concretar nuestro proyecto de Tesis, todas estas personas que sin esperar nada a cambio compartieron charlas, conocimientos y diversión.
A todos aquellos que durante cuatro años que duro nuestro sueño lograron convertirlo en realidad.
A nuestros amigos que aguantaron un “no puedo ir tengo que estudiar”.
A nuestros compañeros que nos ayudaron tanto en este sueño con quienes nos hemos sentido totalmente integradas desde un principio
Por ultimo a nuestras familias que nos acompañaron en esta aventura que culminó en la Licenciatura, de forma incondicional, entendieron nuestras ausencias y nuestros malos momentos.
A nuestros amados hijos, Valen, July, Marisol, Paloma, Martina, Paula, Fran y Juanma que nos ayudo con la tecnología que tanto nos costó.
A nuestras madres Mónica, Vicky y Tere, que alentaron incansablemente nuestro sueño.
…Y en especial un agradecimiento infinito a nuestros maridos, Raúl Guevara, Víctor Badaloni y Raúl Navarrete, que siempre estuvieron atentos a nuestras necesidades y a nuestro proceso dándonos el ánimo día a día para realizar nuestro sueño.





GRACIAS!!!!!! AGRADECIMIENTOS

-R Steiner, Teosofia, Introducción al conocimiento suprasencible del mundo y del destino, Editorial; Pau de Damasc. Volumen de la obra completa, G A 9, traducción Miquel Figols Cuevas.

-R Steiner, Arte, Editorial; Pau de Damasc, Volumen de la obra completa G A 278, traducción Miguel Lopez Manresa.
Cuentos elaborados y seleccionados por Heidi Bieler, Editorial; Pau de Damasc. Pimpinel ( Hermanos Grimm)
.Los duendecillos (Hermanos Greemm)
.El burrito boliviano ( cuento boliviano)
.Blancanieves y Rojaflor ( Hermanos Greemm)

-Helle Heckman, Nokken, un jardin de infancia Waldorf para niños de 1 a 7 años, traducción Miguel Lopez Marnresa.

-W Sassmanhausen, H Kugelgen, El jardin de la infancia, Editorial Pau de Damasc, traducción M Lopez Manresa con colaboración de H Bieler, I Spittler, A Gomez Calceran.

-Willi Aeppli, La teoria de los sentidos de Rudolf Steiner aplicada a la educación, cap I, II, III, Editorial P de Damasc.Traducción J Berlin y Lopez Manresa

-Hennig Koler, Como educar a los niños temerosos, triates o inquietos, Editorial P de Damasc

-E. Singrun-Zor, Relatos sobre piedras preciosas, Editorial P de Damasc, traducción M Lopez Manresa. Publicado dentro de la colección “Cuentos y narraciones”

-Spender 1855,Làzarus 1883, Groos 1898, Piaget, Freud , Sternberg
Berger y Thompson
Publicación Facultad de Ciencias Sociales Universidad Javeriana (p.43-58) - Colombia

-Bettelheim, Bruno Psicoanálisis de los cuentos de hadas, Ed: Critica. (1903/1990)

-La obra completa de los Hermanos Grimm en su version mas original, Hermanos Grimm, Ed R Steiner.

- Lievegoed, Bernard, Etapas evolutivas del niño, Ed R Steiner.
Revista mensual,Colegio Rudolf Steiner, Volumen 9, Santiago de Chile.

-Panero-Zelnik, Dimensiones humanas en los Espacios Interiores, Ed Gili, Colombia
- Instituto Argentino de Normalización y Certificación, Plan de Estudios Normas IRAM 2011,
-Artículos del catálogo de la exposición Educación Waldorf celebrada en el marco de la 44 conferencia sobre educación de la UNESCO, llevada a cabo del 3 al 8 de octubre de 1994 en Ginebra, Suiza.
-Lievegoed Bernard Las etapas evolutivas del niño, Ed, Rudolf Steiner
-Felix Zimmermann El Cultivo del Pensamiento Científico en la Educación Waldorf
-Patricia Fuentes , La ciencia en el arte
-Bárbara Jokisch ,Nuestro cuerpo,sonoro instrumento de la realización artística
-Mayra Mendoza, Patricia Fuentes, El camino de los cuatro elementos, Ed P de Damasc.
-Juan Casado ( jefe de Servicio del Hospital Infantil del Niño Jesús y profesor de pediatría de la Universidad Autónoma de Madrid). Revista mensual,Escuela Libre Micael, Madrid.
Artículos del catálogo de la exposición Educación Waldorf celebrada en el marco de la 44 conferencia sobre educación de la UNESCO, llevada a cabo del 3 al 8 de octubre de 1994 en Ginebra, Suiza.
-Maria Lopez Matallana, El juego, instrumento de transformación social.
Descoeudres, Alice ; El desarrollo del niño de dos a siete años: investigación experimental, Traduccion, Orellana Garrido, Jacobo.

-Artículo publicado por Logopèdia a Domicili, servicio de logopedia a domicilio en la provincia de Barcelona, Juegos que ayudan a desarrollar la inteligencia

Cursos y Talleres realizados por nosotras para profundizar este Proyecto

- Entrevistas y charlas con la Licencia en Pedagogía Waldorf, Alejandra Párraga.
- Taller de Interpretación de cuentos, dirigido por Alejandra Párraga .
- Curso de Capacitación: Tecnologías Alternativas socialmente Apropiadas, dictado por el Ingeniero Daniel San Martín, estudioso de la Pedagogía Waldorf
- Entrevista con la Arquitecta Romina Taverna, estudiosa de la Pedagogia Waldorf


Fuentes extraídas de Internet

http://www.archiexpo.es/prod/esteva/trepadores-para-parques-infantiles-58469-139331.html
http://www.diputaciondevalladolid.es/valle_del_esgueva/desarrollo.shtml?idboletin=819&idseccion=7413

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/08/14/saluddelnino/1250266268.html
http://www.enelpaisdelashadas.com/lugares-de-juego-takino-suzuran-hillside-national-park/
http://espaciosniniosdehoy.blogspot.com.ar/
http://www.archiexpo.es/prod/esteva/trepadores-para-parques-infantiles-58469-139331.html

* http://animacionsociocultural.yolasite.com
http://www.republica.laplata.gov.ar/mapa/inicio.htm

http://www.polibeaturismo.com/boletinesAnteriores/2006/diciembre/imagenesDiciembre/palaciopower
http://www.diputaciondevalladolid.es/valle_del_esgueva/desarrollo.shtml?idboletin=819&idseccion=7413
http://www.enelpaisdelashadas.com/lugares-de-juego-takino-suzuran-hillside-national-park/
http://www.lacasitadejuegos.org/pedagogiawaldorf.htm
http://www.antroposofiamexico.org/home/
admi.@steiner-waldorf-de-granada.eu
info@ofarol.org
admi.@steiner-waldorf-de-granada.eu
conchy.glez@gmail.com
lacasawaldorf@gmail.com
krisol@krisol-waldorf. org
Associaciwaldorflagarriga@gmail.com BIBLIOGRAFIA "Nuestro mayor objetivo ha de ser desarrollar seres humanos libres, que sean capaces por ellos mismos de impartir propósito y dirección a sus vidas"
Autor Rudolf Steiner
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