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Principales Autores Constructivismo

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Patricia Sotela

on 20 September 2013

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Principales Autores del Constructivismo
Principales Contribuyentes
John Dewey (1859-1952)
USA
Su orientación filosófica se basó en el pragmatismo.

Enfatiza que la educación debe estar basada en “aprender haciendo”.

El aprendizaje debe crearse a partir de la interacción.

Jean Piaget (1896-1980) Suiza, Biólogo
Se enfoca en los errores, los cuales considera claves para comprender el razonamiento.

Se basa en el Desarrollo Cognoscitivo, que se clasifica por etapas y que está caracterizada por la manera en que se ejecutan las operaciones mentales.



Asimilación y Acomodación ; pilares de la Teoría del Desarrollo Cognoscitivo
Fundadores de la Psicología de la Gestalt
Teoría de Gestalt significa “totalidad”
Max Wetheimer
(1880-1943)
Descubre que el hombre no ve los fenómenos de manera “objetiva”, sino que construye su percepción.

Wolfgang Köhler
(1887-1967)
El solucionar un problema va a depender de la percepción completa de la situación y no de sus componentes separados o aislados.

Kurt Koffka
(1886-1941)
Frase que resume principio:
“El todo es más que la suma de sus partes”.

Ley de Gestalt
Ley de figura-fondo. Tiende a percibir el entorno de acuerdo con una “figura” y un “fondo”

Ley del cierre. Expresa que la mente tiende a “cerrar” espacios.

Ley de la proximidad. La mente tiende a congregar o unir factores cercanos.

Frederic Bartlett (1886-1969)
Británico
El hombre modifica su historia dependiendo de su experiencia y cultura.

La memoria no representa una copia del mundo, mas bien representa una construcción propia.

El hombre va a percibir la totalidad o idea central más que los detalles.
ETAPAS del Desarrollo Cognoscitivo

Etapa Sensorio-motora (de0 a 2 años)

Etapa pre-operacional (de 2 a 6 años)

Etapas operacionales concretas (de 7 a 11 años)

Etapas operacionales formales (de 12 a 15 baños) donde el adolecente tiene la capacidad de pensar en abstracto.

Asimilación
Proceso donde la persona asimila información nueva, de acuerdo con esquemas previos
Acomodación
Hay reestructuración de esquemas mentales que se tienen para “acomodar” la información nueva. Hay rompimiento de esquemas existentes para darle paso a los nuevos conocimientos.
Lev Semiónovich Vigotsky (1896-1934) Bielorrusia
Las principales herramientas que permiten transformar la realidad son: el lenguaje y el pensamiento

Es indispensable la interacción social para lograr el desarrollo de la cognición.

Un medio de aprendizaje importante es el aprendizaje colaborativo que es pilar del constructivismo dialéctico.

El aprendizaje se desarrolla en un contexto sociocultural.

Aprendemos normas, conductas, valores y visiones dentro de la cultura que vivimos

Conceptos
Zona de desarrollo Próximo (ZPD):
brecha entre lo que el estudiante puede hacer sin ayuda y lo que puede llagar a hacer con ayuda.

El “Andamiaje”:
Donde el docente da ayuda inicial, pero al adquirir pericia retira ayuda.

Aprendizaje Colaborativo:
se adquiere mejor aprendizaje al trabajar en conjunto por un objetivo en común por medio de estrategias constructivistas

Enseñanza Recíproca:
aprende tanto el alumno como el profesor

George Kelly (1905-1967) USA
Alternativismo constructivista
Cada individuo construye su propio mundo

Plantea el papel activo del hombre en la estructuración del conocimiento.

El hombre anticipa el mundo, basado en experiencia previas, analizan las cosas de acuerdo a su conocimiento, requiere adaptación o reconstrucción del mismo.

Se debe respetar la diversidad.

El concepto principal es el equilibrio del organismo.

El equilibrio se da por la interacción entre la Asimilación y Acomodación.

El desequilibrio va a crear tensiones cognoscitivas.



Planteo el currículum en espiral, los temas se estudian a lo largo del currículum, hasta lograr la comprensión.
El objetivo de la educación es formar personas autónomas, capaces de pensar por ellas mismas.

Estudió el pensamiento intuitivo, a través del cual las personas solucionan el problema a través de un “salto intuitivo” (semejante al aprendizaje por “insight”, de Wolfgang.

La motivación para el aprendizaje se basa en la motivación intrínseca; en el interés por la materia, antes que la motivación extrínseca, centrada en recompensas externas.
Lo mas importante es la enseñanza por descubrimiento, por medio de la indagación.Enseñar consiste en enseñar a participar del proceso conocimiento.



Se basa en el aprendizaje receptivo de contenidos elaborados. (clases expositivas, video, grabación, leer un texto.
Su teoría se asocia con el aprendizaje significativo, el elemento más importante en el aprendizaje, es el conocimiento previo.
El aprendizaje es significativo cuando el alumno puede combinarlo con los conocimientos previos. En este proceso se da la subsunción.
La subsunción consiste en asimilar la información nueva, de forma lógica, dentro de la estructura cognoscitiva previa.
Para que la información nueva se introduzva deben darse ideas de anclaje, que dejan comprender los nuevos conceptos.

También en la teoría del aprendizaje significativo, están los organizadores previos que dan cierta información antes de la presentación de un tema nuevo , que actúan como anclaje a la materia nueva.
Las ideas se subsumen jerárquicamente; las especificas se incorporan “debajo” de las generales, se facilita el aprendizaje.

Los organizadores pueden ser:

Organizadores expositivos : el facilitador brinda a los alumnos un nuevo conocimiento para entender la lección.
Organizadores comparativos: se utilizan comparaciones y metáforas previas para que comprendan los conceptos de la lección. Por ej. el CPU es el cerebro, los cables son los nervios.

Patricia Sotela Truque
Principios más importantes de Ausebel
Identificar los conocimientos que los alumnos traen a la clase. Antes de iniciar cada tema nuevo, el profesor debería dialogar con sus estudiantes en relación con el tema que se estudió y así poder evaluar sus conocimientos previos.

Poner atención a las vivencias de los alumnos; o sea a experiencias personales de cada alumno, que puedan utilizarse como punto de partida para entender un tema.

Los conocimientos se organizan en forma jerárquica y también lógica, de lo general a lo mas específico. Se ofrece un organizador general, que le permita comprender el concepto nuevo.

A partir de la teoría del aprendizaje significativo se han creado estrategias como los mapas conceptuales que son representaciones visuales de las estructuras del conocimiento.

Joseph Novak
Novak creó los mapas conceptuales que son herramientas que representan visualmente los conocimientos y crea relaciones entre los conceptos, se componen de figuras unidas por líneas o flechas.
Hay tres nociones básicas que sustentan teoría de mapas conceptuales:
Concepto: designado por un nombre, regularidad o patrón.
Preposición: que otorga la relación entre los conceptos
Aprendizaje: que es construir activamente nuevas preposiciones.

Howard Gardner (n. 1943)
Estudia investigación en el aprendizaje, métodos para la comprensión, currículum y teorías para la inteligencia.
Según el la inteligencia es un conjunto de estructuras que forman el intelecto. La inteligencia representa “un potencial para la acción”.
La inteligencia debe cumplir con habilidades que se expresen por medio de un sistema simbólico que es el lenguaje. También se relacionan con sistemas neorofisiológicos determinados.
La habilidades se desarrollan mediante operaciones mentales específicas y éstas cumplen con función social.

Jerome Bruner (n. 1915) USA

David Ausubel
Diferentes inteligencias propuestas por Haward Gardner
Relacionadas con desempeño escolar

Lingüística: habilidad para expresarse de forma escrita u oral

Lógico matemática: resolución de problemas matemático
s




Relacionadas con Arte

Música. Capacidad para reconocer sonidos

Espacial: resolver problemas imaginarios y visuales

Corporal kinestésica: conducta motora o destrezas manuales

Inteligencia emocional

Intrapersonal: manejar sentimientos y emociones

Interpersonal: reconocer y comprender conducta

Principales Autores del Constructivismo
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