Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

HGW Effectieve Instructie

No description
by

Martijn van Goor

on 10 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of HGW Effectieve Instructie

Gezamenlijke visie op onderwijs
Verbeteringen/ vernieuwingen
Cognitieve Ontwikkeling
Motivatie
Schoolteam, m.n.: Leerkrachten met professionele leerhouding
Techniek
Effectieve Instructie
= de
bereidheid
van de leerling om zich in te zetten voor een bepaalde taak.

Zonder motivatie, geen effectieve les!
Activerende Directe Instructiemodel
(ADI-model)
2 april 2013
Klassen-management
Handelingsgericht werken
Senso-motorische Fase
Pre-operationele Fase
Concreet-operationele Fase
Formeel-operationele Fase
0-2 jaar
2-7 jaar
- Concreet materiaal;
- veel kort i.p.v. 1 lang;
- veel aandacht voor
basiskennis- en
vaardigheden.
7-11 jaar
- Gebruik maken van bord,
mag minder concreet zijn;
- aandacht voor
uitdrukkingsvaardigheden,
vraag om redeneringen;
- aandacht voor zelfstandig
werken.
11-15 jaar
- Meer verbale instructie;
- geef leerlingen meer
verantwoordelijkheden >>
vb. open loopstal.
Cognitieve ontwikkeling is voor geen enkele leerling gelijk aan die van een andere leerling!
Sluit aan bij de fase waarin de meeste leerlingen zich bevinden.
Moi! Ie mut zoe veul mögluk ansluut'n bij een volgnde fase! Ontwikkelnd Onderwies!
bereidheid
- Kans op succes
- Waarde van succes
Zorg er dus voor dat de leerling de stof de moeite waard vindt en dat er een grote kans op succes is!

- zorg voor een goede aansluiting,
bepaal je beginsituatie;
- werk doelgericht >> dagdoelen;
- benadruk het nut van het leerdoel:
het doel van het doel!
Intrinsieke motivatie
Motivatie die vanuit de leerling komt
- Creëer stimulerende omgeving;
Jean Piaget
Extrinsieke motivatie
Motivatie komt van buitenaf: er zijn consequenties aan de leertaak verbonden
- Het geven van
beloningen;
- het opzetten van een
competitie: Blijf oog
houden voor de inhoud!
Hoe
voorwaarden
instructiemodel
Goed onderwijs voor alle leerlingen
A.S.S.
Onderwijspleinen
Hoogbegaafdheid
Kanjertraining
Dyslexie
Werken met een planbord/ takenkaart
Leerlingvolgsysteem
Feedback
Uitleg
Zelfstandige verwerking
Oriëntatie
Terugblik
Begeleide inoefening
Bespreek voorgaand werk;

Activeer voorkennis of stel deze indien nodig aan de orde;

Maak gebruik van het digibord, bijv. door oude aantekeningen weer te laden of..
Presenteer het onderwerp;

Plaats het in de context;

Leerdoel: maak keuzes vanuit leerlijnen, focus op de leerling!;

Relateer aan betekenisvolle situaties (doel van het doel);

Lesoverzicht.
Kleine stappen >> Afvalrace;

Heldere taal;

Concrete voorbeelden/ materiaal;

Laat leerlingen zelf met voorbeelden komen;

Modelleer;

Speel vragen terug naar de groep;

Controleer begrip bv. d.m.v. stijgen/ dalen of ga het cognitieve conflict aan;

Geef aan het eind een samenvatting.
Laat leerlingen onder begeleiding oefenen: vraag naar wat de leerling wél weet!;

Korte opdrachten: gebruik mini-whiteboards;

Stilte-strategie: niet te snel interpreteren;

Stel veel vragen;

Aandacht voor denkproces;

Verminder geleidelijk de ondersteuning;

Zet coöperatieve werkvormen in.
Zorg dat de leerlingen onmiddellijk aan het werk gaan/ kunnen;

Doe een stapje terug, kijk, zie en handel, stel je coachend op;

Geef aan dat de leerlingen feedback krijgen op het gemaakte;

Vergroot de toepassingsmogelijkheden;

Differentieer.
Evaluatie
Proces: laat de leerlingen onder woorden brengen wat goed ging;

Controleer of het lesdoel behaald is: stijgen/ dalen, duimen, stemkastjes;

Ook op lange termijn controleren of de stof nog gekend wordt >> Doelkaartjes.
Terugblik/ vooruitblik
Plaats de les wederom in context: Wat gaan de leerlingen een volgende keer leren?
..door gebruik te maken van
bijv. stemkastjes
Tijd
Ruimte
Criteria

nadruk op het 'nut'!
Full transcript