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TECNICAS DE EDUCACION POPULAR: SUGERENCIAS.

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by

cristian castaño

on 10 October 2012

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TECNICAS DE EDUCACION
POPULAR: SUGERENCIAS

POR: CRISTIAN SEBASTIAN CASTAÑO
CURSO: METODOLOGIA DE TRABAJO CON GRUPOS II Advertencia: El solo hecho de que se este aplicando
técnicas propias de la Educación Popular, no quiere decir ni tampoco se pretende que con la práctica de ellas se este haciendo Educación Popular Son herramientas o instrumentos que sirven para facilitar procesos. No valen por si solas, sino solamente en la medida que se adecue a:
Las características del grupo y sus intereses particulares

• Los objetivos que se pretenden lograr
• Las condiciones de tiempo, espacio y recursos disponibles


- Es un concepto bastante dificil de definir, pues supone una enorme cantidad de manifestaciones diferentes.
- Inicio del juego, desde el inicio del hombre
- Desde la antropologia se señala al juego como una "actividad voluntaria que busca la alegría, creación e invención gratuita y supone además un estado espiritual que rompe con la opacidad rutinaria de la vida EL VALOR PEDAGOGICO DEL JUEGO - Actividad primaria que se desarrolla desde la infancia que promociona una serie de desarrollos tanto psicomotor como cognitivo, social y emocional. Estos desarrollos no se dan al margen del uno al otro, sino que estos se dan en conjunto.
- Distinción entre el juego como actividad espontánea y el juego como actividad de cara a la educación.
- Juego como elemento integrador y de participación efectiva de lxs participantes en el proceso educativo. - Juego como ejercicio de autorreconocimiento (cualidades y defectos), de comunicacion horizontal consigo mismo, con la naturaleza y con las demás personas.
- Juego como espacio de expresión directa o simbólica, es decir, expresión mediante imágenes. Es un espacio para compartir inquietudes y problemas para poner en marcha en el proceso de socialización y aprender del medio social
- Juego como espacio de fantasía y de expresión de sueños por cumplir. Asi como un espacio de fortalecimiento de las relaciones sociales. Advertencia a la hora de usar el juego como herramienta de Educación Popular:
-Tomarse en serio el juego
- Conocer bien al grupo
- Proxemia por parte de el o la facilitadora. "Ninguna técnica tiene un valor sólo por si misma. Su valor lo adquiere por su ubicación dentro del diseño de una reunión, un taller, un seminario, una jornada educativa, … Esta actividad tampoco tiene un valor en si, ya que responde a todo una lógica de trabajo establecida dentro del marco de un proyecto más global, o de la organización". DISEÑO METODOLOGICO - Es necesario tener presente los objetivos del proyecto, así como los resultados esperados. Después nos concentraremos en los aspectos a desarrollar.
- Dentro del diseño es que entran las técnicas a desarrollar
- Lógica del diseño metodológico. 1. Relación clara con el proceso global y los objetivos generales del proyecto.
2. Coherencia lógica interna (horizontal y vertical), con el objetivo de la actividad.
3. Adecuado al contexto (características del grupo, coyuntura).
4. Pertinente (dar respuesta a las necesidades sentidas y expresadas por el grupo).
5. Preciso, detallado (que otr@ facilitador(a) lo pueda entender y ejecutar).
6. Factible (condiciones de tiempo, espacio y recursos disponibles).
7. Realista (delimitación de contenidos).
8. Creativo (diversidad de técnicas).
9. Motivador y ameno sin que las dinámicas opaquen el contenido.
10. Buena articulación entre dinámicas y objetivos.
11. Sacarle el jugo a las dinámicas como fundamentos de la reflexión (sentir – pensar – actuar).
12. Regla de 3 (combinación de reflexiones personales, en sub-grupos y en plenario).
13. Atar cabos (no dejar a l@s participantes colgad@s).
14. Concluir identificando alternativas de solución (¿qué aprendimos? ¿qué haremos?).
15. Bien presentado (limpieza, orden, buena letra,…).
16. Siempre tener un “Plan B”. Características de un buen diseño: 1. Generar un ambiente de confianza y motivación entre nosotr@s.
2. Apropiarnos de los objetivos del taller.
3. Promover la expresividad de l@s participantes sobre el tema.
4. Dimensionar la importancia del tema en la coyuntura y el contexto.
5. Priorizar una problemática.
6. Analizar una problemática.
7. Afianzar aprendizajes.
8. Formulación de alternativas.
9. Planificar su implementación organizándonos.
10. Evaluar. MOMENTOS METODOLOGICOS
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