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Integración Sensorial

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by

Ilwen Lican

on 5 October 2015

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Transcript of Integración Sensorial

Discapacidad:

Control de mantenimiento postural contra gravedad
c. Manejo del cuerpo en el espacio
Orientación espacial
Mantención de un campo visual estable
•Coordinación motriz bilateral
Anticipación de cómo moverse en el espacio en situaciones cambiantes
d. Trabaja estrechamente con el sistema propioceptivo

Intervención basada en el niño
*El terapeuta se ajusta a los puntos fuertes y débiles
*se usa inner drive de cada niño para el desarrollo de
IS
a través de la práctica de respuestas adaptativas al entorno
*Se potencia la autodirección del niño mientras se mantiene la guía de un adulto
Mejorar la eficacia del SNC en la interpretación y uso de la información sensorial para potenciar la funcionalidad
El sistema vestibular se encuentra dentro del oído interno ,procesa la información acerca de la fuerza de gravedad y movimiento en estrecha asociación a los sistemas propioceptiva y visual
Sistema Vestibular
Integración Sensorial
Sistemas sensoriales
DISFUNCIÓN DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL
TRATAMIENTO DSI
a. El niño tiene dificultades para descifrar la información sensorial de manera exacta
b. Problemas de percepción visual y táctil

Objetivo
Terapia
Integrantes: Carla Aguero
Paz Catalán
José Letelier
Ilwen Llanquilef
Matías Sobarzo
Débora Téllez
Asignatura: Psicomotricidad
Aplicada 2
Docente: Klga, Rommy Bartholomaus

“Falta de capacidad para modular, discriminar,
coordinar u organizar sensaciones de forma adaptativa”

Desórdenes perceptuales
o discriminativos

Trastornos de la modulación
Anomalía de la capacidad de un individuo para regular y
organizar el grado, intensidad y naturaleza de sus respuestas a inputs sensoriales

Nivel Celular
Excitabilidad neuronal movida por habituación y sensitización afectando el umbral.
Nivel del sistema neuronal
Interacción rítmica de los sistemas fisiológicos, involucrando a los sistemas reticular, autónomo, vagal, límbico y cortical.
Nivel conductual
comportamiento del organismo que pueda indicar una descompensación neuronal subyacente, por ejemplo, irritabilidad, rechazo al estímulo táctil, ansiedad en respuesta al cambio.
3 niveles de regulación
Tipos de Trastornos de la modulación sensorial
Hiperresponsividad
Las respuestas del individuo a estímulos son menores que en aquellos con MSN.
El niño puede parecer insensible a su entorno.
Necesidad de estimulación intensa de los sistemas:
Respuesta Fluctuante
La respuesta del individuo a estímulos es > o < que la que tienen otras personas con MSN.
Hiporresponsividad
Respuestas son mayores de lo que se esperaría con una MSN.
Desarrollan la defensa sensorial -->evitar conductas
Vestibular
Inseguridad Gravitacional
Hiperrespuestas a movimiento lineal por el espacio y gravedad
Auditivo
El niño es hipersensible a sonidos que no molestan a otros.
Olfato y Gusto
El niño es hipersensible a sabores y olores, puede ser difícil discriminar de los problemas táctiles (rechazo a comida)
Se irritan por el toque suave y el contacto con otros.
Táctil / Defensa Táctil
Gran impacto en auto-cuidado
Pueden volverse irritables o agresivos
Reacciones autonómicas a cambios en la posición de la cabeza
Limitación en el juego motriz
grueso >>> (-) juego social
Cautelosos; altura
y ascensores
Protegen sus oídos con las manos
Visual
Los contrastes visuales en el ambiente o los ambientes visualmente estimulantes provocan ansiedad
Propiocepción
El niño pisa con fuerza al caminar

Embiste contra los objetos y las personas
Se llevan objetos a la boca constantemente.
Vestibular
Desea el movimiento a través del espacio
Táctil
El niño busca intensos estímulos tacto-presión que pueden ser percibidos como dolorosos e incómodos para la mayoría de los niños

No explore texturas ni use la retroalimentación táctil
Visual/ Auditivo
Les suelen gustar las experiencias visuales o auditivas, y por ello juegan con luces o videoconsolas
Introducción
Hace referencia a inputs o entrada de señales externas, derivados de movimientos activos del propio cuerpo.
Trastornos de integración vestibular y bilateral
Propiocepción
Dificultad para realizar funciones motoras bilaterales y para la producción de movimientos secuenciales
Hipótesis: movimientos se procesan por receptores vestibulares ubicados en canales semicirculares
Inversión derecha e izquierda o confusión.
Poseen un mal equilibrio y temor profundo al movimiento, como subir en ascensores.
Es el sentido que informa al organismo de la posición de los músculos y de las articulaciones.
* Control del movimiento
* Esquema corporal
* Con autonomía particípa en el equilibrio, coordinación, alerta y desarrollo emocional.
Contribuciones del Sistema Vestibular
Pueden tener un vago sentido de su cuerpo en relación con el espacio.
Dificultad con ciertas actividades físicas como montar en bicicleta, cortar con tijeras, esquiar, abrocharse los botones o atarse los zapatos.

a. Seguridad a través de conexión con la fuerza de gravedad

b. Reflejos y respuestas que hacen posible controlar la fuerza de gravedad
Cabeza en posición derecha (enderezamiento de cabeza)
Extensión contra gravedad
Mantiene el tono muscular, en especial el tono antigravitatorio extensor
Reacciones de equilibrio




Dispraxia
Dificultad de planificar y realizar un acto motor novedoso o una serie de actos motores
Dificultad
Mejorar autorregulación e integración sensorial >>> Calidad de vida
Decidir que hacer como hacerlo
¿Cómo?
Organizar acciones y traducir ideas
(+)Estimulación sensorial-
Facilitada
Averiguar como se juega
Ejecución precisa de actividades motoras nuevas
Coordinación óptica-manual
Respuestas protectoras
* Respuestas emocionales al input propioceptivo,
* Habilidad para tolerar posiciones con soporte de peso.
* Habilidad para tolerar diversas posiciones del cuerpo y movimiento articular pasivo
Respuestas integradas
* Discriminación y localización de partes del cuerpo en el espacio
* Graduación de la fuerza en la contracción
* Temporalidad (timing) del movimiento

Uso ruta neuronal normal
Ruta automática
Niño: Receptor pasivo participante activo.
Tratamiento histórico de la defensividad
* Crear un equilibrio entre los sistemas de protección y de discriminación
* Utilice el estímulo presión-tacto para romper el hielo
* Ajustar los tipos de estímulos y la cantidad de presión hacia las preferencias y las respuestas individuales del niño
* Incorporar el estímulo táctil dentro de las actividades en curso
* conductas defensivo sensorial, utilice el estímulo sensorial para disminuir el alerta,
Tratamiento histórico para déficit de registro sensorial
* Utilice actividades ricas en estimulación vestibular y propioceptiva
* Aplique baja exigencia al comienzo requiriendo mínima respuesta adaptativa
* Guiar al niño manualmente mediante el gesto de hacer una respuesta simple
Hiperresponsividad

* Utilice estimulo sensorial para aumentar alerta
* Permitir que el niño disfrute de mucho estimulo sensorial mientras la conducta se organiza
* Si el niño se hiperalerta y desordena, está listo para comenzar el estímulo tranquilizador
Mas técnicas para aumentar la modulación sensorial
* Dieta sensorial, entrega actividades y adaptaciones a las rutinas diarias para apoyar las necesidades sensoriales del niño
* Enseñar estrategias cognitivas
No verbales
Verbales
Programa de alerta autorregulación
Intervención basada en la actividad
* Graduar el desafío ambiental cada cierto tiempo
* Reducir la cantidad o dificultad de la actividad
* Permitir al niño elegir algunas actividades
* Cambiar materiales utilizados para la actividad

Intervención basada en el contexto
* Conversar con los padres, la familia y profesores
* Educar a la familia y considerar sus deseos, valores y objetivos
* Modificar el ambiente para que sea lo menos distractor o incitador de la ansiedad
* Considerar el ritmo del contexto
* Considerar y modificar la cantidad de conceptos abstractos y la relación espacial que se negocian

Tipos de respuesta al estimulo propioceptivo
Subdivide en dos Sistemas:

Sistema vestibular Central

Sistema Vestibular Periferico

Estímulos propioceptivos inadecuados
a- Falta fluidez en las secuencias del movimiento
b- Tono muscular disminuido
c- Pobreza en estabilidad articular proximal o capacidad para co- contracción
d- Pobre graduación de la fuerza muscular
e- Tendencia a “apoyarse” o empujar a sus cuidadores u otros soportes
f- Utilización de estímulos propioceptivos para auto- organizarse.


Señales de un procesamiento inadecuado del sistema vestibular.
Sistema Visual
- 22 S : párpados fusionados permiten penetración de luz. Capas de retina
- 22-25 S : Mielinización del N. óptico.
Ojos formados, iris carece de color
- 26-27 S : respuestas visuales a luz
- 28-30 S : si nace, el niño intentará mirar pero es sensible a la luz, presentando mayor capacidad de abrir los ojos en la sombra
- 31-33 S: Ojo crece rápido. Dificultad para focalizar. Mov. oculares descoordinados
- 34-36 S : Rápida maduración ocular
y preferencias visuales
- 37-40 S: visión no desarrollada completamente, pero lo hará durante 1° año
Contribuciones del sistema visual a IS
- Es tardío su desarrollo.
- Menor contribución al vínculo niño-cuidador
*
Agudeza visual en RN alcanza 25 cm
*
Aparece contacto visual.
*
Entrega información acerca de estímulos distantes.
*
Es importante en la orientación espacial.
*
Crucial en funciones complejas de comunicación y sociales.

Ontogénesis de la IS
Concepto biológico.
La ontogénesis se refiere a los procesos que sufren los seres vivos desde la fecundación hasta su plenitud y madurez.
Sentido del tacto
Es el desarrollo emocional y movimientos con destreza
Respuestas integrativas
* Respuesta sensorio-motora
* Las respuestas integradas
* Desarrollo de las habilidades orales
* Destrezas de manipulación
* Esquema corporal
* Habilidades de planificación motora

Tipos de respuesta al estímulo táctil
Respuestas protectoras
* Respuestas sociales y emocionales del tacto
Sistema Auditivo
DESARROLLO
Transforma las variaciones de presión de ondas sonoras en impulsos eléctricos hacia el SNC.
Es el primer vínculo con el cuidador
El viaje del sonido
Sonido llega al oído
Cruza hacia el canal auditivo externo
Llega a la membrana del tímpano (Oido medio)
La discriminación esta primariamente presente en la zona oral
Reflejo temprano como el de garra
Desarrollo sensorio motor
* Inadecuado soporte de peso
* Pobre habilidades finas
* Esquema corporal inadecuado
* Movimientos torpes
Pobreza en la modulación que afecta el desarrollo socioemocional
Signos de un procesamiento inadecuado del estímulo táctil
Oído Externo
Oido Medio
Se produce la transducción y amplificación
La MT hace vibrar a los pequeños huesos
La vibración se transmite hacia la ventana oval
* Apego pobre
* succión pobre
* Alimentación dificultosa
* Desagrado de la higiene
Área motora oral
Oido interno
La vibración llega al interior de la cóclea
Pone en movimiento la endolinfa
Transmite hacia las 2 membranas de la cóclea
Vibración llega al órgano de corti
Se transmite hacia el SNC por el nervio VIII
Antes de nacer el bebé es capaz de responder a ruidos internos como externos
Audición -> Periodo gestacional
Cóclea igual al adulto -> Vigésima semana de gestación
3º trimestre -> Cabeza sobre pelvis
Dificultad manejo lenguaje y habla
Comprensión, lenguaje escrito, categorizar conceptos, dificultad habilidades cognitivas.
Limitada capacidad de comprender el mundo que los rodea y desarrollar sus habilidades.
Contribuciones a la IS
- Tardío en desarrollarse
- Informa a la persona acerca de estímulos distantes
- Contribuye a una buena orientación espacial
- Es crucial en el desarrollo del lenguaje




Conclusión
La integración sensorial es la organización de las sensaciones para producción conductas adaptativas y de aprendizaje.
Permite el adecuando funcionamiento del cerebro y del cuerpo en relación a los diferentes estímulos que nos entrega el medio ambiente
Encontramos diferentes sistemas sensoriales: los cuales tienen diferentes tiempo de desarrollo y funciones específicas.
A través de diferentes intervenciones se aumenta la eficacia del SNC en la interpretación y uso de la información sensorial para potenciar la funcionalidad.
Se espera que el niño logre mejorar su integración sensorial, lo que repercutirá en una mejor calidad de vida.
Bibliografía
• Goldson, E. (2001) Integración sensorial y síndrome X frágil. Revista neurología, 33 (1), p 32-36. Disponible en: http://www.xfragilextremadura.es/web/pdf/goldson.pdf

• Buscá, N. (2001). Psicomotricidad y síndrome X frágil. Revista neurología, 33 (1), p 77-81. Disponible en: http://www.neurologia.com/pdf/Web/33S1/ls10077.pdf

• Imperatore, E. (2004). La perspectiva de la integración sensorial; Programa avanzado de integración sensorial (Curso 1)

• Función del sistema auditivo. Disponible en: http://www.sordera.com.mx/audicion.html

• Desarrollo de la audición en el bebé. Disponible en: http://www.bebesymas.com/desarrollo/desarrollo-de-la-audicion-en-el-bebe

Basada en el trabajo de A. Jean Ayres (TO)
- El procesamiento neurológico (cerebro) de la información que organiza las sensaciones del propio cuerpo y del entorno y posibilita el uso eficaz del cuerpo en su entorno.
- Un marco teórico para el entendimiento de la conducta humana
- Un marco teórico clínico para la intervención
* Desarrollan defensa táctil
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