Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Síndrome Asperger

No description
by

Josefa Rojas

on 20 November 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Síndrome Asperger


Paso 2:
Involucre a los Padres de Familia
Plan de los seis pasos
Paso 3:
Prepare el Salón de Clase
Síndrome
Asperger

¿Qué es el síndrome de Asperger?
Sindrome asperger
Caracteristicas
El síndrome de Asperger es una compleja discapacidad del desarrollo marcada por impedimentos en la
socialización, comunicación, cognición y sensación. Igual que el autismo clásico, el síndrome de Asperger
es un trastorno neurológico que afecta la capacidad de una persona de comunicarse y relacionarse con los
demás. Es un trastorno que dura toda la vida y que conlleva problemas de conducta considerables y a largo
plazo. Aunque las características del síndrome de Asperger difieren de persona a persona, los efectos
comunes del trastorno incluyen:
Hans Asperger
(1906-1980),
psiquiatra y pediatra austríaco


"Describe un tipo de niño
particularmente interesante y
altamente reconocible"



Desafíos sociales

• Falta de comprensión de pautas y sutilezas
sociales
• Interpretación literal de las palabras de los demás
• Dificultad en establecer conversación recíproca
• Tendencia a hablar con extrema franqueza sin considerar el impacto de sus palabras en los demás
• Aplicación universal de las reglas sociales a toda situación
• Enfoque sobre un sólo tema de interés que puede no interesar a los demás

Desafíos de comunicación

• Dificultad comprendiendo matices sociales tales como el sarcasmo o las metáforas
• Ecolalia—repetición de las últimas palabras escuchadas sin importar su significado
• Estima mal el espacio personal—puede pararse demasiado cerca de los demás estudiantes
• Inflexión y contacto visual anormales
• Expresiones o gestos faciales inapropiados
• Dificultad comprendiendo los indicadores de comunicación no verbales de los demás
Desafíos Cognitivos

• Deficientes destrezas organizativas o para resolver problemas
• Pensamiento concreto y literal
• Dificultades diferenciando información relevante e irrelevante
• Intereses obsesivos y puntuales
• Dificultades generalizando y aplicando los conocimientos aprendidos a diferentes situaciones, ambientes o personas
Desafíos Sensoriales y Motores

• Hipo- o hipersensibilidad a diferentes estímulos sensoriales, incluyendo el dolor
• Dificultades con destrezas motoras finas tales como la escritura a mano

¿Cuáles son los desafíos en el salón de clases?





Por su atención
Muchas Gracias
Los estudios más recientes que han abordado esta patología apuntan hacia la existencia de anormalidades cerebrales. Empleando las técnicas de imágenes cerebrales se han revelado diferencias estructurales y funcionales en regiones específicas del cerebro que podrían estar causadas por una migración anormal de células embriónicas durante el desarrollo fetal.


Problemas comprendiendo pautas sociales y estilos de lenguaje conversacionales
• Una adherencia inflexible a rutinas o rituales no funcionales
• Repetición de movimientos o palabras y frases
• Dificultades con destrezas motoras finas y la integración sensorial
• Una preocupación persistente con objetos o temas de interés muy específicos
TEA
El término Trastornos del Espectro Autista
o TEA (Autism Spectrum Disorders o ASD), que se usa a menudo en el campo y en la literatura profesional, no es un término médico. TEA se utiliza normalmente para describir tres de los TGDs—síndrome de Asperger, autismo y PDD-NOS porque estos tres trastornos tienen características en común que se manifiestan en un continuo de leves a severas. Los niños con síndrome de Asperger tienen, por definición, una inteligencia de normal a superior, mientras que los niños con autismo o PPD-NOS pueden tener un rango de funcionamiento intelectual de bajo a por encima de lo normal.
http://www.researchautism.org/resources/reading/images/sasperger%20educators%20guide_final.pdf
Es importante que los maestros se den cuenta que los comportamientos indebidos generalmente son el resultado de deficientes estrategias para afrontar problemas cotidianos, muy poca tolerancia a la frustración, y dificultades interpretando indicadores sociales. La mayoría de las estrategias docentes que son eficaces con estudiantes con autismo (estructura, constancia, etc.) también lo son con estudiantes que tienen síndrome de Asperger. Sin embargo, debido a que estos niños a menudo están conscientes que son diferentes y pueden avergonzarse de ello, los maestros deben ser sutiles con sus métodos de intervención.
El siguiente plan de seis pasos le ayudará a prepararse para el ingreso a su salón de clases de un niño con síndrome de Asperger, así como a facilitar su inclusión en todos los ámbitos de la escuela.
Paso 1: Capacítese
Opere en “Tiempo Asperger”.
Tiempo Asperger significa “el doble del tiempo, la mitad del trabajo”.
Los estudiantes con síndrome de Asperger suelen requerir tiempo adicional para completar sus tareas, para recopilar materiales, y para orientarse durante transiciones. No apure a un estudiante con síndrome de Asperger, porque esto suele llevar a que el niño se cierre. Cuando se agregan los límites de tiempo a una jornada de por sí estresante, el estudiante puede sentirse abrumado y paralizado.
Maneje el ambiente.
Cualquier cambio—y en particular los cambios imprevistos—pueden incrementar la ansiedad de un estudiante con síndrome de Asperger. Incluso cambios que pueden considerarse insignificantes pueden causar gran estrés. Cuando sea posible, mantenga la consistencia del horario y evite cambios súbitos. Para preparar al estudiante, discuta cualquier cambio por
adelantado.
Cree una agenda balanceada.

Elabore un horario visual de actividades diarias para el estudiante con síndrome de Asperger. Resulta esencial que las demandas del horario o de ciertas clases o actividades sean monitoreadas y reestructuradas según sea necesario.
Comparta la agenda.
Los estudiantes con síndrome de Asperger tienen dificultad en distinguir entre información esencial y no esencial. Por esto, es importante señalar lo obvio. Una forma de hacerlo es “vivir en voz alta”. Narrar lo que uno está haciendo le ayuda al estudiante con síndrome de Asperger a comprender la relación entre lo que usted está haciendo con el cómo y el por qué lo hace. Adicionalmente, “vivir en voz alta” le ayuda al alumno
a mantenerse concentrado en la actividad y a anticipar lo que sigue a continuación
Simplifique el lenguaje.

Mantenga su lenguaje conciso y sencillo, y hable con un tono de voz lento y enfático. No espere que su alumno con síndrome de Asperger “lea entre líneas” ni entienda conceptos abstractos como el sarcasmo, o que interprete sus expresiones faciales. Sea específico cuando dé instrucciones
Sea generoso con los elogios.

Busque oportunidades a lo largo del día para decirle al joven con síndrome de Asperger lo que hizo bien. Felicítelo tanto por su esfuerzo
como por sus logros. Sea específico para
que el estudiante con Asperger sepa
por qué el maestro está
felicitándolo.
Existen modos de manipular los aspectos físicos del aula y formas de ubicar al estudiante con síndrome de Asperger dentro del salón para que se sienta más cómodo sin sacrificar sus planes para la clase.
Paso 4: Eduque a los compañeros de clase
del niño y promueva metas sociales
Una estrategia para los educadores puede ser asignar un “compañero protector” (conocido como “buddy” en inglés) entre los compañeros de clase. De esta manera, el estudiante con síndrome de Asperger tendrá un amigo que lo escuche y reporte cualquier conflicto potencial con otros estudiantes
Paso 5: Colabore en el Desarrollo del
Plan Educativo Individualizado
Los Planes Educativos Individualizados (IEP) son creados por un equipo multidisciplinario de profesionales
de la educación y son diseñados en torno a las necesidades de cada
estudiante. El IEP especifica el camino que el niño va a seguir durante el año escolar. Los maestros de
educación especial y general, los terapeutas de lenguaje, los terapeutas ocupacionales, los psicólogos
educativos y las familias integran el equipo del IEP y se reúnen a lo largo del año para discutir el
progreso de las metas del EP.
Paso 6: Maneje los Cambios de Conducta
Trastornos del Espectro Autista se reflejan en la alteración cualitativa de tres áreas fundamentales del desarrollo de la persona y que se alteran con distinta gravedad y tienen una presentación clínica particular en cada individuo:

1. Alteración del desarrollo de la interacción social recíproca.
2. Alteración de la comunicación verbal y no-verbal.
3. Desarrollo de un repertorio restringido de intereses y comportamientos
SEÑALES DE ALERTA
Full transcript