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Adultez Emergente y Temprana

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NEILL GIVERLY PALOMÁ ROZO

on 26 October 2013

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Transcript of Adultez Emergente y Temprana

UNIMINUTO
Facultad de Psicología
V Semestre

Integrantes
Adultez Emergente y temprana
Desarrollo Psicosocial
Edda Janeth Rodriguez Gama
Mirian Janeth Díaz Díaz
Neill Giverly Palomá Rozo
1. Desarrollo Físico
2. Desarrollo Cognoscitivo
3. Desarrollo Psicosocial
Adultez Emergente
esta comprendida entre los 18 - los 25 años
Adultez Temprana
Esta comprendida entre los 20 - 40 años
Desarrollo Físico
Se encuentran en el pináculo de la salud, la fuerza, la energía, la resistencia y el funcionamiento sensorial y motor.
Epidemiología
Influencias indirectas en la salud y la condición física
Desarrollo Físico
trastornos y problemas sexuales en la adultez temprana y emergente
Posición socioeconómica y raza u origen étnico (Educación y Servicios médicos)
Relaciones y Salud (Integración social y el apoyo social)
Desarrollo
Cognoscitivo

Razonamiento moral
Educación y trabajo
Ingreso al mundo del trabajo
Inteligencia Emocional
Cuatro competencias relacionadas, que permiten tener la capacidad de:
1. Percibir las emociones.
2. Usar las emociones.
3. Entender las emociones.
4. Manejar o regular las emociones.
Teoría de Kohlberg
Juicios morales más complejos
Moral posconvencional, basada en principios
Cultura y razonamiento moral
Las culturas occidentales son individualistas y las orientales son colectivistas.
Kohlberg se basa en la justicia, el ethos chino se inclina a la conciliación y la armonía.
Gilligan concluyó que las mujeres piensan en sus responsabilidades hacia personas específicas y los hombres por la justicia abstracta y la equidad.
Los hombres piensan más en términos de justicia y las mujeres en términos de cuidado.
Ambos sexos reconocen la importancia de las relaciones con otras personas, la compasión y el cuidado. (Kohlberg y Gilligan)
La transición a la Universidad
Género, posición socioeconómica y origen étnico.
Ajuste a la Universidad.
Crecimiento cognoscitivo en la Universidad.
Universidades comunitarias y educación ocupacional.
Egreso de la Universidad.
Combinación del trabajo y la educación.
Crecimiento cognoscitivo en el trabajo.
Cómo facilitar la transición al trabajo.
la adultez emergente se ve regida por patrones de ideas.
1. los variados camino a la adultez

2.desarrollo de la identidad en la adultez emerge

3. desarrollo de las relaciones adultas con los padres

4. cuatro enfoques del desarrollo de la personalidad

5. base de las relaciones intimas

6. estilo de vida marital y no marital

Desarrollo
de la identidad
Recentramiento

Tres etapas donde el poder, la responsabilidad
y la toma de decisiones pasa gradualmente
de la familia de origen al adulto temprano
independiente (Tanner 2006)
La moratoria
contemporánea
Exploración de la identidad
racial y étnica
Sólo 10 a 30% pasan por lo que Marcia denominó estado de moratoria.
Un enfoque pasivo o siguen el consejo de sus padres.
Tres de cada cuatro establecen alguna identidad ocupacional hacia el final de sus veinte.
Son minoría
Asumen responsabilidades adultas antes que otros
Obligados a ayudar a su familia
Presión para casarse y tener hijos
Problemas de identidad especiales respecto de su etnicidad
Desarrollo de las
relaciones adultas
con los padres
Influencias en las relaciones con
los padres
1. Erikson: Intimidad frente a aislamiento.
2. Vaillant y Levinson: Teoría del desarrollo de la personalidad basados en una estructura vital; estudiar, trabajar, escoge una ocupación, una esposa, cultiva un sueño en el futuro.
3. Evaluación de los modelos de etapas normativas: Tareas del desarollo; dejar la casa para estudiar, trabajar, cultivar amistades, relaciones románticas.
Incapacidad para
independizarse
Cuatro enfoques del
desarrollo de la personalidad
Aún necesitan aceptación, empatía y apoyo
El apego a sus padres es un elemento fundamental del bienestar
La relación entre la madre y el padre repercute en la calidad de la relación con sus hijos
En el 2005, 54% de hombres y 46% de mujeres de 18 a 24 años vivían con sus padres en casa de éstos (U.S. Census Bureau, 2007c.)
Hijos de familias acaudaladas viven con sus padres más que los hijos de familias de bajos ingresos
Modelos del momento de los eventos
Tres tipos de personalidad:
1. Yo resiliente (capacidad de adaptarse bajo estrés)
2. Sobrecontrolado (los que contíen sus emociones)
3. Subcontrolado (que expresan sus emociones)
Modelo de los rasgos: los cinco factores de Costa McCrae
El reloj social: las normas de la sociedad, de la vida o de la edad.
Modelos tipológicos
Cada factor o dimensión de la personalidad representa un agrupamiento de rasgos o facetas relacionadas.
1. Neuroticismo: Ansiedad, depresión, hostilidad
2. Extroversión: Asertividad, cordialidad, emociones positivas
3. Apertura a la experiencia: Valores, acciones, ideas
4. Escrupulosidad: Autodisciplina, esfuerzo competencia
5. Agradabilidad: Compasión, obediencia, confianz
Estilos de vida
marital y no marital
Relaciones gays, lésbicas. heterosexaules
Matrimonio
Cohabitación
La vida de soltero
Idealmente ofrece intimidad, compromiso, amistad, afecto, satisfacción sexual, compañía, oportunidad de crecimiento emocional, nuevas fuentes de identidad y autoestima.
En Estados Unidos:
56% blancos no hispanos
58% de origen asiático
31% afroamericanos
46% hispanos
Cuando el matrimonio termina
Organización de las familias de dos ingresos
La paternidad como experiencia de desarrollo
Nuevas nupcias
e hijastros
Bajan los nacimientos, aumenta la edad de los partos,
parejas sin hijos.

Algunas causas de disminución en la tasa de Natalidad:
Aumento en el envejecimiento .
Demora del matrimonio.
Demora en la paternidad.
Las emociones estimuladas por el estrés del trabajo afecta la relación marital
Un 25 % de las esposas ganaban más que sus esposos .
Un 35 % de los ingresos familiares fue apartado por las esposas (Bureau of Labor Statistics,2003)
En general, combinar las funciones laborales y familiares
es beneficioso para la salud mental y física de la pareja.
En los Estados Unidos, el matrimonio promedio que termina en divorcio dura de 7 a 8 años.
Divorcio
las causas más frecuentes fueron:
1. Incompatibilidad
2. Falta de apoyo emocional
3. Maltrato del cónyuge
4. Baja escolaridad y sin religión
5. Los adultos con padres divorciados tienen más probabilidades de que su matrimonio no dure
(Glen y Marquardt, 2001)
La mitad de los que se casan después de un divorcio lo hacen en los primeros 3 a 4 años.
Las nuevas nupcias tienen más probabilidades de terminar en divorcio que el primer matrimonio (Adams, 2004)
La tasa de nuevas nupcias son altas y siguen en aumento.
Bibliografía
Papalia, Diane E. Sally Wendkos Olds. Desarrollo Humano. 2010. McGraw-Hill Interamericana Editores S.A. de C.V. México, Cap 13,pp. 420-475.

condiciones de salud y física adecuadas
buena alimentación
dormir suficiente
realizar deportes diariamente
mantener una sana relación en pareja (sexualidad)

condición física y de salud inadecuadas
deporte inadecuado
consumo de drogas psicoactivas
perdida del sueño
mala alimentación
consumo de alcohol

el consumo de drogas psicoactivas
conducta antisocial
la depresión
los accidentes son muy frecuentes en esta etapa

enfermedades de trasmisión sexual
síndrome premestrual
infertilidad
incremento de los trastornos psicológicos.
los trastornos bipolares
la esquizofrenia.

problemas de salud mental
Perspectivas sobre
la cognición adulta
PIAGET
Pensamiento reflexivo
(Evaluación activa continua a la luz de la evidencia y las consecuencias)
Pendamiento posformal
(Pensamiento maduro basado en la experiencia subjetiva, la intuición y la lógica)
SCHAIE: modelo del ciclo de vida, uso del intelecto en un contexto social siete etapas
1. Etapa adquisitiva (niñez y adolescencia)
2. Etapa de logro (19 o 21 años a los 30 o 31)
3. Etapa de responsabilidad (39 a los 61 años)
4. Etapa ejecutiva (30 o 40 a la edad media)
5. Etapa de reorganización (fin de la edad media, inicio de la adultez tardía)
6. Etapa reintegrativa (adultez tardía)
7. Etapa de creación del legado (vejez avanzada)
Bases de las
relaciones íntimas
Teoría triangular del amor (Sternberg, 2006):
1. Intimidad: la calidez, la confianza, comunicación.
2. Pasión: elemento motivacional, deseo sexual.
3. Compromiso: elemento cognoscitivo, decisión de amar y quedarse con el ser amado.
amistad
Las mujeres tienen amistades más íntimas que los hombres.
Las amistades son menos estables que en períodos anteriores y posteriores.
el amor
Autoconciencia, empatía, capacidad para comunicar emociones, resolver conflictos y respetar los compromisos.
gracias

Influencia normativa relacionada con la historia
Estudio del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), sobre actitudes y conductas afectivas de los españoles:
¿La relación amorosa debe perdurar toda la vida?
Sí, 86% de las personas de 55 a 66 años
Sí, 74% de las personas de 45 a 54 años
Sí, 57% de menores de 35 años


NUEVOS ROLES SOCIALES (trabajador/a, esposo/a, padre/madre)
Y NUEVAS RESPONSABILIDADES

Arnett, J.J. (2008). Adolescencia y adultez emergente. Un enfoque cultural. México: Pearson Prentice Hall.

Baltes, Reese y Lipsitt (1980):
Influencias normativas relacionadas con la edad Influencias normativas relacionadas con la historia Influencias no normativas

Perspectiva ecológica del desarrollo humano

Edad de las exploraciones de la identidad (laboral y afectiva)
Edad de la inestabilidad (cambio residencia, trabajo, pareja)
Edad de centrarse en uno mismo (aprender a tomar decisiones independientes, aprender a estar solo)
Edad de sentirse “en medio” (sentimiento de estar en un período de transición: todavía no se sienten adultos)
Edad de las posibilidades (cuando son posibles muchos futuros distintos)

5 características propias de la adultez emergente (Arnett, 2008)

Antes de los 25 años la mayoría de personas se encuentra en procesos educativos, pero sin una ACTIVIDAD LABORAL.


Antes de los 25 años la mayoría están SOLTEROS / SIN PAREJA ESTABLE.


Antes de los 25 años la mayoría no tiene HIJOS.

Diferencias entre adultez emergente
y adultez temprana

¿Cuándo se es adulto?

Con la mayoría de edad surge una nueva situación jurídica:

Derecho de elegir libremente el lugar de residencia, profesión y lugar de trabajo.
Plena capacidad para contratar y firmar negocios jurídicos (ej. contratos de compra-venta).
Tienen edad matrimonial (pueden casarse sin el consentimiento de los padres).
Pueden votar y ser elegidos en el parlamento.

Pero… ¿significa esto que son “adultos”?

El final de la adolescencia:
la mayoría de edad




La división del ciclo vital en etapas o períodos del desarrollo es una construcción social.

Es una idea acerca de la naturaleza de la realidad que tiene amplia aceptación entre los miembros de una sociedad particular en base a suposiciones compartidas


Desarrollo físico:
Crecimiento del cuerpo y cerebro, capacidades sensoriales, habilidades motoras y salud.

Desarrollo cognitivo:
Cambio y estabilidad de las habilidades mentales como el aprendizaje, la atención, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, el razonamiento y la creatividad.

Desarrollo psicosocial:
Cambio y estabilidad en las emociones, la personalidad y las relaciones sociales.

¿Qué aspectos concretos de la persona estudia la psicología del desarrollo?

Los hallazgos en la investigación sobre desarrollo humano tienen una creciente aplicación directa profesional en la crianza y educación infantil, así como en la mejora de la vida adulta y adulta tardía.
Memoria infantil y procesos judiciales.
Factores de riesgo para la conducta antisocial.
Concepto de muerte y duelo.
Ajuste a la jubilación
Afrontamiento de la Enfermedad terminal



El estudio del desarrollo humano en la actualidad

¿Influencias normativas (relacionadas con edad o historia) o no normativas?

“Desde que tuve ese grave accidente de tráfico en el que casi pierdo la vida, soy otra persona, veo las cosas de modo diferente”. Se trata de una influencia…
Que los niños de una generación de entreguerras presenten malnutrición, es un ejemplo de influencia…
El hecho de que todos los seres humanos comiencen a perder audición a partir de los 55 años aproximadamente, es un ejemplo de influencia…

Factores influyentes en el desarrollo humano

Influencias normativas: se experimentan de manera similar por la mayoría de la gente de un grupo.
Relacionadas con la edad: similares a las personas de un mismo grupo de edad (pubertad, menopausia…).
Relacionadas con la historia: similares a las personas de una misma cohorte (prosperidad económica, guerra, desastres naturales…)
Influencias no normativas: acontecimientos inusuales, atípicos (casarse a los 14 años, ganar la lotería, ser víctima de un atentado terrorista, etc.)

Factores influyentes en el desarrollo humano

ACTIVIDAD.¿A qué contexto de influencia (microsistema, mesosistema, exosistema o macrosistema) pertenecen estos casos?
 
Que mis padres me apoyen en mis proyectos y esto influya positivamente en mi bienestar emocional:
Que mi madre reciba una crítica de su jefe y al llegar a casa esté irritable con nosotros:
Que no pueda ir a urgencias médicas porque han quitado este servicio en mi pueblo:
Que mi hermano imite a su superhéroe de TV en clase, vengándose a través de la violencia:

Modelo Ecológico del Desarrollo Humano


Ser humano está integrado en una red de relaciones que se expresan gráficamente en estructuras concéntricas y que representan los contextos de desarrollo más significativos.

A estas estructuras anidadas Bronfenbrenner las denomina con los siguientes términos:
Microsistema
Mesosistema
Exosistema
Macrosistema


Modelo Ecológico del Desarrollo Humano

El término ecología procede de las palabras griegas «οίκος» (oikos: casa, vivienda, hogar) y «λóγος» (logos: estudio o conocimiento) = «estudio de los hogares».
Urie Bronfenbrenner (1917-2005).


El MEDH se sustenta en el axioma de que ninguna persona puede comprenderse de manera aislada de los contextos donde se integra. Fórmula de Lewin: C=f (PA)

Modelo Ecológico del Desarrollo Humano

HERENCIA Y AMBIENTE

1.- Herencia: dotación genética heredada de los padres biológicos.
2.- Ambiente: el mundo fuera del yo y el aprendizaje de la experiencia.

Estudio de la influencia del ambiente (o contexto social)  Modelo ecológico del desarrollo humano.

4. Factores influyentes en el desarrollo humano

El desarrollo dura toda la vida.
El desarrollo es multidimensional y multidireccional (involucra ganancias y pérdidas).
El desarrollo es modificable (plasticidad).
El desarrollo está influido por la biología, por los contextos inmediatos a la persona, por la historia y la cultura.

Enfoque del Ciclo Vital de Paul Baltes

¿Porqué los psicólogos del desarrollo han ignorado durante tanto tiempo las etapas de la adultez y vejez, mientras que éstas ocupan el 75% de la vida del ser humano?


3. El estudio de la edad adulta y la vejez.


Adultez emergente Adultez temprana
Formándose Trabajando
Solteros Pareja estable
Sin hijos Con hijos


Contraste de diferencias

Desde el momento de la concepción, los seres humanos sufren procesos de desarrollo…
Disciplina de estudio relativamente nueva.
Charles Darwin  1877, libro sobre desarrollo en bebés.
Stanley Hall  Principios siglo XX  Adolescencia.
Desde década 1930  Adultez y vejez.
Estudio multidisciplinario: psicología, psiquiatría, sociología, biología, medicina, antropología, historia, educación.

El estudio del desarrollo humano.

TEMA 1.
Introducción al estudio del desarrollo humano en la adultez y vejez.

ÍNDICE DEL TEMA:
El estudio del desarrollo humano.
Las etapas del ciclo vital.
El estudio de la edad adulta y la vejez.
Factores influyentes en el desarrollo humano.


2.- Las etapas del ciclo vital

El estudio del desarrollo humano cubre todo el ciclo vital desde la concepción hasta la muerte

¿Cómo se estudia el desarrollo humano desde la ciencia? (repaso)
¿Cuáles son las principales etapas del ciclo vital?
¿Cuándo se considera que una persona es adulta?
¿Por qué es importante estudiar la adultez y la vejez?
¿Qué factores influyen en el desarrollo integral de las personas?

OBJETIVOS. Responder a las preguntas:

Adolescencia como
fenómeno reciente

NUEVO GRUPO SOCIAL 
En las sociedades industriales por la
Incorporación tardía al estatus adulto

Los adolescentes del siglo XX y XXI no han existido siempre:
Escolarizados
Dependientes de sus padres
Cultura juvenil (modas, valores)

Incremento en la expectativa de vida

Mejoras en las condiciones de nutrición, medicina, higiene, etc. a lo largo del siglo XX.
Impulso del estudio de la edad adulta y la vejez:


Preocupación por el estudio de esta “nueva” etapa del ciclo vital (ej. para la prevención y tratamiento de enfermedades, transiciones de vida, etc.)


18-25 años (Arnett, 2008)

¿Quién cumple esas características a los 20 años actualmente?

Adultez emergente

Adultez temprana: 20-40 años

18 años

25 años

ADULTEZ TEMPRANA

ADULTEZ EMERGENTE

Otro nuevo grupo en el ciclo vital…


Visión positiva de la adultez y vejez

= CAMBIO Y DESARROLLO

= INVOLUCIÓN

= PLENITUD

Antigua concepción del desarrollo humano

Vejez

Adultez

Niñez y Adolescencia

16% ambos

Ninguno
16%

Adolescente

Adulto

Jóvenes 19-30 años. ¿Qué te consideras?

18%

50%

Adultez emergente.
Uriarte, J. (2007). Autopercepción de la identidad en la transición a la edad adulta. Revista de Psicodidáctica, 12, 279.292.

División de edades en las
etapas del ciclo vital

Modificación

Predicción

Explicación

Descripción

El desarrollo del ciclo vital

El estudio del desarrollo humano en la actualidad

Objetivo general de estudio

Objetivos específicos de estudio:





Cambios cuantitativos: en número o cantidad.

Cambios cualitativos: en tipo, estructura u organización.

Desarrollos individuales


Cambios atípicos que hacen que
cada vida sea única

Desarrollos típicos de la edad


Cambios que la mayoría de personas experimentan después de una cierta maduración

=

=

cómo y porqué las personas mantienen ciertas características
(estabilidad)

cómo y porqué las personas cambian
(cambios)
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