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Aspectos críticos en el desarrollo de multimedios educativos

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Yonny Leandro

on 18 September 2012

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Transcript of Aspectos críticos en el desarrollo de multimedios educativos

Jorge Santos 1200811
Yonny Sanchez 1201056 Aspectos críticos en el desarrollo de multimedios educativos Durante la ultima decada se ha venido redefiniendo la multimedia de diferentes maneras, sin embargo todas hacen referencia a la integracion de elementos como el texto, audio, animacion y graficos, que componen un solo producto, con el cual un determinado usuario puede interactuar a travez de un computador. Multimedia Aunque existen definiciones convergentes segun expertos la han definido de la siguiente manera.

Sistema (Salinas, 1994)
Formato (Tollhurst, 1995)
Documento informático (Prendes,2001)
Conjunto de Medios (Córica y otros, 2004)
Programa (Tirado y Flores, 2000)
Aplicación (Blanco, 1998)
Producto (Matas, 1996)
Tecnología (Ulizarna,1998)
Entre otros Términos Diferencias de definición según alcance Calidad de los multimedia en la educación superior virtual: Aspectos Críticos Aunque los productos multimedia educativos requieren de factores técnicos como almacenamiento, recuperación y presentación de la información junto con la navegación es necesario tener en cuenta uno de los mas importantes y es el contenido en si, es por esto que es necesario integrar estos dos aspectos para lograr una multimedia de máxima calidad. Kabonoki(1999)
-Conceptualización del producto
-Capacidad del equipo de trabajo
-Desarrollo del programa Factores de calidad para Multimedia educativa Corica(1999)
-Utilidad
-Viabilidad
-Propiedad
-Precision Marqués (1999)
-Funcionales
-Técnicos
-Pedagógicos Fases, Procesos y tareas
vinculados con el desarrollo de
los multimedia educativos 1. Fase de pre-producción
2. Fase de producción
3. Fase de post-producción Podemos definir
3 fases: 1.Fase de post-producción:
a.Definición del problema y análisis de necesidades
b.Revisión de materiales ya existentes y génesis de la idea
c.Elaboración del diseño instructivo
d.Estudio de viabilidad 2.Fase de desarrollo
a.Elaboración del guión multimedia completo
b.Creación de los contenidos
c.Desarrollo del primer prototipo
d.Evaluación interna del prototipo y testeo del programa
e.Elaboración de segunda versión de prototipo y ajustes
f.Evaluación externa del producto
g.Realización de ajustes finales y obtención de la versión definitiva. 3.Fase de postproducción
Edición, distribución, asesoramiento, gestión de los servicios de teleformación y mantenimiento del producto. Se consideran 4 puntos:
a.Centrado en el estudiante.
b.Centrado en el conocimiento.
c.Centrado en la evaluación.
d.Centrado en la comunidad. Nunes y Gaible describen 2 tipos de conceptos para el desarrollo multimedia Estudia la tarea de las habilidades mentales como el análisis y la síntesis de los estudiantes por medio de estímulos como el audio, video y animación. 1. Cognitivo 2.Instruccional La flexibilidad es una parte fundamental en los cursos multimedia.
Bebe buscarse un equilibrio entre los contextos cognitivo, instruccional y tecnológico, fomentando la participación de las instituciones, del sector privado, profesores y los estudiantes. Varias personas, entre ellas Duart, están de acuerdo en que se deben tener en cuenta varios ámbitos para los contenidos educativos en línea en un ambiente multimedia:
-Ámbito disciplinario: conocimiento dela materia o tema.
-Ámbito metodológico: forma de facilitar el aprendizaje.
-Ámbito tecnológico: son las tecnologías con las que se elabora le material. Principios generales para tener en:
-Cuanto más menos.
-Lo técnico supeditado a lo didáctico
-Legibilidad
-Evitar el aburrimiento
-Interactividad
-Hipertextualidad
-Flexibilidad 3 expertos (diseño de instrucción, Contenido y informática).
1 coordinador o gerente. En cuanto al tema de recursos humanos, en las 3 siguientes opciones hay una característica (formar equipos multi e inter disciplinarios). Director pedagógico.
Equipo de diseño y producción (técnico multimedia, diseñador gráfico).
Equipo de mantenimiento (técnico multimedia, y de informática.) Área de redacción (director, gerente o coordinador).
Área artística (director de arte, diseñador gráfico).
Área técnica(programador, especialistas en medios). Chacón Amador y Dorado Álvarez Con lo anterior se pueden sacar conclusiones como:
-No hay normas ni estándares para elaborar multimedia educativos, pero sí algunas propuestas coherentes.
-Para realizar un proceso y una tarea, es necesario tener un equipo multidisciplinario bien formado, en cada una de las fases(diseño, redacción, producción, prueba, evaluación y mantenimiento de los productos).
-Usar multimedia educativos, va a facilitar el estudio a distancia o virtual, contemplando un curso presencial, también despertará el interés de los estudiantes, ayudándoles a mejorar sus habilidades y destrezas. GRACIAS
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