Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Darovitost-uvod

Projekt individualizacije
by

Jasna lay

on 6 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Darovitost-uvod

Darovitost
Odnosi se na sažeto pojašnjenje složenosti pojave, razlikovanje potencijalne od produktivne darovitosti, darovitosti i talenta te nekoliko najčešće korištenih definicija darovitosti za predškolsku i školsku dob.
Razvojne osobitosti
darovitih
Odnosi se na sažeti prikaz razvojne osobitosti darovitih koja proizlazi iz njihovih potreba i osobina u odgojno-obrazovnom procesu i „nezgodnih“ ponašanja koja nastaju zbog nezadovoljenih potreba. Neka od tih ponašanja su zbunjujuća i ometajuća, ali upravo preko njih često uočavamo darovite.
Prepoznavanje darovitosti
Odnosi se na sažeto pojašnjenje složenosti postupka utvrđivanja darovitosti i važnosti uočavanja ponašanja i osobina djeteta kao prvog koraka, te najčešćih grešaka procjenjivača kojima smo skloni u tom procesu.
Odgojno-obrazovna potpora darovitosti
Odnosi se na upoznavanje sa specifičnim metodama i strategijama rada koje nam omogućavaju da potrebe darovite djece koju smo uočili zadovoljimo kroz različite načine izmjene programa, na sličan način kako smo „nezgodna“ ponašanja umanjili izmjenom pristupa djetetu što je obrazloženo u Temi 2.
Primjeri iz prakse
Kroz primjere dobre prakse detaljnije se obrazlaže planiranje i programiranje rada s darovitima kroz IZMJENU PROGRAMA te POTICANJE KREATIVNOSTI u misaonim procesima kao dva oblika potpore koji se mogu uspješno koristiti u redovitoj nastavi.
Podsjetnik
Za one koji žele znati više o nekoj temi ponuđeni su korisni dodatni materijali i linkovi
Literatura
Literatura
Definiranje
darovitosti
DJECA MIMO NAŠIH OČEKIVANJA
Za potrebe ovog programa obabrane su teme za koje smatramo da će najviše koristi učiteljima da bi uspješno djelovali u prostoru odgojno-obrazovnih utjecaja između potencijalne darovitosti - prisutne u mnoge djece i produktivne darovitosti - koja će se iskazati samo u neke. Djelovanje učitelja upućeno je svoj djeci, što znači da svakom djetetu treba pružiti jednake šanse ali istovremeno treba prepoznati i zadovoljiti njihove specifične potrebe. Među njima su i darovita djeca.
Cilj je s većom sigurnošću uočiti potencijano darovito dijete te mu pružiti odgovarajuću potporu.

Vježba 1
upućuje na prepoznavanje tipova talentiranih učenika.
Vježba 2
upućuje na prepoznavanje i poticanje višestrukih inteligencija u razredu putem tematske nastave.
Vježba 1
upućuje na uočavanje znakova darovitosti kroz analizu pozitivnih i „nezgodnih“ ponašanja

Vježba 2
upućuje na otkrivanje potreba koje stoje iza „nezgodnih“ ponašanja i osvještavanje načina kako ih zadovoljavamo

Vježba 7
upućuje na otkrivanje potreba koje stoje iza „nezgodnih“ ponašanja i osvještavanje načina kako ih zadovoljavamo

Primjeri 1 i 2
upućuju na mogućnost izrade godišnjeg odnosno mjesečnog difrenciranog programa za darovite učenike u razrednoj nasatavi.

Vježbe 1 i 2
upućuju na važnost prepoznavanja darovitosti kroz kvalitativnu analizu uradaka djeteta kroz različite PRIMJERE iz prakse.
Vježba 1
upućuju na razumjevanje pojma „izmjena SADRŽAJA učenja“kao dijela diferenciranog programa - preko raznih primjera iz neposredne školske prakse

Vježba 2
upućuje na razumjevanje pojma „izmjena PROCESA učenja“kao
dijela diferenciranog programa - preko primjera problemskog postavljanja zadatka.

Vježba 3
upućuje na razumjevanje pojma „izmjena PRODUKTA učenja“ kao dijela diferenciranog programa - preko primjera uradaka darovite djece.

Vježba 4
upućuje kako trebaju izgledati počeci zadataka u kojima se koriste sposobnosti kreativnog mišljenja.

Vježba 5
upućuje u primjenu i vrednovanje vježbi za poticanje kreativnog mišljenja kroz različite primjere uradaka darovite djece.

Vježba 6
upućuje na uključivanje vježbi za poticanje kreativnog mišljenja u integrirani nastavni dan preko primjera iz neposredne školske prakse.
Full transcript