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proyecto los pepones.

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by

Marina Rojas Pérez

on 15 June 2015

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Transcript of proyecto los pepones.

Proyecto Educativo.
Introducción y Justificación.
PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL CENTRO
PROGRAMACIÓN DE AULA
PROGRAMACIÓN GENERAL DEL CURSO.
Centro Infantil los pepones =)
Alicia expósito guerrero
rocío ogáyar guzmán
ana pozo medina
marina rojas pérez
eleazar izquierdo atienza
isabel mª sánchez ríos

Ubicación en Villanueva.

Centro dirigido (0-3 años).

Carácter privado Junta de Andalucía.

Acordaremos con el área de Servicios sociales del Ayuntamiento ofrecer un aula especial, para meses de campaña.


OBJETIVO PRNCIPAL:
EDUCAR


OJETIVOS SECUNDARIOS:
Obtener beneficios a la vez que ofrecemos un servicio y calidad.
Elección a las familias de muchas ofertas educativas que ofrecemos.
Horarios flexibles.
Trabajamos con la lengua inglesa.
Hacer referencia a la educación en valores. cultura andaluza, etc.
Se tendrá en cuenta fiestas, tradicionales y costumbres del municipio.
identidad
del
centro
contexto
del
centro
fines
u
objetivos
proyección del
centro al
exterior.
Escuela infantil gestionada por un grupo de profesionales cualificados.
Ubicada en la calle La Palma, sitio céntrico de Villanueva del Arzobispo.
Nivel socio-económico medio-bajo.
Población en esa zona es mayoritariamente habitada por Jóvenes parejas.
Atención a las características individuales de los miños/as, teniendo en cuenta todas sus capacidades.
Servicios:
INNOVADORES, CREATIVOS y ADAPTADOS.

CONTAMOS CON

FORTALEZAS:
Personal cualificado.
Oferta de distintos servicios.
Instalaciones novedosas.

OPORTUNIDADES:
Los servicios que ofrecemos no se encuentran disponibles en otros centros.


DEFINICIÓN Y NATURALEZA.
DEFINICIÓN Y NATURALEZA
PRINCIPIOS DEL CENTRO
Educación individualizada.
Clima de seguridad y confianza en el que los niños/as se sientan como en su entorno familiar.
Aprendizaje constructivista.
Educación en valores:
APRENDER A RESPETAR, TENER
BUENOS HÁBITOS, COMPARTIR
CON LOS DEMÁS Y TENER
CONTACTO CON LAS FAMILIAS
PARA VER EL SEGUIMIENTO DE
SUS HIJOS/AS.
HORARIO.
HORARIO.
PLANO Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
1346,12 M2
AULAS 0-1, 1-2, 2-3 (8,13,20 NIÑOS).
DIVERSAS AULAS (ACTIVIDADES EXTRAESCOLAES, TALLERES, AULA DE USOS MÚLTIPLES, COMEDOR).
UBICACIÓN.
Villanueva del Arzobispo, en la calle La Palma, junto a la Avenida principal que cruza la localidad.
nuestro centro infantil lo hemos ubicado cerca de establecimientos como librerías, bares, panaderías, zapaterías... y cerca hay un parking gratuito.

CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONOMICAS DE LAS FAMILIAS.
Familias jóvenes.
Clase media-baja.
Trabajadores agrarios.
Trabajan ambos cónyuges.
Población socialmente heterogénea.
Importancia proliferación de inmigrantes marroquíes.
DIFUSIÓN.
Nostras usamos las redes sociales para publicitarnos ya que disponemos de cuentas tanto en Twitter como en Facebook. También en los plazos de matriculación nos plublicitaremos, mediante carteles en las calles, con tarjetas de visita y trípticos que repartiremos.
tarjetas.
cartel
tríptico.
regalos promocionales.
agenda escolar.
CÓDIGO ÉTICO DEL CENTRO.
Planificar en función a los intereses y necesidades de los niños/as.
Utilizar las herramientas y recursos que tenemos al alcance para facitar el aprendizaje de los alumnos.
Debemos ser investigadores. Ser innovadores.
Actualizando nuestro conocimientos a favor de nuestros alumnos.
Estar siempre atentas en la conducta de los alumnos para apoyarle en cualquier situación que así lo requiera.
Guiar orientar siempre en la búsqueda del bienestar social colectivo.
CÓDIGO ÉTICO DEL CENTRO.
Tener vocación para nuestro trabajo, responsable, cariñoso y amable.
Ejerceremos nuestro trabajo con estricto apego y respeto a los valores morales, individuales y sociales, tomando en cuenta las costumbres y tradiciones de Villanueva del Arzobispo.
Respetar y cumplir las leyes reglamentos que rien a nuestra profesión.
Ejercer nuestro rol con estricto apego a los derechos humanos.
Asistir puntualmente a su jornada de trabajo y aprovechar el tiempo destinado a las actividades educativas.
Cumplir con las políticas educativas.
código
ético del centro
LOS PEPONES
Nuestra programación que se a llevado a cabo mediante la elección de los niños es:
Entramos al cole.
El circo.
El invierno.
Los sentidos.
La primavera.
La granja.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES.



Cada equipo reinterpretará los objetivos de la citada orden según los siguientes criterios:
Priorizando unos objetivos frente a otros.
Agrupando objetivos.
Incorporando aspectos no recogidos en ellos.
Matizando el enfoque o alcance de algunos objetivos.
Realizando un comentario explícito de cada objetivo.

Los objetivos estarán clasificados por edades y a su vez en áreas.


COMPETENCIAS.
CONTENIDOS.

 
Los contenidos se organizan en cinco ámbitos de desarrollo y experiencia.
 
Afectos y relaciones sociales.
El cuerpo.
Descubrimiento del medio físico y social.
Comunicación y lenguaje.
La expresión corporal, musical y plástica.

OBJETIVOS EDUCATIVOS EN RELACIÓN A LOS NIÑOS
Obj. de carácter formal u organizativo referidos a la comunidad educativa.

Obj. en relación con las actividades de formación del equipo educativo.

Obj. con los compromisos educativos y de convivencia con las familias.
Competencia lingüística.

Competencia matemática.

Competencia en el conocimiento e interacción con el medio.

Competencia artística y cultural.

Competencia digital.

Competencia para aprender a aprender.

Competencia en autonomía e iniciativa personal.

Competencia emocional.
EL NIÑO AL ENTRAR EN EL CENTRO:

Experimentan una alteración en su ritmo de vida (ritmo biológico individualizado a uno sociable)

Desarrollo de la autonomía (son capaces de provocar con su acción la intervención de las personas que viven con ellos)

Capacidades como la atención, la imitación, la memoria, la imaginación y también de socialización, se ven favorecidas por EL JUEGO

Bloque II: vida cotidiana, autonomía y juego
EL NIÑO DESDE SU INCORPORACIÓN EN EL CENTRO:

Se produce un hito significativo en el niño ( separación del entorno familiar, relación con más personas, espacios, objetos)

Se comienza a sentir sí mismo (hambre, sueño, calor, frío)

Se establece una relación afectiva (personas que interactúan con el niño)

Bloque I: Identidad personal
METODOLOGÍA
Nos basamos en los principios de la Escuela Nueva:

El niño como sujeto activo del aprendizaje.

El educador adquiere la función de observador.
El sistema es flexible.

Utilización de métodos educativos que priorizan la imaginación, pensamiento y favorecen la actitud crítica

El error (no como algo negativo sino como un medio de aprender y de investigar cosas nuevas)

Además trabajaremos mediante estrategias metodológicas por rincones:

Desarrollar actividades estimulantes y flexibles para responder a las necesidades particulares de cada niño.

Participación de padres activamente en la educación de sus hijos.

Rutina y realización de alguna actividad extraordinaria para motivar y despertar el interés de los niños.

La evaluación
INICIAL.

FORMATIVA

SUMATIVA
EVALUACIÓN
Ofrece información de cómo se está desarrollando el proceso educativo para una intervención más adecuada hacia la mejora.

GLOBAL, CONTINUA y FORMATIVA.

Finalidad: atender al progresivo desarrollo de todas las capacidades de los niños y niñas respetando los derechos de la infancia y atendiendo a su bienestar.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN:
Vigilar el aprendizaje de los alumnos.

Estimular a los profesores a formular y aclarar sus objetivos.

Vigilar el proceso educativo (objetivos)

Motivar el aprendizaje.

Suministrar información a los padres (conocer las posibilidades de sus hijos y problemas)



Tenemos en cuenta:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Utilización: para la identificación de las posibilidades y dificultades del niño y observar su proceso de desarrollo y los aprendizajes adquiridos:
Conocer el esquema corporal
Empezar a conocer y a utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo.
Señalar y nombrar las principales partes de su cuerpo y del de los otros.
Adquirir destrezas motoras y habilidades manipulativas.
Regular progresivamente la expresión de sentimientos y emociones.

Identificar algunas emociones básicas
Instrumentos de evaluación: TABLAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Se atiende a:

Incorporar diferentes opciones metodológicas, adecuadas a las dificultades del alumnado.

Adecuar actividades a los diferentes niveles de competencia curricular de los alumnos del grupo aula.

Selección de materiales y recursos para realizar actividades, buscando la motivación del alumnado.

PROYECTO LA GRANJA ASAMBLEA.


Lo primero que hacemos es preguntar a los alumnos/as:

¿Qué saben? de los animales que viven en la granja.
 
¿Qué quieren saber?.

Y por último recogemos toda la información necesaria para llevar a cabo el proyecto de “la granja”.



Los alumnos/as muestran mucho interés cuando:
Ven vídeos.
Escuchan cuentos.
Ven imágenes.
Escuchan sonidos.






LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA.
AUTORES
MARÍA MONTESSORI

GARDNER

PIAGET
OBJ. LA GRANJA.
DISTINGUIR los animales de la granja de los domésticos.

CONOCER:
el nombre de los animales en inglés.
cualidades
lo que comen
sus nombres en masculino y femenino
el nombre de las partes del cuerpo de los animales
conocer las actividades que desarrolla el granjero.

TOMAR CONCIENCIA del respeto que se debe tener con los animales.

Decir el NÚMERO de extremidades que tiene diferentes animales (Hasta el número 2, más de 2 dicen muchos o pocos).

ORDENAR animales por su tamaño.



COMPETENCIAS DE LA GRANJA
CONT. DE LA GRANJA
Animales, crías, características.
Alimentación.
Identificación de animales domésticos y de granja.
Trato cuidadoso de los animales de la granja y mascotas.
Su rostro y el de sus compañeros.
El nombre de sus compañeros.
Las partes del cuerpo de cada animal.
Distintos animales.
Distintas profesiones que desempeñan el personal de la granja.
Los colores.
Las formas.
Las posiciones.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.
AMBIENTACIÓN DEL AULA.
RINCONES
Rincón del Artista.
Rincón lógico-matemático.
Rincón del juego simbólico.
Rincón de la biblioteca.
Rincón del descanso.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
RUTINAS
Entrada
Asamblea
Visita al baño o cambio de pañal
Actividades colectivas o individuales
Juego libre
Desayuno
Visita la baño o cambio de pañal
Recreo
Comida
Visita al baño o cambio de pañal
Siesta
Salida
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Asamblea
Rincones
Motivación en la presentación del proyecto (mural).
Psicomotricidad
Educación en valores
Colaboración familias-centro infantil
El libro viajero
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Tenemos en cuenta la evolución de la clase, si un niño tiene un ritmo evolutivo mas tardío, utilizamos varios ámbitos

Integración física
Integración funcional
Integración social
Integración en la comunicación en general

EVALUACIÓN.
Durante la duración del proyecto haremos un seguimiento continuado y sistemático del niño/a.

Empezaremos a hacer una evaluación inicial, para saber que conocen.

Propondremos actividades y juegos para poder poner en práctica los conocimientos tratados, y saber si el niño/a ha adquirido los conocimientos.

Por último, haremos una evaluación final.
Evaluaremos:

Reconocer los animales de la unidad

Discriminar tamaños.

Conocimiento del nombre de algunos animales en inglés.

Recita de memoria las poesías.



-Entrevistas familia-tutor
-Informes individuales
-Escalas de observación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES
Etc...
Mural según hábitat

Actividad de Asociación.

Adivina, adivinanza

Vestimos a nuestros animales

El juego de la oca


Es un proyecto muy interesante y a su vez educativo.
Duración del proyecto: 2 semanas

VIABILIDAD
Esta empresa la consideramos viable porque no tenemos perdidas (25.430€) y recaudaríamos lo que hemos invertido en 5 años aproximadamente.

A partir del 6º año obtendríamos beneficios y los reinvertiremos en nuevos materiales.

Las competencias son:
Competencia lingüística
Competencia aprender a aprender.
Competencia social y ciudadana.
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
Primero en las ideas previas que tengan sobre la granja.

Recogida de las ideas previas.

Búsqueda de información
.
Último, en las actividades sobre la granja.
Hemos tenido en cuenta las competencias:
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