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Ca va venir découragez-vous pas - La Bolduc

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by

Frédérique Renaud

on 23 March 2017

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Ça va venir découragez-vous pas - La Bolduc
Par Frédérique Renaud
DID 323-Octobre 2015

La Bolduc (1894-1941)
Biographie
1894 : née Mary Rose Anna Travers en Gaspésie
Considérée la première chansonnière du Québec
Musicienne autodidacte
Elle raconte le quotidien du peuple dans la crise économique de 1930.
Elle pose un regard critique sur la société.
Utilisation de l'humour dans ses chansons
Utilisation du turlute
Enregistrement de 46 disques
La chanson et l'album
Auteure-compositrice-interprète québécoise : La Bolduc
Chanson 23 septembre 1930 : Ç
a va venir découragez-vous pas
Album :
L'intégrale Vol. III
Crise de 1930
DISPOSITIFS DIDACTIQUES
AVANT L'ÉCOUTE

Enjeux rationnels
Contexte de la crise économique
Culture et histoire québécoise
Évolution de la musique québécoise
Travail homophonique
Enjeux passionnels
Première femme auteur-compositrice-interprète du Québec
Tonalité comique et ton badin
Artiste toujours d'actualité
Orchestration originale
Héritage musical québécois
PENDANT L'ÉCOUTE
Réseau d’oeuvres :
François Pérusse

Liens interdisciplinaires :
Histoire : la culture québécoise, évolution du statut de la femme
Musique : turluter, orchestration

Réinvestissement :
La place du français dans le monde
Réflexion sur les registres de la langue québécoise
Écrire sur le gouvernement actuel à la manière de La Bolduc
www.labolduc.qc.ca/
APRÈS L'ÉCOUTE
1re activité : En avant l'analyse! (10 min)
En équipe de 2
ACTIVITÉS DE PROLONGEMENT
Activité :
Ç
a va venir, on écoute! (10 min)
Questions/commentaires?
2e activité : Découragez-vous pas, un peu d'histoire (10 min)
Présenter l'auteure-compositrice-interprète
Parler du contexte socioéconomique des années 30 (la crise économique)
Distribution des paroles de la chanson
Partager et discuter sur le thème de chacun des couplets
la forme
la tonalité
la structure
la rime
le dispositif énonciatif
3e activité : Comment se construit une chanson? (15 min)
Culture et société
Forme : libre, narrative, proses d'idées
Tonalité
Rimes ; parfaites/imparfaites, régulières/irrégulières
Dispositif énonciatif ; discours direct, point de vue
Écoute sélective : par couplet
Dégager le message principal que recèle chacun des couplets
Écoute globale : caractère ludique de la chanson
2e activité : J'aime ou j'aime pas? (10 min)

Prescriptions ministérielles
C: Construire du sens; Comprendre et interpréter des productions
C: Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture; Reconnaître ou faire ressortir les éléments importants ou utiles, Reconnaître des
procédés de mise en relief , Être attentif aux variétés de langue et aux différents usages du français
F: Confronter et défendre des idées en interagissant oralement



Prescriptions ministérielles
F: Découvrir des œuvres de création en ayant recours à l’écoute
P: Planifier son écoute

Prescriptions ministérielles
F: S’informer en ayant recours à l’écoute individuellement et en interaction

1re activité : Introduction! (1 min)
Annonce IGA
Composer une appréciation de l'oeuvre
Partager avec ses pairs
Prescriptions ministérielles
C: Construire du sens; Y réagir
C: Intervenir oralement; Prendre la parole individuellement et en action
C: Adopter une distance critique; formuler une critique étayée et appropriée


Prescriptions ministérielles
P: Planifier son écoute
Prescriptions ministérielles
P: Planifier son écoute et sa prise de parole, Comprendre et interpréter des productions orales; prendre la parole individuellement ou en interaction
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