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Alternativas metodológicas para un aprendizaje relevante

CEP de Málaga
by

Utopía y Educación

on 19 May 2013

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Transcript of Alternativas metodológicas para un aprendizaje relevante

Alternativas metodológicas
para un aprendizaje relevante Qué es una Alternativa... Qué es innovación... ¿Novedad?
¿Creatividad?
¿Eficacia?
¿Utilidad?
¿Necesidad?
¿Mejora?
¿Replanteamiento?
¿Renovación? METODOLOGÍA DE AULA

Depende del profesorado
Individual o de equipo educativo
Ocasional, o permanente
Cualquier temática
Cualquier contenido
Cualquier procedimiento
Cualquier nivel, curso, asignatura... Aprendizaje Para el éxito escolar
Para la convivencia
Para la sociedad
Para la diversidad de intereses
Para el nivel académico
Para la participación RELEVANTE CONTUNDENTE declaración de intenciones ¿SE PUEDE hacer TODO A LA VEZ? Contenidos
Nivel académico
Participación
Diversidad
Éxito escolar
Resultados
Convivencia
Democracia
Participación
Burocracia
Valores
Competencias básicas Existen "algunas" referencias teóricas ¡¡¡y ALGUNAS experiencias
PrAcTicAS!!! ...además, lo sabemos desde hace UN CIERTO TIEMPO... “El profesor no tendrá que recurrir a todo tipo de artilugios para entretejer un poco de aritmética en una clase de historia, y cosas similares. Relacionemos la escuela con la vida, y todos los estudios se correlacionarán automáticamente”
(Dewey, 1915). ¿100 años? ...y las investigaciones más recientes lo avalan... ¿Por qué no lo hacemos? Actitud 1: no hay miedo, no es un salto al vacío, hay que ATREVERSE Actitud 2: Creatividad, imaginación...
"Derecho al delirio" Sobre la participación ASAMBLEAS + CONTRATOS + AUTOEVALUACIÓN Preguntas clave:
¿Qué te gustaría hacer con estos contenidos?
¿Qué contenidos relacionados con la asignatura te gustaría trabajar?
¿Qué vas a hacer concretamente?
Y para evaluar... ¿qué has hecho de aquello que acordamos? “En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, a nivel social, y más tarde, a nivel individual; primero entre personas (interpsicológica), y después, en el interior del propio niño (intrapsicológica). Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos”. VIGOTSKY, 1933 "No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos." Freinet,
años 40 “El educador y la educadora críticos no pueden pensar que, a partir del curso que coordinan o del seminario que dirigen, pueden transformar el país. Pero pueden demostrar que es posible cambiar. Y esto refuerza en él o ella la importancia de su tarea político-pedagógica” Freire, 1997 Nos ponemos
de acuerdo Nos comprometemos Revisamos
los compromisos Trabajo por PROYECTOS Trabajo cooperativo Heterogeneidad Interdependencia Aprendizaje de máximos Colaboración Solidaridad Aportaciones Tertulias Dialógicas Elegir:
Un libro o texto
Un fragmento o párrafo
Mejor, un clásico, o un texto complejo Aportar:
La propia perspectiva
Información de su vida cotidiana
Información académica Objetivos:
Construir el significado
Afrontar cualquier texto
Máximas expectativas
Alta cultura para tod@s
Atender a la diversidad PREGUNTA: ¿Sería educativamente más rica esta interpretación
si fuera "profesional", compleja, centrada en la música
como objetivo? LETRA PEQUEÑA: Recuérdese que ésto no significa renunciar a ciertas dosis de "conocimiento experto", ni rebajar el nivel de exigencia ...mucho de lo que aquí se ha contado, tiene que ver con... DESARROLLAR UN MODELO DE AULA, Y DE ESCUELA QUE CONFÍA EN LA CAPACIDAD DE CADA PERSONA PARA ELEGIR SU PROPIO DESTINO ...y luego está la teoría... PERO ESO SERÁ OTRA HISTORIA... Imprescindible para inspirar nuevas prácticas, y para saber dar buenos motivos sobre porqué hacemos lo que hacemos Pero... ¡¡¡hoy mejor no!!!, ¿verdad? Para terminar, un lema... "Hagamos la escuela que querríamos para nuestros hijos e hijas, no la que defenderíamos desde distintos posicionamientos ideológicos o pedagógicos" Gracias Luis Ibáñez Luque

Profesor de Música en Secundaria
Miembro de la Red Utopía y Educación
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