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Finales siglo XIX, inicios Siglo XX.

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Katherin Domínguez López

on 13 August 2014

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Finales siglo XIX, inicios Siglo XX.
Mediante el estructuralismo wundtianismo, asociacionismo y funcionalismo, marcan el inicio de la psicología educativa como disciplina tanto científica como tecnológica
F. Galton 1874
Con los trabajos de psicología diferencial que fue relacionándose con la psicología educativa.
Stanley Hall 1881
Siendo el primer psicólogo educativo contribuyo con conferencias y escritos en el paralelo de la psicología de la educación.
Década de los 50'
1930-1950
Desarrollos en la medición psicometrica y movimiento de los test.
Primera mitad del siglo XX
Conductismo & Gestalt
Desarrollo Histórico de la Psicología Educativa
Las vertientes que contribuyeron en el origen de la psicología de la educación son:
* Estudio de las diferencias individuales.
*Estudio de la psicología del niño.
*Estudio de la psicología del aprendizaje
1882Fundador: Pedagógical Seminary
1890
1893
1896
Cattel
Acuñó el término "Test mental"
Stanley Hall
Creó la National Association for the Study of Children que dio lugar a la National Society for the study of education.
Witmer
Propuso a la APA el esquema básico en el cual se presenta el perfil de un psicólogo educativo que consiste en una mezcla entre lo personal y lo medio.
La psicología de la educación se consolida como el segundo tema más estudiado
1990
El enfoque fue funcionalista, asociacionista y conductista
1903
Dewey
Binet y Vianey
Burt
Thorndike
Autor del texto fundador de la psicología de la educación
Concibe la identidad de esta disciplina
Diseño multiples instrumentos estadisticos
Primeros trabajos en
psicología educativa
Fundadores de dos laboratorios de psicopedagogía
Promotor de la filosofía
desarrollada Pierce y James
que sustentaba
el pragmatismo
1906 Claparede
1910 Thorndike
Iniciador de las catedras de psicopedagogía y fundó la revista Archives de psychologíe.
Propuso aplicar sistemáticamente los principios y las leyes de aprendizaje resultado de la investigación básica a las situaciones del proceso de enseñanza aprendizaje
1910 Judd
Hablo acerca de la necesidad de investigación en actividades educativas, Además propuso vincular la psicología educativa con la psicología social y fomentó las nuevas generaciones de psicólogos educativos
Claparede - Bovet
Creó el Instituto Jean Jacques Rousseau para formación de psicólogos educativos
Inician trabajos de investigación de la psicología de la educación.
1912
Claparede y Bovet: En el instituto en suiza
Watson
La Psicología de la Educación
adquiere su autonomía con respecto a la psicología general.
Investigaciones
Educativas
y Psicoeducativas
1920
1926
1928
1945
Finales años 20's
Ogden
Comenzó a considerarse
una dimensión implicada
en el desarrollo social
Jadoulle
Trabajos de laboratorio de pedagogía y paidología
Distanciamiento entre la psicología y la educación debido a intereses particulares de cada disciplina
Meng & Schneider
Fundación de una de las primeras revistas de educación psicoanalítica.
Publica un texto en el
que describe y analiza
las aportaciones teóricas
de la psicología gestáltica
Con los paradigmas Conductista, Cognitivo, Humanista, Sociocultural, se diversificaron los temas psicoeducativos que engrosaron el entramado conceptual de la psicología de la educación
Concepción de disciplina como un campo de aplicación o ciencia ubicada entre psicología y educación.
Formación académico-profesional de generaciones posteriores de psicologós educativos.
La postura Lewiniana tuvo implicaciones para una propuesta educativa que ponía en primer término las relaciones interpersonales y la dinámica grupal.
Snelbecker
Los psicólogos educativos se afiliaron a la Asociación Estadounidense de Psicólogos Aplicados.
Avances de la Psicología aplicada en todas sus áreas (clínica, social, educativa, laboral).
DÉCADA DE LOS 30'S
Se aplican las pruebas: Army Alpha y Army Betha
Se genera un desarrollo en la investigación y la reflexión sobre el tema del aprendizaje
Surgen polémicas respecto a la naturaleza de la investigación educativa
Se asocia el tema con tradiciones y paradigmas de la psicología
La Investigación experimental es modelo dominante en estudios de aprendizaje
Spearman y Coll
El aprendizaje se convierte en su principal defensa tradicional
Forja un paradigma de mucha influencia en países de gran importancia
CONDUCTISMO
Hull, Tollman, Skinner
Gestalt
Wertheimer, kohler , Lewin
La psicología de la Gestatl "coquetea" con el campo de la educación
La psicología de la educación sitúa sus propuestas en los planteamientos teóricos de la Gestalt
El discurso teórico y practico educativo de carácter científico se basa en las aportaciones de la psicología de la educación
Decroly U.S.A: Genera los primeros esfuerzos en investigación psicoeducativa
Glaser Melton
confeccionó metodologías y técnicas para el análisis de la ejecución y las habilidades humanas
1948 - 1955
En Estados Unidos...
Se dió apoyo económico al sector educativo para que beneficiara al sector productivo y la modernización científico-tecnológica
Época de bonanza para la psicología educativa
Wittrock, Ausbel, Bruner & Gage
Dieron un impulso notable al discurso independiente de la psicología educativa
Skinner
Influencia en las investigaciones y estudios psicoeducativos
La psicología educativa vivió momentos de autocrítica y reflexión...
Década de los 60'
Década de los 70'
En Estados Unidos...
se dieron aplicaciones de las técnicas de modificación conductual
En países Europeos y Latinoamericanos...
Aplicaciones educativas al paradigma conductista
En Dinamarca, Alemania Federal y Suecia...
Auge de los temas educativos y la intención de promover reformas educativas
En países occidentales...
Snelbecker
Sus planteamientos coincidian en un aspecto que ya se perfilaba como rasgo definitorio muy relevante para el campo de la psicologia educativa
Bruner, Ausbel, Wittrock & Gagné
Las propuestas y reflexiones sobre el status epistemológico de la disciplina, dió lugar a nuevos planteamientos
Estos autores rechazan el modelo simple de importador o explotador del planteamiento aplicacionista
1980
Faure
Comprendía la relación que sostiene la enseñanza como arte y la ciencia científica de la psicología la cual se cruzaba con elementos de la lingüística, la cibernética, entre otras.
Felix Bustos
Realizo diferentes trabajos
basados en la psicología
piagetiana, con miras a
mejorar la calidad del trabajo docente.
1988
Coll
Plantea la psicología
de la educación como
una ciencia aplicada
que busca conocimientos
y fines prácticos.
DÉCADA DE
LOS 80's
Andrea Álvarez
Tatiana Bohórquez
Katherin Domínguez
Juan Lara
Sofía Rodríguez
Katalina Ulloa

GRACIAS
DESCARTES
LOCKE
JUAN VIDES
Señaló la importancia de los procesos de percepción y memoria en el proceso educativo
JOHANN PESTALOZZI
Enfatizó el aprendizaje por observación y el aprendizaje experiencial, restándole importancia al aprendizaje memorístico
JOHANN HERBRT
Propone que el aprendizaje se potencia a través del interés, éste surge por autogeneración y por la intervención del profesor para que de ésta forma los conocimientos nuevos sean asimilados y formen parte del conocimiento mental (Teoría de la Masa perceptiva).
Recalcó la importancia de las ideas innatas como base del conocimiento
Concedió importancia a las impresiones sensoriales, es decir, la experiencia.
REFERENCIAS
-Arancibia, V., Herrera, P., Strasser, K. (2008). Manual de Psicología Educacional. Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile.
-COLPSIC. (S. F.). Psicología de la Educación. Desarrollo Histórico. Recuperado el día: 08/08/2014. Disponible en: https://www.cop.es/perfiles/contenido/educacion.pdf
-Beltrán, J., Bueno, J. (1995). Psicología de la Educación. Barcelona: Marcombo S.A.
-Mayer, R. (2002). Psicología de la Educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Madrid: Pearson Education.
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