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La famille recomposée - Matériel pédagogique - M2FLES

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by

Kim Szczot

on 8 November 2015

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Transcript of La famille recomposée - Matériel pédagogique - M2FLES

Élaboration de matériel pédagogique - M2 FLES
Famille recomposée
Quelle progression ?
Découvrir
Analyser et pratiquer (1)
Analyser et pratiquer (2)
Derya Kizilgun
Paerhati Aikemu
Kim Szczot

Pour le manuel Ici 2 ?
public grands adolescents - adultes
famille recomposée
quatre compétences mobilisées
CO : comprendre un vocabulaire relatif à la famille
CE : comprendre les faits décrits dans un article informatif simple
EO : décrire ou présenter des gens, expliquer pourquoi une chose plaît ou déplaît, donner brièvement des justifications
EE : faire une description brève d'un événement, d'activités passées, d'expériences personnelles
(1) Découvrir
(2) Analyser et pratiquer
(3) Communiquer
(4) Tâches de découverte
Tâche de découverte 1
Enquête
Journal de vie
Nos questions ...
Nos questions ...
Nos questions ...
Nos questions ...
Nos questions ...
M
E
R
C
I
:-)
Une activité lexicale
Un point de grammaire
Communiquer
Nos questions ...
Une compréhension écrite
À quel moment faire intervenir cette activité lexicale ?
Quels choix ont été opérés afin de sélectionner le vocabulaire ? (difficulté, récurrence, etc.)
Comment organiser l'activité lexicale ? (modalités de travail)
Comment envisager la réutilisation du vocabulaire étudié ?
Comment alléger le texte pour un niveau A2 ? (simplification, réduction, etc.)
Quelle utilisation, nécessaire de l'aide mémoire ?
Quels types de questions favoriser ?(QCM, questions ouvertes, relever dans le texte, etc.)
Quels types de questions favoriser pour le travail ?
À quel point faut-il guider la compréhension ?
Quelle durée doit faire le document ?
Quels sont les termes adaptés au niveau des étudiants ?
Comment ne pas tomber dans le piège de la reconnaissance lexicale ?
Le document doit-il privilégier le spontané au risque d' élever le niveau de compréhension ?
Quel est le point grammatical indispensable pour la séance ?
Le rappel de la notion grammatical étudiée est-il suffisant ?
Quelles démarches utiliser pour faire la distinction entre le passé composé et l'imparfait ?
Les exercices doivent-ils être thématisés ?
Quelles sont les modalités de travail mises en place pour la tâche ?
Dans quelles mesures les réponses attendues pour l'enquête vont-elles guider la rédaction du journal de vie ?
Sous quelles formes les questions doivent-elles être présentées ?
Fiche pédagogique
Quelle est la pertinence des questions ?
Permettent-elles à l'étudiant de réaliser cette tâche en autonomie ?
La tâche remplit-elle correctement son rôle de bilan ?
Une compréhension orale
Une expression écrite
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