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SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO PROFISSIONAL/O SABER DOS PROFESSORES EM SEU TRABALHO

Seminário da disciplina Didática do Ensino Superior/ Mestrado em Educação-UFPE
by

Josivania Freitas

on 5 July 2013

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Transcript of SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO PROFISSIONAL/O SABER DOS PROFESSORES EM SEU TRABALHO

AGENDA

Tardif

SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Temporalidade do saber
(cc) photo by Metro Centric on Flickr
(cc) photo by Franco Folini on Flickr
(cc) photo by Metro Centric on Flickr
Saber
Saber e trabalho

As relações dos professores com os saberes nunca são relações estritamente cognitivas: são mediadas pelo trabalho que lhes fornece princípios para enfrentar e solucionar situações cotidianas.
notes
Diversidade do saber
* SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO
DE PROFESSORES
( MAURICE TARDIF)


Formação de Professores e as Ferramentas de Autoria (web 2.0).

DINÂMICA INICIAL MOODLE: As Canções dos Professores
em sua Prática Pedagógica/ Autoria e Colaboração(FREITAS,Josivania)

*QUESTÕES INTRODUTÓRIAS
FILME: O Grande Desafio/Trailler e Sinopse- Que relação existe com a Formação de Professores? Refletindo!

*OS SABERES DOS PROFESSORES EM SEU TRABALHO;
Os Professores diante do saber: esboço de uma problemática
do saber docente;
1 – O Saber docente: um saber plural, estratégico e desvalorizado;
2 – O docente diante de seus saberes: as certezas da prática e
a importância crítica da experiência.

REFLEXÃO FINAL: O Meditol- Será que soluciona?
Quais são os saberes que servem de
base ao Ofício de Professor?
É necessário estudar o saber dos professores relacionando-os com os elementos constitutivos do trabalho docente (TARDIF, 2011, p.11 ).
ESCAPAR DE DOIS PERIGOS: “mentalismo” e “sociologismo"
(TARDIF, 2011, p. 13)
O Saber dos Professores é um saber social;
Partilhado por um grupo de agentes;
Resulta de uma negociação entre diversos grupos;
Seus Objetos são Práticas Sociais;
Os Saberes a serem ensinados e o saber-ensinar evoluem com o tempo e as mudanças sociais.
O saber dos professores constitui um processo em
construção ao longo de uma carreira profissional.
O saber dos professores é profundamente social e é, ao mesmo tempo, o saber dos atores individuais que o possuem e o incorporam à sua prática profissional para adaptá-lo e transformá-lo.
(TARDIF, 2011, p. 13)
Saberes Humanos a Respeito de Seres Humanos
(TARDIF, 2011, p. 19)
“[...] o saber herdado da experiência escolar anterior é muito forte, persiste através do tempo. A formação universitária não consegue transformá-lo nem muito menos abalá-lo.” (p. 20)
TARDIF, 2002, p. 19
A Experiência de Trabalho enquanto
Fundamento do Saber
(TARDIF, 2002, p. 21)
O saber envolve questões relacionados ao poder e regras mobilizados pelos atores sociais na interação. Ele também está ligado a interrogações relativos aos valores, à técnica e as tecnologias da interação.”(TARDIF, 2002, p.22 ).
Saberes e Formação de
Professores
Essa visão disciplinar e aplicacionista da formação profissional não tem sentido hoje em dia, não somente no campo do ensino, mas também nos outros setores profissionais.
(TARDIF, 2002, p. 23)
O que é necessário para Saber Ensinar?
Quais Saberes devem ser Aprendidos/Apreendidos/Construídos
pelos Professores em seu Processo de Formação Docente ?
OS PROFESSORES
DIANTE
DO SABER
SABERES DOCENTES
TARDIF Busca identificar/ definir quais são os Saberes que Alicerçam o Trabalho e a Formação de Professores.
SABERES DOCENTES
“Natureza das Relações que os Professores do Ensino Fundamental e do Ensino Médio estabelecem com os Saberes, assim como a Natureza dos Saberes desses Professores”.

“Os Educadores e os Pesquisadores, o Corpo docente e a Comunidade Científica tornam-se dois Grupos cada vez mais distintos, destinados a Tarefas Especializadas de Transmissão e de Produção dos Saberes sem nenhuma Relação entre si”.
“Os mestres não possuem mais
saberes- mestres cuja posse venha garantir sua maestria: saber alguma coisa não é mais suficiente, é preciso também saber ensinar”.
SABERES DOCENTES
O Docente Diante de Seus Saberes:
as Certezas da Prática e a Importância Crítica da Experiência
Na impossibilidade de controlar os saberes o corpo docente produz ou tenta produzir saberes que compreende e domina sua prática;
Saberes práticos ou experienciais;
Os saberes adquiridos através da experiência profissional constituem os fundamentos de sua competência;
Adquiridos no Âmbito da Prática da Profissão;
Saberes Práticos, Cultura Docente em Ação;
Adquiridos no Exercício Cotidiano Relacionados a Situações Concretas, Exigem Improvisação e Habilidade Pessoal;
Saber Ser e Saber Fazer Validados pelo Trabalho Cotidiano.
Os Saberes
Experienciais
A Escola é um Meio Social Constituído por Relações Sociais, portanto os Saberes Experienciais possuem três objetos:
1 – As Relações e Interações que os Professores estabelecem com os demais Atores no Campo de sua Prática;
2 – As Obrigações e Normas do Trabalho;
3 - A Instituição enquanto Meio Organizado e composto com de Funções Diversificadas.
A Experiência Provoca um Efeito de Retomada Crítica dos Saberes Adquiridos Antes ou Fora da Prática Profissional;
Permite uma Avaliação dos Saberes.
A Objetivação Parcial dos
Saberes Experienciais
ENSINO MÉDIO
ENSINO FUNDAMENTAL
O “Professor Ideal” deve ser Alguém que além de Conhecer a Matéria, Disciplina e Programa, deve possuir certos Conhecimentos Relativos às Ciências da Educação e à Pedagogia e Desenvolver um Saber Prático baseado em sua Experiência Cotidiana com os Alunos.
De um Modo Geral, os Professores Ocupam uma Posição Estratégica, porém Socialmente Desvalorizada, entre os Diferentes Grupos que Atuam no Campo dos Saberes.
SABERES DOCENTES
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O SABER DOCENTE E A CONDIÇÃO DE UM NOVO PROFISSIONALISMO
"A Relação dos Docentes com os Saberes não se reduz a uma Função de Transmissão dos Conhecimentos já Construídos".

"Saberes da Formação Profissional = das Ciências da Educação e da Ideologia Pedagógica".
TARDIF,2008,p.36
Saberes Profissionais é o conjunto de saberes que são transmitidos pelas instituições que formam Professores(Escolas,IES)
RELAÇÕES DOS PROFESSORES
COM SEUS PRÓPRIOS SABERES
# Posições Estratégicas/ Técnicas Pedagógicas do Saber Fazer/ Desvalorizadas

# Saberes: Profissional, Disciplinares, Curriculares = "segunda mão"? Por quê?

*Na Prática é incorporada efetivamente à prática docente, mas não são produzidos ou legitimados por ela.
TARDIF,2008,p.40
NOVO PROFISSIONALISMO
Saber Plural?
"Saber formado de diversos saberes que são provenientes das Instituições de Formação, da Formação Profissional, dos Currículos e da Prática Cotidiana, portanto o saber docente é heterogêneo".
TARDIF,2008,p.54
A heterogeneidade não se deve apenas a natureza dos saberes docentes presentes, ela também é decorrente das situações da prática docente e dos demais grupos envolvidos no processo, tanto dos portadores como dos produtores de saberes.
SABERES EXPERENCIAIS?
Núcleo Vital do
Saber Docente
Os Professores tentam transformar suas relações exterior com os saberes e relacioná-los a saberes de relações de interioridade com sua própria prática, cultural ou não.
TARDIF,2008,p.54
"Neste sentido, os saberes experenciais não são saberes como os demais; são, ao contrário, formados de todos os demais, mas retraduzidos, "polidos" e submetidos á certezas construídas na Prática e na Experiência".
(TARDIF,2008, p. 54)
QUESTÕES PARA REFLETIR!
Segundo Tardif(2008,p.55); seria ilusório acreditar que os professores poderiam atingir um grupo produtor de saber a partir de sua prática cotidiana e experiência vivida, limitando-se apenas ao plano específico dos saberes.
Os saberes experenciais passarão a ser reconhecidos no momento em que os profissionais docentes manifestarem suas próprias ideias a respeito dos saberes curriculares e disciplinares e, sobretudo, a respeito de sua própria formação profissional.

Será preciso uma outra reforma do ensino?

Como ensinar e o que é ensino?
TARDIF,2008,p.55
DÚVIDAS?
CONTRIBUIÇÕES?
ABRA AS PORTAS
PARA NOVO
RECOMEÇO.
Josivania Freitas
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e Formação Profissional. 9 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
REFERÊNCIA
Ensino Superior
Ensino Fundamental
Práticas diferenciadas- Josivânia Freitas
SABERES EXPERIENCIAIS/ PLURAL

JOSIVANIA FREITAS
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