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Historische Bildungsforschung

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by

Katrin Valentin

on 11 June 2016

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Transcript of Historische Bildungsforschung

Allgemeine Erziehungswissenschaft
Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Bildungs- und Erziehungsphilosophie
Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht
Differentielle Erziehungs- und Bildungsforschung
Empirische Bildungsforschung
Empirische Pädagogische Forschung
Erwachsenenbildung
Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
Historische Bildungsforschung
Historische Familienforschung
Interkulturelle Bildung
Medienpädagogik
Organisationspädagogik
Pädagogik der frühen Kindheit
Pädagogik und Humanistische Psychologie
Pädagogische Anthropologie
Pädagogische Freizeitforschung
Professionsforschung und Lehrerbildung
Psychoanalytische Pädagogik
Qualitative Bildungs- und Biographieforschung
Schulforschung und Didaktik
Schulpädagogik
Sonderpädagogik
Sozialpädagogik
Sportpädagogik
Vergleichende und Internationale Erziehungswissenschaft
Vormoderne Erziehungsgeschichte
Wissenschaftsforschung der Pädagogik




Begriffsklärungen
Wissenschaftliche Medienpädagogik:
Theoretische Fundierung, empirische Erforschung und Erstellung von Konzepten für den praktischen Umgang mit Medien, sowie kritische Reflexion der bestehenden Praxis

Medienerziehung:
Praxis der Medienpädagogik

Mediendidaktik:
Einsatz von Medien in Lehr-Lern-Prozessen

Medienkunde:
Wissen über Medien, Mediensysteme und ihre Handhabung

Medienethik:
Thematisierung des verantwortlichen Umgangs mit Medien durch Menschen, Institutionen und Gesellschaft

Medienbildung:


Medienkompetenz:
Selbstbestimmtes, sozialverantwortliches, kritisches und solidarisches Handeln in einer durch Medien geprägten Welt


Aufgabenbereiche der Medienerziehung nach Tulodziecki 1997



Tulodziecki, Gerhard (1997): Medien in Erziehung und Bildung. Bad Heilbrunn.
Auswählen und Nutzen von Medienangeboten,

Eigenes Gestalten und Verbreiten von Medienbeiträgen,

Verstehen und Bewerten von Mediengestaltungen,

Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen,

Durchschauen und Beurteilen von Bedingungen der Medienprodukten und Medienverbreitung

Kompetenzlevel von SchülerInnen
Die Verunsicherten
Die Delegierer
Die Prakmatiker
Die Bastler
Habitusformen von Studierenden
Die ambivalent Bürgerlichen
Die überforderten Bürgerlichen
Die hedonistischen Pragmatiker
Die kompetenten Medienaffinen

Kommer, Sven (2010): Kompetenter Medienumgang? EIne qualitative Untersuchung zum medialen Habitus und zur Medienkompetenz von SchülerInnenund Lehramtsstudierenden. mediale Habitus von (angehenden) LehrerInnen. Opladen & Farmington Hills: Budrich UniPress.
NORMATIVE POSITION:
BEWAHRPÄDAGOGIK

TECHNOLOGISCH-FUNKTIONALE POSITION

REFLEXIV-KRITISCHE POSITION
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