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Conversatorio "Comunicación académica"

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by

Florencia Morado

on 10 September 2014

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Transcript of Conversatorio "Comunicación académica"

¿Cómo transitar Costa Rica?
Conversatorio "Comunicación universitaria"
Universidad de Costa Rica
Lic. Florencia Morado

a. Reflexión individual.
b. Reflexión en parejas.
c. Plenario.
El Caballo Blanco
¿Qué es la comunicación universitaria?
¿Cómo transitar la Universidad?
200 mts. sur
GPS
UCR
Escribir, leer y aprender en la universidad
Repensando prácticas a partir de Paula Carlino
y decir...
Una introducción a la alfabetización académica
¿Qué docentes somos?
¿Qué docentes
queremos ser?
La que más aprende es la persona docente
Para preparar una clase leemos, releemos, investigamos, contrastamos fuentes, diseñamos presentaciones, buscamos recursos, armamos casos, seleccionamos ejercicios, etc.

Damos por supuestos conocimientos y habilidades...
Que el alumnado carece, porque es nuestra función enseñárselos.
Abordar textos desconocidos provoca confusión
Incluso, aburrimiento y sueño.
Textos académicos
Guías de lectura
Exámenes parciales
Exámenes finales
Presentaciones orales
Prácticas discursivas propias de la comunidad académica
Resúmenes
Con discusiones entre autores, referencias a otros textos, confrontaciones teóricas, tesis del autor.
Confusos, incompletos, demasiado largos o demasiado cortos.
Que en vez de tener ideas principales y secundarias, contienen el 90% del texto original.
Con personas mudas, paralizadas, incapaces de expresar sus conocimientos.
Que repiten párrafo a párrafo lo que dicen los textos.
Demasiado texto.
Imágenes irrelevantes o de mala calidad.
Letras que bailan en pantalla y marean.
Lectura de palabra a palabra en pantalla.
Gráficos ilegibles.
Personas sosteniendo paredes.
¿Y qué hacemos?
Identificar las prácticas discursivas propias de la disciplina que enseñamos.
Nociones.
Prácticas.
Estrategias.
Modos de indagar, aprender y pensar.
Escribir borradores
Escribir para un
lector potencial
.
Buscar la
opinión de pares
.
Resaltar el proceso de
reescritura
.
Escribir en un
contexto real
.
Enseñar el
vocabulario propio
de la disciplina.
Guiar, corregir, guiar, corregir.
Decir vs. transformar
Enseñarles a
transformar el conocimiento
, poniendo en relación su visión de la realidad con los marcos teóricos.
Hacer simulacros
Explicitar
qué se espera
de su desempeño en exámenes.
Hacer simulacros para
trabajar sobre los errores
y corregirlos.
Permitir la
reescritura
.
Ser coherentes
Retomar las guías de lectura
durante la clase
:
Ayudan a identificar lo
importante
en el texto.
Aseguran la
lectura
de los textos.
Favorecen la
participación oral
.
Acompañar la lectura
Un lector
independiente
nace siendo
dependiente
.
Guías para saber
qué buscar
en los textos académicos.
Lecturas
compartidas
en clase.
Un país, una ciudad, una cultura.
Abrir las puertas de la c
ultura universitaria
para que puedan ingresar los "extranjeros".
¡Muchas gracias!
Sigamos pensando en conjunto.
Ser
guías
en ese territorio nuevo.
¿Cuáles son los textos universitarios?
El alumnado está desorientado, se siente perdido en un lugar que desconoce.
morado.florencia@gmail.com
@flopisubmarina
¿Cuáles son las
prácticas discursivas
de la comunidad universitaria?
¿Por se siente un
desencuentro
entre lo que el profesorado
espera
y lo que
logra
el alumnado?
¿Cuál es el
rol
del profesorado y de las instituciones?
¿Quién y cuándo se prepara al estudiantado para responder a
preguntas de desarrollo
?
¿Quién lo prepara para responder
preguntas orales
?
¿Quién lo prepara para
diseñar y dar exposiciones orales
?
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