Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Kompetensi, watak, tugas & tanggungjawab guru: perbandingan

No description
by

eDa zeedaNzack

on 9 May 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Kompetensi, watak, tugas & tanggungjawab guru: perbandingan

TUGAS GURU
KOMPETENSI
WATAK GURU
NEGARA
MAJU

TANGGUNGJAWAB GURU
Fakulti Pendidikan
Universiti Kebangsaan Malayisia
Bangi, Selangor
.
.
Kepentingan KOMPETENSI :
Tugas Guru :
1. Pengurusan Tadbir & Kurikulum
2. Ko-Kurikulum
3.. Hal Ehwal Murid
4. Tugas-tugas lain
KAMI GURU MALAYSIA !!!!
Definisi Tugas Guru
Definisi Kompetensi
,
Kemampuan atau kecekapan yang diperlihatkan seseorang ketika melakukan sesuatu (Agus Darma,2003)

Definisi Guru
,
Tenaga pengajar yang telah mengikuti sijil perguruan, diploma pendidikan dan ijazah dari maktab-maktab dan universiti, dilantik oleh KPM untuk berkhidmat disekolah.

Huruf G
- Guru yang dihasratkan oleh negara.
Tiga Lingkaran Kecil Bertindan
– Tiga aspek kompetensi yang perlu dikuasai oleh guru.
Lingkaran Besar Putih
– Keperluan utama yang disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan bagi menyokong dan membantu guru mencapai Standard.
Lingkaran Besar
– Asas penentuan Standard dan Keperluan
Glob di tengah-tengah Lingkaran
– Kualiti guru bertaraf dunia yang dipertanggungjawab membangunkan modal insan berminda kelas pertama

NEGARA MAJU
Social
SOCIAL
Abdul Sukor Shaari
2008
Marzita 2003
Terhadap Pelajar
Terhadap Ibubapa
Kompetensi, watak, tugas & tanggungjawab guru: perbandingan antara Pendidikan di Malaysia dengan Negara maju (PPP 2013-2025).
Isu-isu Pendidikan di Malaysia
NAZMIN BINTI ABDULLAH P71547
SITI NOOR BAIZURA BINTI YAHYA P71602
NOORAFIZA BINTI AB WAHAB P73729
ZAIDA WIYANI BINTI ZAKARIA P73792
NUR SOLEHAH BINTI AB. HALIM P74926
Mision :
future depends on continually renewing and regenerating leadership and citizenry, building upon the experience of the past, learning from the circumstances of the present, and preparing for the challenges of the future.

TANGGUNGJAWAB GURU
KOMPETENSI
WATAK GURU
Tanggungjawab Guru
Terhadap Rakan Sejawat dan Profesion
Definisi Watak :
kewajiban sesuatu (kerja, tanggungjawab, dan lain-lain) yang mesti dilaksanakan, sesuatu yang ditentukan untuk dikerjakan, tanggungjawab

Ucapan YB Menteri Pelajaran, 2005
“ Saya fikir sudah tiba masanya untuk kita mengkaji semula beban kerja guru dan mencari jalan untuk memperbaiki persekitaran kerja guru agar guru mempunyai masa yang mencukupi bagi menumpukan sepenuhnya perhatian kepada
tugas hakiki mereka iaitu mengajar dan mendidik pelajar sebaik-baiknya.
Ketika ini saya melihat guru terpaksa menentukan murid yang mana layak mendapat bantuan, mencari pelajar yang ponteng, berhadapan dengan gangster dan macam-macam lagi. Segala permintaan masyarakat, termasuk dalam hal mendisiplinkan anak-anak telah dibebankan ke bahu guru.”
Guru pada ketika yang sama adalah pelajar. Ia perlu sentiasa belajar untuk mempertingkatkan ilmu pengetahuan dan kemahirannya bagi menjadi pendidik yang profesional, cekap, berkesan dan humanistik,
Sufean Hussein,1996

Standard Guru Malaysia
Amalan Nilai Profesionalisme :
DOMAIN DIRI
DOMAIN PROFESION
DOMAIN SOSIAL
PENGETAHUAN & KEFAHAMAN :

Menguasai ilmu,
Meningkatkan profesionelisme, Melaksanakan tugas dengan berkesan, Kreatif & Inovatif

Kemahiran Proses
Pengajaran dan Pembelajaran :

Perancangan, pelaksanaan dan penilaian

Kompetensi Guru Malaysia
Terhadap Diri Sendiri
Terhadap Masyarakat dan Negara
Keadaan jiwa seseorang yang mempengaruhi tingkahlakunya termasuk fikirannya, budi pekerti, sifat, tabiat dan lain-lain (Teuku Iskandar,1970)

Satu gambaran tentang pelaku yang memegang peranan dalam novel (cereka), sama ada watak itu manusia atau binatang
(S. Othman Kelantan, 1985)

Tokoh dalam cerita (Lutfi Abbas, 1988)


Syed Najmuddin Syed Hassan et. al. (2009)

Aspek-aspek personaliti pendidik seperti imej dan integriti, pengajaran dan pembelajaran, kepimpinan dan keagamaan serta interaksi dengan pelajar menunjukkan bahawa personaliti terbabit dipandang tinggi oleh pelajar

Fenstermacher & Richardson
(2005)

Guru merupakan contoh model kepada pelajar
segala ciri dan tingkah laku peribadi guru banyak mempengaruhi para pelajar.
Guru perlu menjaga keperibadian yang baik sebagai pendidik untuk menghasilkan pelajar yang cemerlang secara holistik

Guru bersifat peramah akan dapat mewujudkan hubungan yang baik di antara guru dengan pelajarnya

Dapat memberikan kesan kepada pelajarnya dari segi personality dan seterusnya mampu membawa perubahan tingkah laku kepada pelajarnya

Wan Marzuki, 2008
Menonjolkan penampilan yang menarik supaya dapat menjadi model ikutan dalam kalangan pelajar
Seseorang guru berkesan juga ada kalanya perlu berlakon sebagai tegas di hadapan para pelajar bertujuan untuk mendisiplinkan mereka.

Khairul Anuar, 2012

Personaliti yang berkuasa dan mampu menarik perkatian khalayak. Contoh-contoh personality berkesan adalah seperti bersifat peramah, mempunyai emosi yang terkawal, mempunyai daya ketekunan yang tinggi, berdedikasi, mempunyai sifat sukakan anak-anak dan gigih bekerja.

Thank you,

presented by
zaida wiyani binti zakaria
P73792
Kebanyakan negara-negara maju seperti Amerika Syarikat, United Kingdom, Jepun, Australia, Belanda sudah membina standard kompetensi untuk guru-guru mereka.
Rangka Kerja Kebangsaan Untuk Standard Profesional Perguruan Australia mengandungi (1) dimensi kerjaya dan (2) elemen profesional.
Standard Kompetensi Guru di British Columbia, Kanada
terbahagi kepada dua bahagian (1) Pendidikan & Kompetensi dan
(2) Pengurusan Profesional
Standard Kompetensi Pendidik Guru (Teacher Educators) di Netherland terbahagi kepada (1)Asas kompetensi pengajaran dan (2) kompetensi umum.
Telah dikenali, bahawa guru-guru di Finland adalah terdiri daripada guru-guru yang terpilih. Bahkan, profesion guru merupatakan profesion yang diperebutkan. Dalam temubual bersama wartawan dari Amerika pada 16 Mac 2011, Henna Virkkunen iaitu Menteri Pendidikan Finland mengatakan bahawa ;
Our educational society is based on
trust and cooperation
,

so when we are doing some testing and evaluations, we don’t use it for controlling [teachers] but for development. We trust the teachers.

All of the teacher-training is run by universities in Finland, and all students do a five-year master’s degree. Because they are studying at the university, teacher education is research-based. Students have a lot of supervised teacher-training during their studies.

inquiry
(rasa ingin tahu)
Teachers in Finland can choose their own teaching methods and materials. They are experts of their own work, and they test their own pupils. I think this is also one of the reasons why teaching is such an attractive profession in Finland because teachers are working like academic experts with their own pupils in schools.
creative and exploration
(kreatif dan eksplorasi)
Singapura merupakan ranking top 5 dalam penilaian PISA (
Programme for International Student Assesment
) bagi tahun 2012.
“We have to take care of their total well-being. Apart from learning academic subjects, they must also pick up life skills and develop positive attitudes in life.” Ministry of Education Singapore
Vision :
The Ministry of Education's vision of "Thinking Schools, Learning Nation" (TSLN) was first announced by Prime Minister Goh Chok Tong in 1997.
The Basis for Survival & Success :
Every child should be taught at a pace he can cope with. Each should be stimulated to excel according to his individual aptitudes.
Teachers in Society :
Teachers as a quality professional force, exemplary in conduct and commitment, up-to-date in skills and knowledge.
The Public as Partners :
Work together with full support and confidence of parents and the community.
by
HO PENG,Director General of Education, Singapore
TUGAS GURU

TEACH LESS LEARN MORE
Teachers were encouraged to innovate in teaching and learning. The purpose was to make sure that learning was meaningful and enjoyable to all our students'.
Based on the initiative, Ms Peng pack with three element which is, (1) Lead, (2)Care & (3)Inspire
Teachers taking ownership in designing learning for students
info :
support, workshops, and resources assisted the professional growth of principals and teachers in curriculum development, research, and pedagogical skills.
Rujukan
http://www.pearsonfoundation.org/oecd/downloads/transcript-singapore.pdf

PISA 2012 Results in Focus

Saedah Siraj & Mohammed Sani Ibrahim, 2012.
Stantard kompetensi guru Malaysia.
Kuala Lumpur : Universiti Malaya

http://hechingerreport.org/content/an-interview-with-henna-virkkunen-finlands-minister-of-education_5458/

http://www.moe.gov.sg/about/


RUJUKAN
Khairul Anuar A. Rahman, 2012.
Disposisi guru berkesan : Personaliti dan kemahiran
. Kuala Lumpur : UNiversiti Putra Malaysia

Ismail Abas, 2007.
Peranan Guru Membina Murid Menghadapi Cabaran Wawasan 2020
. Selangor : Institut Perguruan Islam

Asmawati Suhid,Mohd Redzuan Mat Jurit, Fathiyah Mohd Fakhruddin, Abd Muhsin Ahmad, Mohd Aderi Che Noh, 2014.
Personaliti Pendidik Yang Ideal : Apa Kata Pelajar
di Institut Pengajian Tinggi?
. Kuala Lumpur.

Saedah Siraj & Mohammed Sani Ibrahim, 2012.
Stantard kompetensi guru Malaysia.
Kuala Lumpur : Universiti Malaya


RUJUKAN
Kamus Dewan Bahasa Edisi Keempat

Model Peramal Kepuasan Kerja Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Di Komuniti Pesisir Terengganu, 2006, Mohd Shaladdin Muda dan Nik Wan Omar
http://repo.uum.edu.my/605/1Mohd_Shaladdin_Muda.pdf

Full transcript