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TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA, DEL SABER SABIO AL SABER ENSEÑADO

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by

VLADIMIR CORTÉS

on 24 September 2014

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Transcript of TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA, DEL SABER SABIO AL SABER ENSEÑADO

Sostiene que un determinado elemento del saber (sabio) debe sufrir adaptaciones y transformaciones para convertirse en una versión didáctica del mismo.
El objeto de saber se transforma para convertirse en objeto a enseñar.
Transposición Didáctica
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA, DEL SABER SABIO AL SABER ENSEÑADO
(CHEVALLARD, Y.)

constituir un ámbito de estudio propio.
requiere de un objeto con una existencia independiente y con un determinismo propio, ese objeto es de naturaleza cultural y está conformado por tres elementos fundamentales: docente, alumnos y saber matemático.

Vigilancia Epistemológica
Supone “resquebrajar su participación armoniosa en el funcionamiento didáctico”, y esto lleva al reconocimiento del fenómeno con un determinismo propio y libre de voluntarismos requerido, y además, le abre una amplia gama de líneas de investigación.
RECONOCIMIENTO DE TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

Adaptación del saber sabio
opta por una manipulación del saber
Selecciona y transpone nuevos elementos del saber sabio para que sean aptos para ser “saberes a enseñar”.
Restablece la compatibilidad con el entorno, dota a los docentes de un discurso explicativo de los conflictos y dificultades vigentes y lograr la componibilidad del antiguo texto del saber con el nuevo, recién tomado del ser sabio.

La noosfera
Se le denomina al proceso de selección y transposición de nuevos elementos del saber sabio para que sean aptos para ser “saberes a enseñar”.
contraposición a la transposición didáctica interna que comienza cuando los nuevos “saberes a enseñar” son parte de los programas y adquieren fuerza de ley.
Este ocurre por la exigencia de explicitación discursiva de los saberes a enseñar.
Transposición didáctica externa
Esta es un fenómeno que ocurre cuando el saber del alumno se acerca “demasiado” al saber del profesor, es decir, cuando ya el alumno logra el aprendizaje. Entonces la relación didáctica debe renovarse y esto inicia cuando el profesor introduce nuevos objetos de saber enseñar.
Transposición didáctica interna
Es un objeto transaccional entre pasado y futuro, y a la vez, es un objeto transaccional entre dos regímenes de enseñanza: la teoría y la empiria.

El objeto de enseñanza
El papel del profesor

Consiste en introducir estos objetos transaccionales: siempre algo nuevo y por encima del nivel del alumno. Es en este momento cuando ocurre la transposición didáctica interna.
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