Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

EL APEGO INFANTIL Y SU RELACIÓN CON EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

No description
by

Paula Olcina García

on 10 December 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of EL APEGO INFANTIL Y SU RELACIÓN CON EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

"EL APEGO INFANTIL Y SU RELACIÓN CON EL PERIODO DE ADAPTACIÓN EN UN CENTRO ESCOLAR"
RELACIÓN PERIODO DE ADAPTACIÓN
TIPOS DE APEGO
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DEL APEGO
EL VÍNCULO DE APEGO Y SU FORMACIÓN:
¿Es necesario establecer un vínculo
de apego desde la edad temprana?
Qué es un vínculo de apego
Es un lazo afectivo y duradero formado entre dos personas
como consecuencia
INTERACCIÓN PROLONGADA
PROPORCIONA
BASE DE SEGURIDAD, CONSUELO Y PROTECCIÓN
GARANTIZA LA SUPERVIVENCIA
COMPONENTES BÁSICOS:
Conducta del bebé.
Componente cognitivo (Modelo de relación)
Sentimientos o emociones.
Importante:
Los adultos son las figuras de apego.
Los menores no deben convertirse bajo ningún concepto en la base de seguridad de sus padres.
BASE SEGURA = VÍNCULO DE APEGO
Por tanto:
VÍNCULO NO RECÍPROCO
FIGURA DE APEGO = CUIDADOR PRINCIPAL
¿Cuál es el papel que desempeña
el cuidador principal?
JOHN BOWBLY (1907 - 1990):
PSICOANALISTA INFANTIL
Creador de la teoría del apego.
Recoge varias teorías de autores anteriores a él y las incorpora a sus propios escritos.
LO QUE REALMENTE BUSCABA ERA DEFINIR EL VÍNCULO DE APEGO Y ESTABLECER DIFERENTES FASES DENTRO DEL PERIODO DE FORMACIÓN.
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APEGO:
EL niño pasa mucho tiempo en las aulas




DOCENTE adulto de referencia en la Escuela Infantil
¿CÓMO PODEMOS FAVORECER EL VÍNCULO ENTRE ESCUELA/NIÑ@?
Antes del inicio del curso, visitar la escuela
Adaptad los horarios de casa/escuela
Implicad al niño/a en la compra de su nuevo material
Explicadle las rutinas nuevas que tendrá en la escuela
Practicad con él/ella las autonomías básicas: colgar mochila, pedir agua, lavarse las manos...
Intentar llevarlo aunque sean los primeros días,al cole
Si la escuela lo permite ,llevarle algún objeto de apego: peluche, chupete, sabana...
Objetivo de la Educación Infantil = DESARROLLAR CUALIDADES POSITIVAS EN EL NIÑO/A
CONFIANZA
INDEPENDENCIA
MOTIVACIÓN
CURIOSIDAD
PERSISTENCIA
COOPERACIÓN
AUTOCONTROL
para conseguir todo esto el educador tendrá que
mostrar actitud receptiva y mantener contacto fisico con el niño/a
diseñar actividades para que los alumnos/as se sientan motivados para participar
importante que el educador conozca al niño, recogiendo previamente informacion a través de entrevistas, cuestionarios...
importante que los padres conozcan de forma directa el aula y la escuela infantil para así aumentar la confianza hacia el centro y el educador
crear ambiente acogedor en el aula
veo-veo
mascota de clase
mural de bienvenida
Experimento de Mary Ainsworth
"La situación extraña"
Niños/as entre 12 y 24 meses cuando se separaban y se reencontraban con la madre
El experimento consistía
Desconocido acompaña a la madre y al hijo a una habitación y sale de ella
La madre se sienta y el niño explora el entorno
Desconocido entra y habla con la madre
La madre sale de la habitación dejando al niño con el desconocido
La madre entra en la habitación y saluda al niño
Desconocido sale de la habitación
La madre sale de la habitación dejando al niño solo
Desconocido entra a consolar al niño
La madre saluda a su hijo y lo calma si es necesario
APEGO SEGURO
Exploran el entorno y juegan sin miedo mientras la madre esta en la habitación
Muestran ansia ante la separación
Se alegra cuando la madre vuelve
Buena relación con los extraños
APEGO INSEGURO
APEGO EVITATIVO
No lloran cuando la madre sale de la habitación
Ignora y evita a la madre
No les afecta la separación
Independientes
Exploran el ambiente con la madre ausente
Facilidad para establecer relación con desconocidos
APEGO AMBIVALENTE
Angustia ante la separación
No experimentan el entorno
Cuando la madre vuelve, muestran enfado
Buscan contacto y al mismo tiempo lo rechazan
Se resisten a ser consolados
APEGO DESORGANIZADO
Presentan confusión y desorganización conductual
Se muestran aturdidos en presencia de su figura de apego
Presentan conductas de temor hacia su figura de apego
Se debe establecer un vínculo, mediante:
lactancia
caricias
contacto
visual
Características de los infantes
Influye
Temperamento
Personalidad
Pueden presentar
problemas
Tipos de apego que poseen los cuidadores
AFECTA A LA FORMA DE CUIDADO SUS HIJOS/AS
AMBIENTE
contexto cultural
contexto familiar
Características de los cuidadores
deben percibir
señales del bebé
reaccionar
de manera
adecuada
Factores externos
EL PUNTO DE PARTIDA DE UN MUNDO LLENO DE POSIBILIDADES
NIÑOS CON APEGO SEGURO,
***
ESTABILIDAD DEL APEGO:
CONEXIÓN ENTRE EL APEGO Y SUS CONDUCTAS POSTERIORES
EN ALGUNOS CASOS, DA LUGAR A UNA ADQUISICIÓN DE:
ÍNDICE:
El vínculo del apego.
La formación del apego.
Tipos de apego.
Factores que influyen en el desarrollo del apego.
Estrategias para favorecer el apego.
Estabilidad del apego.
Relación entre el periodo de adaptación y el apego.
Conclusión final.
Conductas emitidas respetando
también las de los demás.
DEFINICIÓN -
COMPONENTES QUE AFECTAN:
Componente conductual (manera de comportarse)
Componente emocional (impulsos involuntarios ante estímulos)
Componente cognitivo.
Personalidad.
AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
HABILIDADES SOCIALES
DÉFICITS EN HABILIDADES SOCIALES:
Serie de
PROBLEMAS
cuando intenta relacionarse con los demás.
FALTA DE APRENDIZAJE
DIFICULTAD DE PONERLOS EN PRÁCTICA
Periodo de adaptación
Proceso
El niño/a se prepara para un nuevo medio: LA ESCUELA y un gran cambio ya que se separa de su apego mas grande
La escuela infantil no es un sustitutivo de la familia,es el complemento para el desarrollo del niño/a en los primeros años de vida
SUS PADRES
BENEFICIOS
Desarrollo psicológico y de socialización
Fomenta capacidad de integración social
Potencia su autonomía
Adquisición de nuevos aprendizajes y destrezas
Se exterioriza:
Timidez
Bloqueo
imposibilidad que muestra una
persona al hablar o al expresarse
Sobreadaptación
actuar atendiendo a los deseos
de las otras personas y no a los propios
Agresividad
actuar de manera autoritaria
Ansiedad social
miedo ante situaciones
de interacción
Fobia social
Nivel elevadísimo
de ansiedad ante situaciones
de interacción
Aislamiento
dificultad que supone
la relación con los demás
Problemas psicosomáticos
estado de malestar y rabia
Problemas afectivos
gran desapego hacia las personas
e interacción excesiva hacia los objetos
Baja autoestima
Conlleva una serie
de dificultades sociales
Dificultades cognitivas
- Niños y niñas dependientes.
- Organización de su imagen corporal y esquemas temporo-espaciales muy escasos.
CONCLUSIÓN:
FASES DE FORMACIÓN DEL APEGO:
Existen cuatro fases que comprenden desde el nacimiento hasta la finalización de la edad preescolar:
Fase del pre-apego
No llega a discriminar (prefiere seres humanos)
Fase de formación del apego
Primeros apegos
(Bebé/Cuidador)
FASE MÁS IMPORTANTE:
APEGO DEFINIDO
Es capaz de discriminar a su cuidador principal del resto.
Recurre a él cuando siente peligro
Formación de una relación recíproca
RESULTADO:
VÍNCULO SÓLIDO Y DURADERO
Problema que hace que las personas sientan inseguridad y vergüenza.
FRACASO
relaciones de apego
Niños adaptados
Intercambian experiencias
Expresan sentimientos
Exploran el entorno
Independientes
Aprenden más rápido
Niños no adaptados
No exploran el entorno
Tristes
Introvertidos
No se relacionan con el grupo
Rechazan al profesorado
Se aíslan
Características del periodo de adaptación
-Entrada escalonada
-Tiempo indefinido
-Cada niño lleva su ritmo
-Padres y madres tienen que entender el beneficio
-Padres y madres no sentirse culpabilizados
-Pueden acudir otros familiares
Full transcript