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EXAMEN DE CONOCIMIENTOS

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by

Esther Zuñiga

on 12 January 2015

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Transcript of EXAMEN DE CONOCIMIENTOS

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS
BIBLIOGRAFIA
SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO:
ACUERDO Número 5, 8, 442, 444, 445, 447, 478, 486, 488.
R 7 Competencias que expresan el perfil docentes.
Ambientes de aprendizaje Una aproximación Conceptual
Orientación básica para el diseño de estrategias didácticas
Planeación por competencias

ACUEDO 444
Por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común.
ACUERDO 5
SNB muestra competencias disciplinares básicas para el ámbito específico del conocimiento de la Filosofía.
Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos
Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología.
ACUERDO 8
Evaluación del aprendizaje bajo un enfoque de competencias.
T
ipos de Evaluación según finalidad y momento.
-Diagnóstico
-Formativa
-Sumativa
Tipos de Evaluación según el agente que lo realice.
-Autoevaluación
-Coevaluación
-Heteroevaluación
ACUERDO 442
Por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de Diversidad define las Competencias como:
La integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especifico.
Competencias genéricas.
Son comunes para el conjunto de instituciones del SNB
Disciplinares
Básicas
Matemáticas, Humanidades, Ciencias Sociales, Comunicación y Ciencias experimentales.
Extendidas
Específicas del modelo educativo.

ACUERDO 447
Competencias docentes, para quienes imparten la educación media superior en modalidad escolarizada.
Dominio y estructura de los saberes actualización

ACUERDO 449
Sobre perfil del director en los planteles EMS
ACUERDO 486
Competencias disciplinares extendidas de Bachillerato General
Competencias disciplinares extendidas de Bachillerato General
ACUERDO 486
Estas se dividen en:

+Claves
+Transversales
+Transferibles
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1701046/examen_de_conocimientos.htm
AL REALIZAR LA
GESTIÓN

EJES DE LA RIEMS

SON 4
De las siguientes, ¿Cuál corresponde a competencia profesional?

A) Propicia el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico
B) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
C) Moviliza conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos
D) Facilita la inserción de los jóvenes en el mercado laboral
Ejemplo:
La respuesta correcta es la D que define a las competencias profesionales como las que facilitan la inserción de los jóvenes en el mercado laboral.

La opción de respuesta A y B definen a las competencias disciplinares;
y la opción C a la orientación de contenido de las competencias disciplinares.

Ejemplo 2
La competencias genéricas son _________, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; ___________, por ser relevantes
a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS y ___________ por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.

A) clave ─ transversales ─ transferibles
B) vinculante─ transferibles ─ elementales
C) clave ─ elementales ─ transversales
D) vinculante ─ elementales ─ transferibles
Para responder, debe considerar las características de las competencias genéricas y establecer la descripción de cada una de ellas. Por lo tanto, la única respuesta correcta que completa correctamente el enunciado es la opción A
.

Las opciones B, C y D son incorrectas ya que no corresponden con la descripción de las características de las competencias genéricas.
Ejemplo 3 relacionar columnas:



a) Aprendizaje significativo que eleva la cobertura y permanencia de los jóvenes en la Educación Media Superior
b) Articula los programas de distintas opciones de la Educación Media Superior expresados en desempeños
c) Número de jóvenes que cursa el tipo medio superior en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarlo
d) Atención a las diferencias en la calidad de las escuelas para generar condiciones que permitan avanzar en
una misma dirección


A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2d, 3a
C) 1c, 2a, 3d
D) 1d, 2c, 3b
1. Cobertura
2. Calidad
3. Equidad

Para dar solución a este reactivo usted debe identificar la definición (columna derecha) que corresponda a cada uno de los retos de la Educación Media Superior (columna izquierda).

En el ejemplo anterior, la respuesta correcta es la
opción
C
ya que la definición de
cobertura de la EMS debe entenderse como el número de jóvenes que cursa el tipo en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarlo. 1C
La equidad resulta indispensable para la atención de las grandes diferencias económicas y sociales que colocan en situación de desventaja a los más pobres en relación con los beneficios de la escuela. Las diferencias en la calidad de las escuelas son un obstáculo que debe atenderse para que existan condiciones que permitan a todas las escuelas y subsistemas avanzar en una misma dirección (3d).
La calidad incluye diversos aspectos que son imprescindibles para que el proceso educativo alcance los propósitos que le corresponden. Es indispensable que los jóvenes permanezcan en la escuela, pero además es necesario que logren una sólida formación cívica y ética, así como el dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas que requerirán en su vida adulta. 2a
Ordene las etapas mediante las cuales se desarrolla el proceso para el trabajo colegiado.
1. Evaluación
2. Acción
3. Mejora Continua
4. Diagnóstico
5. Planificación

A) 4, 1, 5, 2, 3
B) 4, 5, 2, 1, 3
C) 5, 1, 4, 2, 3
D) 5, 4, 2, 1, 3
Ejemplo 4
Para responder este reactivo usted necesita tener conocimiento del diagrama de flujo de las etapas mediante las cuales se desarrolla el proceso para el trabajo colegiado.
La tarea consiste en organizar las etapas que se en listan en la secuencia adecuada.

El ordenamiento correcto aparece en la opción B,

Primero se establecen los enfoques y problemáticas prioritarias, para definir la
situación específica de cada plantel,
Diagnóstico (4)


Posteriormente se organiza el trabajo colegiado estableciendo acuerdos consensuados en un programa de trabajo,
Planificación (5)

Se implementan las actividades específicas a desarrollar, estableciendo controles para observar los avances y desviaciones,
Acción (2)

Determinan los mecanismos de evaluación y seguimiento que
permitan valorar la efectividad de las acciones realizadas en las academias,
Evaluación (1)


Y finalmente se aprende de todo el proceso, se implementan las
acciones de reflexión efectivas, se analiza las que no lo fueron y se reinicia el proceso, a partir de la experiencia obtenida,
Mejora Continua (3)
.




Las opciones A, C y D, no presentan el orden secuencial correcto.

Ejemplo 5
Del siguiente listado, seleccione las necesidades de la Educación Media Superior que satisface el Marco Común Curricular.
1. Dar los elementos para quienes cursan la educación media y que puedan desempañarse como ciudadanos
2. Evaluar el desempeño mediante distintas estrategias e instrumentos
3. Responder a una buena parte de los estudiantes de prepararse para el mundo laboral
4. Construir un ambiente escolar en el que se formen personas competentes




A) 1, 3
B) 1, 4
C) 2, 3
D) 2, 4
En el reactivo se presenta un listado de enunciados de los cuales usted debe identificar aquellos que hacen referencia a las necesidades de la Educación Media Superior que satisface el Marco Común Curricular y reconocerlos en uno de los cuatro conjuntos que aparecen en las opciones.

De esta manera los enunciados 1 y 3 (A) responde a la de dar elementos relevantes para que quienes la cursan puedan desempeñarse como ciudadanos y responder a la necesidad de una buena parte de los estudiantes de prepararse para el mundo laboral.

En tanto que los enunciados 2 y 4 hacen referencia a las
funciones o actividades correspondientes al perfil del director de plantel, por lo tanto son incorrectas.
Ejemplos de reactivos:
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