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Lengua y género

Diseño del curso
by

Cristina Guillermo

on 19 November 2015

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Transcript of Lengua y género

Parte 1: Lengua en su contexto cultural
Resultado del aprendizaje: Demostrar ser conscientes de cómo la cultura y el contexto configuran la lengua y el significado.
Temas: Lenguaje no verbal. Sexualidad y construcción de identidad y género desde el lenguaje
Actividades
Más sobre lenguaje no verbal y contexto: http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/comunicacion/comunicacion_textos.pdf



5. Discutir (vínculo con TdC): El lenguaje empleado por hombres y mujeres, ¿denota un modo diferente de conocer el mundo? ¿Qué sucede cuando el lenguaje verbal o corporal deja de corresponder, según lo indicado culturalmente, al rol social del individuo? Cuando esto pasa ¿qué sucede con la identidad de género?
Conexiones
Parte 3: Literatura: textos y contextos: "La piedra de la paciencia", Rahimi (NS): Análisis del rol femenino en Afganistán.
Parte 2: Lengua y MCM: Análisis de estereotipos de género difundidos en los programas de entretenimiento para adolescentes.
Parte 4: Literatura: estudio crítico: Análisis de la configuración del espacio y del ambiente en "Yerma", de García Lorca. ¿Cómo las características del espacio físico y las acciones de los personajes, configuran determinado ambiente y nos permiten interpretar el rol social de la mujer. en "Yerma"?
Posibles conexiones con otras partes del programa
T Escrita
Material: La comunicación verbal, algunos textos.
"Comunicar con el gesto". Responder ¿Por qué el estudio de la gestualidad en la Roma antigua nos ayuda a comprender formas actuales de la comunicación no verbal? ¿Cuál es la importancia del lenguaje no verbal en las sociedades? (NM
)
Analizar comparativamente los textos sobre el saludo o los de los bolsos (NS).
AOA
Práctica de P1
Oportunidades de evaluación
Discusión estructurada en grupo: Identificar los roles sociales y prejuicios en torno a éstos, presentes en el video "Friends, roles y estereotipos".
Un artículo de un periódico donde se traten los peligros de estereotipar a determinados grupos
sociales
Enseñanza en acción
Una puerta abierta al aula: http://professionaldevelopment.ibo.org/es
Variedad en las lecciones
Recursos y materiales (páginas web, CPEL, documentos...)
Diferenciación
Enseñanza holística
Conducta ética
2. Reflexionar: ¿Qué acciones y palabras asociamos a los hombres y cuáles a las mujeres? ¿Hablamos igual? ¿Varía culturalmente y por contexto el modo de comunicarse de los hombres y las mujeres? Detallar la respuesta con ejemplos precisos.
3. Observa el video "Smack my bitch up" del grupo The Prodigy, observando los elementos y lenguaje verbal que indican el género del personaje principal.
1. Observar el video "Lenguaje corporal" por Redes.
4. Como puede verse al final del video, el espejo donde se refleja el personaje principal nos revela que es mujer.

¿Qué elementos no verbales comunican su género? ¿Qué elementos no verbales nos hacen pensar que se trata de un hombre? ¿Qué códigos culturales y sociales establecen lo que significa ser hombre o mujer en tu sociedad?

(Los colegios internacionales tendrán una discusión muy rica y podrán reforzar el enfoque internacional, aunque colegios más locales también pueden hacerlo, utilizando una diversidad de recursos que presenten a los alumnos los códigos sociales y de género en diferentes contextos y culturas).
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