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Pedagogía de la Autonomía - Paulo Freire

Resumen del texto y confrontación personal con imágenes
by

Melissa Madge

on 30 November 2013

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Transcript of Pedagogía de la Autonomía - Paulo Freire

PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA
- PAULO FREIRE

Cap. 1: No hay docencia sin discencia
Hay una necesidad de reflexión crítica y de práctica para la docencia: el pensar acetadamente no excluye el error
Enseñar va de la mano con la investigación y la rigurosidad de metodológica
El conocimiento se construye sobre los saberes comunes y el sentido común
La identidad cultural influye en la formación y el desarrollo: al enseñar se debe reconocer y asumir esa identidad
La docencia requiere discencia porque es el mismo docente el que tiene que aceptar que la enseñanza siempre implica una experiencia nueva para la que no está totalmente preparado
Cap. 2 Enseñar no es transferir conocimiento
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción
Es necesaria la aprehensión de la realidad
El ser humano es inacabado y eso fundamenta el constante aprendizaje
Hay una diferencia entre predeterminación y condicionamiento que: el inacabamiento da la posibilidad de superar el condicionamiento
Hay una diferencia entre autoridad y autoritarismo
La docencia requiere de humildad, tolerancia y lucha (por los derechos de los estudiantes y de los docentes)
Enseñar requiere alegría y esperanza: la convicción de que el cambio es posible
Cap. 3 Enseñar es una especificidad humana
La autoridad debe incluir el dar libertad para la rebeldía: no hay disciplina en la inercia
La actuación dentro del salón de clases es interpretada por los estudiantes paralelamente al discurso
El adiestramiento es una tarea política: no se debe esperar neutralidad política del docente ni del alumno. "Enseñar es un esfuerzo de reproducción de la ideología dominante o su desenmascaramiento"
En el aula debe haber discurso y diálogo
El docente debe escuchar, respetando al estudiante (evitando "golpear")
El docente debe aceptar e incluir su afectividad en el proceso educativo
Tema del libro y anotaciones principales
La temática de Pedagogía de la Autonomía gira en torno a una reflexión sobre la práctica educativa progresista en favor de la autonomía de los educandos
Freire escribe desde el punto de vista de "los condenados de la tierra" (los excluidos, los harapientos: el oprimido)
El vínculo entre la ética y la práctica docente es intrínseco: una ética que condena la mentira y la discriminación, que se manifiesta en el actuar del docente
1. El miedo de quien enseña: no saber la respuesta
2. Pensamiento crítico: una nueva visión del conocimiento
Investigación constante: en toda "ciencia" es indispensable
Rigurosidad metodológica: fundamentar claramente los contenidos
Todo aprendizaje está interconectado: hay que tocar todas las conexiones posibles
Hay escuelas fuera de la escuela que intervienen tanto o más en el aprendizaje
Enfrentar a problemas de aprendizaje
Estrategias nuevas y nuevos temas
La propia vivencia como docente
Diferentes formas de aprender
Nuevas tecnologías
La transferencia, en sentido estricto, de conocimiento no permite su adaptabilidad
El estudiante debe aprender a seguir creciendo
El lenguaje, la comunicación y la cultura ayudan a que el hombre se desprenda del
soporte
vital
La lucha personal y colectiva contra el determinismo
La diferencia entre la autoridad y el autoritarismo está en el miedo a perder el control y el respeto
El entorno en la educación debe ser óptimo y eso exige una lucha constante
Se puede obligar a que los estudiantes actúen de una determinada manera, pero eso no implica aprendizaje, sino condicionamiento
Los ejemplos que usamos pueden incluir premisas discriminadoras, y la selección de alumnos que pueden participar es una forma de discriminación
La verdad es ideológica: los temas, autores, textos y discusiones pertinentes son seleccionados
El diálogo es político y refleja relaciones de poder. Como docentes, es necesario reflejar equidad en esa relación con los alumnos
Las relaciones amicales con los estudiantes pueden hacer que se interesen más por nuestros intereses
Conclusiones
Educar es mucho más que desarrollar habilidades y capacidades
La docencia es un trabajo permanente que requiere adaptabilidad
La educación implica respeto a la autonomía del estudiante: la condición ontológica que le permite levantarse por encima del condicionamiento
La disciplina es un balance entre autoridad y libertad: la curiosidad y la libertad deben estar en ejercicio permanente, así como la escucha y el discurso
Como docentes y como aprendices tenemos el deber de estar siempre despiertos para defender los intereses humanos éticos
Acortar la brecha que distancia a los oprimidos requiere una crítica constante que permita resistirse al poder
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