Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Entenda o ENEM (e a Metodologia ideal de preparação para a prova)

Pressupostos Teóricos do ENEM e PBL, a Metodologia ideal de preparação para o Exame
by

Mateus Prado

on 9 May 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Entenda o ENEM (e a Metodologia ideal de preparação para a prova)


Educação: um tesouro a descobrir Eixos-Cognitivos (ENEM) Entenda o ENEM
Pressupostos Teóricos e Metodologia de preparação para o Exame Aprender a conhecer Aprender a ser Aprender a viver com os outros (conviver) Aprender a fazer Elaborar propostas éticas Matriz de Referência: ENEM Dominar Linguagens Compreender fenômenos Resolver Situações problema Construir argumentações Os 4 pilares da Educação (Unesco) Com Mateus Prado PBL (Problem Based Learning), a Aprendizagem por Problema CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS Valorização de • Levantamento de conhecimentos prévios; Modelo Professor como Facilitador; Método de aprendizagem centrado no aluno que tem o problema como elemento motivador do estudo e integrador do conhecimento Curso de Medicina da UEL; Experiências Professor como Facilitador;
Oferecimento de variedade de oportunidades de aprendizagem, para que o aluno escolha as de seu interesse; Professor como Facilitador;
Oferecimento de variedade de oportunidades de aprendizagem, para que o aluno escolha as de seu interesse;
Atividades individuais e também em grupo (importância do compartilhamento de conhecimentos e experiências); Professor como Facilitador;
Oferecimento de variedade de oportunidades de aprendizagem, para que o aluno escolha as de seu interesse;
Atividades individuais e também em grupo (importância do compartilhamento de conhecimentos e experiências);
Temas voltados para questões cotidianas e da comunidade (que se aproximem do aluno). • Levantamento de conhecimentos prévios;
• Pesquisa; • Levantamento de conhecimentos prévios;
• Pesquisa;
• Aprendizado independente; • Levantamento de conhecimentos prévios;
• Pesquisa;
• Aprendizado independente;
• Estabelecimento de metas; • Levantamento de conhecimentos prévios;
• Pesquisa;
• Aprendizado independente;
• Estabelecimento de metas;
• Avaliação do cumprimento das metas; • Levantamento de conhecimentos prévios;
• Pesquisa;
• Aprendizado independente;
• Estabelecimento de metas;
• Avaliação do cumprimento das metas;
• Auto-avaliação do processo de aprendizagem. • Postura ativa do aluno (e não centrado no professor); • Postura ativa do aluno (e não centrado no professor);
• Elemento motivador: problema; • Postura ativa do aluno (e não centrado no professor);
• Elemento motivador: problema;
• Privilegia o Processo de Aprendizagem (e não na simples reprodução do conhecimento); • Postura ativa do aluno (e não centrado no professor);
• Elemento motivador: problema;
• Privilegia o Processo de Aprendizagem (e não na simples reprodução do conhecimento);
• A avaliação é do desenvolvimento das competências, em detrimento da avaliação tradicional; • Postura ativa do aluno (e não centrado no professor);
• Elemento motivador: problema;
• Privilegia o Processo de Aprendizagem (e não na simples reprodução do conhecimento);
• A avaliação é do desenvolvimento das competências, em detrimento da avaliação tradicional;
• Interdisciplinaridade; • Postura ativa do aluno (e não centrado no professor);
• Elemento motivador: problema;
• Privilegia o Processo de Aprendizagem (e não na simples reprodução do conhecimento);
• A avaliação é do desenvolvimento das competências, em detrimento da avaliação tradicional;
• Interdisciplinaridade;
• Abordagem temática e não disciplinar; • Postura ativa do aluno (e não centrado no professor);
• Elemento motivador: problema;
• Privilegia o Processo de Aprendizagem (e não na simples reprodução do conhecimento);
• A avaliação é do desenvolvimento das competências, em detrimento da avaliação tradicional;
• Interdisciplinaridade;
• Abordagem temática e não disciplinar;
• Redução do currículo (volume de conteúdos). Curso de Medicina da UEL;
Ensino Médio no Canadá e Inglaterra;
Escola da Ponte (Portugal);
USP (EACH – Unidade Leste). Curso de Medicina da UEL;
Ensino Médio no Canadá e Inglaterra;
Escola da Ponte (Portugal); Curso de Medicina da UEL;
Ensino Médio no Canadá e Inglaterra; Experiências Experiências Experiências Mateus Prado Celular: (11)99499 4781
e-mail: educador@mateusprado.org.br Contato
Full transcript