Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Corrientes Filosóficas de la Educación etapa contemporanea

Linea de tiempo de pedagogía UES 2014
by

kristian d

on 28 January 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Corrientes Filosóficas de la Educación etapa contemporanea

Es aquella filosofía que se desarrolla en el período actual de la historia de la filosofía occidental, Por extensión, se llama también con este nombre a la filosofía producida por filósofos que aún están vivos. 

Filoso fía contemporánea
Propende por la educación como culturizar
cion. La razón como explicaron de la realidad espiritual del hombre y como proyección en la cultura

El Neohumanismo es una nueva y fecunda expresión de los ideales abstractos de la
Educación, adquirida en Alemania y su ideal de la vida es “el griego moderno”.
Neohumanismo
La Edad Media, Medievo o Medioevo es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo V y el XV. Su comienzo se sitúa convencionalmente en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América.

Además es una corrientes fundamentadas en la vida y enseñanza de Cristo.

Periodo Principalmente doctrinario y dogmático orientado dacia la fe cristiana
Cristianismos y cultura medieval
Corrientes filosóficas de la educación etapa contemporanea
Universidad San José, Enero 2015
Época en la que se pone como centro de gravedad ya no la vida religiosa ni la cultura terrenal sino al hombre como tal,al sujeto.

Agregando movimiento intelectual y filosófico y cultural.
resalta al hombre como como elemento centralde l sociedad.

Europa, desde el s. XIV, con énfasis en el s. XV.
Humanismo
Romanticismo
Época en que se parte del apoyo del solo esfuerzo del hombre,con su conciencia liberada de la influencia religiosa.Se respalda la libertas en la razón, en el sentimiento o en cualquier modalidad del espíritu.
Un grupo de corrientes filosóficas que tienen en común una preocupación por el hombre.Los referentes descritos en esta época puede definirse como la reflexión centrada en el lenguaje.
Epoca contemporanea
Periodos
(siglos XIX, XX y lo que va del XXI)

“El positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico.”

“El positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico.”

e.
(Platon) con aportes de Darwing, Caharles Sanders, William James y otros
Pragmatismo
Su concepción de base es que sólo es verdadero aquello que se percibe, enfocándose así en el mundo real objetivo. Hace referencia a lo práctico, la ejecución o la realización de las acciones, no a la teoria o la especulación.

Pragmatismo
Pragmatismo
(Kier Kegard) 1813 ‘ 1855
Existencialismo:

Es una corriente filosófica que persigue el conocimiento de la realidad a través de la experiencia inmediata de la propia existencia.


Existencialismo
Para las corrientes actuales de la filosofía, no es solo colocarse en el lugar de los pensadores filosóficos del pasado, sino también que hay que enfocarse en la actualidad, como lo es la ciencia actual, sus principales científicos y también para ellos que es la ciencia.
Actualidad
Papel de la familia
Es relevante en la educación del ñiño.Su constante e inmediata conexión con la vida diaria y con sus necesidades.
El Positivismo (Auguste Comte) 1978’1957
Pragamatismo (Platon) con aportes de Darwing, Caharles Sanders, William James y otros
Existencialismo: (Kier Kegard) 1813 ‘ 1855

Entre las principales corrientes educativas de la edad contemporánea se destacan:

El más grande d elos pensadores romanos ejerció también una gran influencia sobre la educación.
Una de los primeros de tratar la educación desde el punto de vista psicologico al estudiar la elección de la profesión, que debe acomodarse a la peculiaridad de individuo.
Marco Tulio Cicerón (106-43 a.C.)
La nueva filosofía pretende ocupar el lugar del estructuralismo, que sucedió al La nueva filosofía pretende ocupar el lugar del estructuralismo, que sucedió al existencialismo; se presenta como una vigorosa reacción innovadora respecto del marxismo, que invadió las esferas intelectuales; herederos y actores directos del "mayo 1968". Todos ellos militantes activos del marxismo maoísta francés, han pasado a ser antimarxistas en diferentes grados. "Nosotros éramos estalinistas porque éramos militantes políticos", escriben Lardreau y Jambet. La reacción antimarxista es más significativa en razón de su formación universitaria con maestros de tendencia marxista como Althusser, Foucaul, Lacan e incluso Sartre. Foucault es el primero

Por su celebre vida a inspirado a numerosos y prominentes personalidades
Plutarco (48-120 d. C.)
La educación en la primera infancia,en el seno de la familia.En esta educación domestica debe ponerse al mayor cuidado en el ambiente que rodea al niño-ayas y compañías-"porque naturalmente conservamos lo que aprendemos en los primeros años"
Quintiliano
Edad Media
200-1400
Busca del fundamento racional y la protección de los dogmas cristianos
LA educación como herramienta de la patrística
Cristo como la única fuente de verdad.
Orígenes (185-254 d. C.)
La educación como una iluminación proveniente de DIos.El maestro ayuda a percibir la verdad, no la enseña.
San Agustín (354-430 d.C.)
Le experiencia nos enseña que lo que aprendimos en la niñez y se mama con la leche difícilmente se olvida.
San Jerónimo (340-240)
La educación como cultos Dios y como verdad que conduce al cielo
Clemente (150-216 d. C.)
La razón y la fe puede tener concordancia que no alteran los dogmas.
Surgimiento de la escolástica o filosofía enseñada en la escuela
Creo memorables escuelas y es el autor de las famosas Etimologías que sirven de texto en las escuelas de la Edad Media
San Isidoro(672-735)
Llamado el doctor universal, expuso la filosofía de Aristoteles. llegada a través de los Árabes, y considera que es posible conciliar con la fe, la filosofía con la teología, mediante el conocimiento
Roberto Magno (1193-1280)
La verdad está en el alma humana como potencia y el maestro debe convertirce en acto
Santo Tomas de Aquino (1225-1274)
Una Original personalidad dotada de gran cultura,fundada en la filosofía platónica y en la mística
Recomienda seguir a la naturaleza en la educación y el estudio de la lengua materna
Raimundo Lulio (1235-1315)
Renacimiento La reforma Realismo científico




1400-1600
Es la corriente pedagógica que toma a Cristo como modelo de y fin de la educacion.San Agustin es el artífice de la conciliación entre al pensamiento platónico cristiano y a cuya difusión contribuye las escuela catequistas
Educación cristocéntrica
Pedagógicamente está discriminada por una visión eclesiocentrica.Durante la época helenística aparecieron 3 tipos de escuelas.
1.La monástica
2.La episcopal
3. La parroquial.
Debían producir monjes y sacerdotes.
La escuela en la edad media
Liberalismo
Concibe el valor de la persona como lo más significativo en la obra formadora.Se suprime los castigos corporales para abrir paso a las libertad.
Pedro Pablo Vergeiro
Máximo pedagogo del renacimiento.
Para es la educación es alegría del Espíritu,dedicándose a los ejercicion y lectura de autores clásicos
Victorio da Feltre (1378-1446)
L a naturaleza del sijeto como punto de partida de la educación.
Considerando además el ambito en que se desarrolla
Realismo:
Surgen otras reflexiones frente a la finalidad de la educación y sus esencia
Fiel de la tradición cristiana, concibe la educación como un medio contractivo y una vida plana,digna y dignificante, con fundador en los valores morales.
Concibe la experiencia como base de la educación los sentido, primeros maestros.
Juan Luis Vices (1492-1540)
La reforma surge como movimiento político y religioso disidente de la legitima y tradicional doctrina del catolicismo.
La educación como un medio para difundir la fe y el culto
Defiende la funcion de la escuela como constitución del estado para asegurar la vida religiosa de los ciudadanos.
Martín Lutero (1483-1546)
Surge la nueva ciencia y la necesidad de un método científico derivando en problemas para su enseñanza.
Propone por una educación literaria en búsqueda de la claridad.
Necesidad de estudiar los autores clásicos como medio para la formación del carácter.
Conocimiento cuantifico

Erasmo de Rotterdan (1466-1536)
Considero que el conocimiento produce de la experiencia, delas percepciones sensibles,por lo cual hay que partir del estudio de la naturaleza, del conocimiento de las cosas.
Francisco Bacon (1561-1626)
Dice que educación debe formar al hombre libre de prejuicios y capaz de razonar.
Miguel Montaigne (1533-1592)
Parte de la duda metódica, de cuestión las ideas recibidas.Afirma en cambio la sustantividad del yo y de la razón frente al mundo exterior.
Descartes (1569-1659)
Conocedor de la antigüedad clásica, y creador de la nueva sensibilidad poética, de intimidad espiritual.
No escribio de la educación.
Petrarca (1304-1374)
Se preocupa por la importancia de la educación como fundamento para formar la conciencia nacional.
Nicolas Maquiavelo (1469-152)
Pedagogía en el siglo XVI
Iluminismo: empirismo y racionalismo Iluminismo Italiano Enciclopedismo


1600-1800
El iluminismo surge con un culto a la razón y se representó a través del empirismo y el racionalismo
El empirismo reconoce la experiencia como vía del saber. Parte de fundamentos materialistas
Todo conocimiento tiene su origen en la experiencia misma.La mente es una tabula rasa sobre la cual se inscriben los productos de la experiencia.
J. Locke (1632-1704)
Critica el cartesianismo reivindicando el valor del conocimiento histórico. La esencia de la educación es formar por medio la fantasía, la memoria.
Juan Bautista Vico (1668-1744)
Juan Jacobo Rousseau (1702-1778)
Fundador del naturalismo, propone como finalidad general de la educación enseñar al individuo el oficio de ser hombre, reconociendo el proceso de la naturaleza como fundador para la formación del espíritu.
Movimiento centrado en el culto a la libertad del sentimiento y a la expansión del pensamiento.
Se concreto en la Enciclopedia, que contenía el saber de la época
Idealismo
1800-1950
Surge la Educación Nueva y Activa,
La escuela del trabajo y de la sociedad
Jorge Kerschenteiner
Creador de la ideal de la "escuela del trabajo"
Las primeras escuelas nueva
La"Escuela nueva también se le conoce como pedagogía activa por el rol en el plano conceptual"
La educación nueva, el activismo y la educación en la época contemporánea
María Montessori
METODO
Actividad mortis y sensorial se aplican sobre todo en las edad
preescolar
Características de la "escuela
nueva" con relación con
la educación integral

* Educación integral (moral, estéticas, manuales,etc) en contra del predominio intelectual
Principios básicos
*La libertad
*La actividad
*La individualidad

+1850
El Neohumanismo es una nueva
y fecunda expresión de los
ideales abstractos de la
Educación, adquirida en
Alemania y su ideal de la vida es
“el griego moderno”.
Plantea que no es posible una educacional igual para todos o invariable en el tiempo, la cultura determina educación
Federico Schleiremacher
1768-1834
Continua con el pensamiento idealista de Kant.
Alto representante de ka educación de Estado y de ka escuela nacional
Juan Teofilo Fichte
1762-1814
Para Herbart la pedagogía, como ciencia, se basa en la filosofía practica -ética- y psicología **Aquella muestra el fin de la educación, esta, el camino, los medio y los obstáculos**
Herbart
Propone una método para comprender las formas de la cultura.Reconoce que la esencia humana llega a su plenitud debido a la educación,permitiéndole apropiarse de los bienes de la cultura
Emmanuel Kant
1724-1804
Indica que la educación es parecida a la historia porque hay un paso del espiritu subjetivo.
Jorge Guillermo F.
1770-1831
Cada persona debe cultivar su propia vida.

Propone una educación individual.
Concepto
Pedagógico del
Neohumanismo.
Wolfang Goethe
1749-1832
Tripe actividad "espíritu, corazón y mano" es decir la vida intelectual, la vida moral y la vida practica o técnica.
Pestalozzi (1746-1827)
1. movimiento
artístico del
hombre
2.union de lo
divino y lo pagano
3. centrado
en el hombre
Representantes
Antecedentes
* Humanismo

*Ilustración
Humanismo
Estudioso que adquirió es saber intelectual atrevas de la erudición grecorromana y por medio de esta trato de renovar, las leyes del conocimiento universal para sentar las leyes de la vida presente
Exponentes

Tomas moro

Erasmo de Rottendam
Escuela Nueva
Finales del siglo XIX
Uno de los principales representantes de este movimiento fue el suizo Adolphe Ferriere, quien propone una actividad pedagógica de respeto a las necesidades e interese del niño ,quien debe desarrollar un espíritu critico y cooperación
Una de las banderas centrales de la escuela
Nueva el la **Educación Integral**,que se
refiere al desarrollo en todas las dimensiones
de la persona y no solo al intelecto.el niño debia aprender haciendo
Principios de la
ESCUELA NUEVA
1. Fin esencial. Preparar
al niño para querer y
realizar la superación
del espíritu.
2.Se debe respetar
la individualidad
del niño.
3.Se debe dar curso
libre a los intereses
innatos del niño.
4.Cada edad tiene
carácter propio
5.El egoísmo debe
desaparecer para
dar pazo a la coopera-
ción
6. Existe una coedu-
cación que permite a
cada sexo ejercer
sobre el otro una
influencia saludable.
7.Se debe preparar en
el niño solo al futuro
ciudadano que cumpla
sus deberes hacia los
demás, sino a ser consciente
de sus dignidad de hombre
Full transcript