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Gestión Educativa

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by

Eunice Garcia

on 20 October 2012

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Transcript of Gestión Educativa


Capacidad de alcanzar lo propuesto ejecutando acciones y haciendo uso de los recursos humanos, técnicos, financieros y humanos.


Tiene que ver con el manejo y uso de los recursos. Gestión Administración Es un conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones que permiten llevar acabo las practicas pedagógicas, su ejecución y evaluación. ¿Qué es Gestión Educativa? Niveles de
Concentración y su Relación Gestión
Educativa Gestión
Institucional Gestión
Escolar Gestión
Pedagógica Sistema Estructura Comunidad
Educativa Aula Administración Educativa Gestión Educativa Decisiones a cargo de un determinado sector.
Algunos eran sólo transmisión de órdenes y reglamentos.
Las necesidades sociales no eran atendidas.
Organización del estado centralismo.
Formalismo y segmentación. Gestión centrada en los beneficiarios.
Sistema abierto del aprendizaje.
Desarrollo del personal.
Apertura a la comunidad.
Mejoramiento continuo.
Estructuras participativas (creatividad y compromiso). VS Centralidad de lo Pedagógico Principales Características Parte de la idea de que las escuelas son la unidad clave de organización de los sistemas educativos y que el trabajo medular, de las escuelas y del sistema mismo. Supone la necesidad de que los diversos actores educativos posean los elementos indispensables para la comprensión de los nuevos procesos, oportunidades y soluciones a la diversidad de situaciones. Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización. Gestión Educativa o Escolar Diferencia entre
Gestión y Administración "Gestión es el todo y la Administración es parte de ese todo". Modelos de organización del trabajo
comienzan a ser cuestionados. Trabajo en Equipo Obediencia
Acatamiento * Creatividad*Participación Activa* Flexibilidad*Continuar Aprendiendo Escuela =
Comunidad de Aprendizaje Colaboración es la expresión de una cultura escolar encaminada a dotar a la institución de una visión compartida acerca de hacia donde se quiere ir y de cuáles son las concepciones y los principios educativos que se quieren promover, y al profesorado, de herramientas con las que encontrar motivación hacia su trabajo. Construir una organización inteligente, abierta al aprendizaje de todos sus integrantes y con capacidad para la experimentación, que sea capaz de innovar para el logro de sus objetivos educacionales, romper las barreras de la inercia y el temor, favoreciendo la claridad de metas y fundamentando la necesidad de transformación. Apertura al aprendizaje
y a la innovación. Gestión Educativa: Misión Culturas organizacionales
cohesionadas por
una visión de futuro. La gestión mas que controlar a los sujetos reconoce la necesidad de propiciar múltiples espacios de formación en competencias clave para todos los actores del sistema, que origine una sinergia capaz de promover una organización inteligente rica en propuestas y creatividad, que estimule la participación así como la responsabilidad y el compromiso. Supone elaborar la estrategia o el encadenamiento de situaciones a reinventar para lograr los objetivos que se plantean, supone hacer de la planificación una herramienta de gobierno y contar con las capacidades para llevar adelante esta intervención. Una Intervención
sistémica y estratégica. a) La Gestión Educativa comprende los problemas de la administración de las organizaciones, pero no se restringen a ellos. ¿Qué es Gestión
Educativa Estratégica? La planificación estratégica es el conjunto de procesos de diseño, desarrollo y mantenimiento de un proyecto de intervención que relaciona las metras y las competencias institucionales con las demandas y las oportunidades. Organizaciones Re - Crear
Re – Tratar
Sistematizar
Mejorar Objetivos
Estrategias
Practicas
Culturas b) La gestión educativa postula la múltiple participación sustantiva de los actores en la elaboración de metas, roles y estrategias. CENTRALIZACIÓN Realidad Compleja, Específica Singular. c) La gestión educativa no es un conjunto de nuevas recetas infalibles, solución mágica para todos los problemas y para todos los espacios. Centro
Educativo UNIFORMIDAD d) La gestión en cada nivel educativo no es independiente de los objetivos y estrategias delimitados por niveles superiores o inferiores. Por el contrario, la gestión acentúa la idea de interdependencia, se enmarca en el campo de los objetivos estratégicos y terminales. Desarrollo Radical de la Función Compensatoria La gestión educativa le asigna a la escuela, entre varias tareas, la de administración y elaboración de programas, buscando con esto, dar un trato equitativo a la población; pero con las limitantes sociales y económicas que tiene no, puede ser justa en una sociedad de libre mercado. Lo más que puede hacer es mitigar el problema de la desigualdad social.

La educación gratuita y obligatoria a acentuado esta desigualdad, con su esquema rígido un grupo social es a lo único que puede acceder y otro grupo (el que más tiene) busca fuera de las instituciones oficiales adquirir lo que no le pueden dar. En una sociedad democrática buscar una equidad presenta un reto pedagógico y administrativo, el mantener una currícula uniforme y rígida favorece al grupo social que por su formación la cultura y la educación forma parte de su plan de crecimiento. Por el contrario, aquellos que la educación es solo un requisito, no le ofrece buenas oportunidades a futuro.

Ante estas circunstancias la escuela para ser equitativa debe mitigar los efectos de esta desigualdad, debe preparar al individuo para que luche y se defienda lo mejor posible en la sociedad, siendo este un reto para la educación contemporánea.

De esta manera la educación democrática, debe entenderse como aquella que capacita al individuo sea tolerante, racional y libre de pensamiento. La gestión educativa debe apoyarse en tres componentes básicos, reflexión, decisión y liderazgo, implica la integración de saberes distintos, prácticas y competencias. Componentes de la Gestión Educativa Estratégica Pensamiento Sistémico y Estratégico. Liderazgo
Pedagógico Aprendizaje
Organizacional El pensamiento estratégico identifica lo esencial y determina las acciones para alcanzar los objetivos

“El aspecto más sutil del pensamiento estratégico consiste en saber que debe suceder”
Peter Senge

La gestión educativa constituye las acciones y comunicaciones necesarias para concretar una visión del futuro consensuada y compartida.

Las preguntas claves del pensamiento estratégico son:
¿De dónde venimos?, ¿Quiénes somos?
y ¿Hacia dónde vamos? La gestión educativa requiere de prácticas de liderazgo para transformar la educación, debe luchar contra el burocratismo y los guetos de poder formados, por sindicatos y dependencias de gobierno.

El liderazgo se establece con el ejercicio de prácticas pedagógicas e innovadoras. Prácticas que buscan: facilitas, animar, orientar, y regular loas procesos de delegación, negación, cooperación y formación de docentes. Liderazgo Pedagógico Diagnóstico Evaluación Alternativas Objetivos Acciones El Desempeño de
los Gestores Educativos La importancia de las prácticas que construyen la gestión educativa nos condujo a describir someramente cómo desarrollar la gestión educativa.

Nos interesa ahora situar los anteriores conceptos en el nivel de los desempeños específicos y con relación a las competencias que este proyecto viene adelantando. El esquema nº3 reúne las acciones de los gestores en la búsqueda de pilotear el proyecto de su gestión: Claves de Gestión
Educativa Estratégica Hoy en día se espera que las prácticas de los gestores educativos, como responsables del ámbito educativo territorial y organizacional, estén en condiciones de asegurar las siguientes funciones: Analizar y Sintetizar
Anticipar y Proyectar
Concertar y Asociar
Decidir y Desarrollar Comunicar y Coordinar
Liderar y Animar
Evaluar y Reenfocar Finalmente, el gestor desarrolla funciones de evaluación en etapas intermedias y finales de los diferentes programas y proyectos realizados.

El pensamiento estratégico no sólo busca crear el futuro proyectado, sino conocer y detectar los avances reales, las demoras producidas, los cambios efectivamente concretados.

De esta forma está en condiciones de retroalimentar al sistema, estimulando paso a paso los procesos de innovación y de transformación de largo plazo en el sistema educativo.

La evaluación y el volver a ubicar el foco en lo esencial son necesidades intrínsecas básicas de una organización abierta al aprendizaje y al mejoramiento continuo de la calidad educativa. •Un enfoque claro e interrelacionado.
•Alta capacidad de concentración.
•Conciencia de que los tiempos de
gestión suponen periodos largos de
gestación.
•Exploración permanente de las
oportunidades.
•Disciplina para el aprendizaje
profundo. Finalmente la Gestión Estratégica
de la Educación requiere: •Confianza en si mismo.
•Saber aprender (melaconocimiento).
•Saberes y prácticas de colaboración.
•Capacidad de experimentar.
•Gusto por el riesgo.
•Sentido de la responsabilidad.
•Compromiso e iniciativa.
•Profesionalidad.
•Voluntad de servicio. FIN Gracias por su atención.
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