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UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y DE EDUCACIÓN INCLUSIVA N° 322

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NOTIUPIICSA IPN

on 24 June 2015

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Transcript of UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y DE EDUCACIÓN INCLUSIVA N° 322

Enriquecimiento de ambientes (una respuesta pedagógica que da respuesta a las necesidades educativas)
FILOSOFÍA PARA NIÑOS
A trevés de:
Brincar puntos de vista.
Clasificar.
Brindar alternativas.
Reformular.
Inferir.
Definir.
Detectar supuestos.
A partir del diagnóstico, el grupo se caracteriza por:
• Alumnos demandantes de atención.
• Buscan ser reconocidos.
• No consolidación de hábitos de trabajo.
• Indisciplina, nula autorregulación.
• Estilo de aprendizaje, la mayoría kinestésico.
• Se requiere fortalecer la expresión oral, reflexión y argumentación.
• Razonamiento matemático.
• Desacierto en el seguimiento de instrucciones y organización de datos.

Programa de Inclusión y Equidad Educativa
Estrategias específicas y diversificadas para el aprendizaje y la participación.
Proyecto "En mi escuela... la educación inclusiva con perspectiva de género la hacemos realidad"
Principios considerados:
-Valoración de la diversidad en el aula, enriqueciendoa todos.
- La escuela como dimersión social considerando los /= ritmos y estilos de aprendizaje, desempeño y creatividad.
-Potenciar el aprender aprender, fomentarndo la autonomía y creatividad.
-Evitandi así el fracaso escolar.
-Inclusión de la familia.

Propicia:
-El desarrollo de habilidades del pensamiento.
-Desarrolla el pensamiento crítico sensible contexto.

Dar razones.
Desarrollo de la empatía.
Brindar ejemplos.
Prever consecuencias.
Tener coherencia.
Emplear analogías.
Alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación:
• Murrieta López Jairo
• Mauro Ortiz Raymundo
• Ríos Arizmendi Miguel Ángel
• Rodríguez Juárez Gabriel Yakin

A partir de las actividades preparatorias para fortalecer sus habilidades hacia el aprendizaje y la participación.
Fomento a la autonomía, orden, reflexión y argumentación.


Una sesión semanal
Actividades desarrolladas:
-Intervención didáctica-
• Construcción de la comunidad del diálogo.
• Establecimiento de las palabras mágicas (juego de las siglas).
• ¿Qué es un lugar seguro?
• Participar y compartir (habilidades de escucha).
• La filosofía circula…
• Más de un nombre ¿Cuántos nombres tienes?
• Dar razones (el dilema de la galleta).
• El libro de las adivinanzas.
• La caja misteriosa.
• ¿Qué hace que tú seas tú?
• Seguro, probable, no se puede saber.

A partir de las actividades desarrolladas se observaron cambios significativos:
-Resultados-
• Respeto de turnos
• Fortalecimiento al seguimiento de instrucciones
• Atención más precisa
• Argumentación ante sus puntos de vista.
• Mayor coherencia en su discurso.
• Empleo de mayor vocabulario.
• Respeto y tolerancia entre compañeros.
• Disciplina.
• Aprendizajes significativos.
Y con los padres…

Orientación a través del programa DIA
Programa DIA:
• Sobreprotección vs autonomía e independencia.
• Libertad: disciplina, límites y hábitos.
• La efectividad, el papel de los padres en el aprendizaje de sus hijos.

UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y DE EDUCACIÓN INCLUSIVA N° 322
DIRECCIÓN DE EDUACIÓN ESPECIAL
COORDINACIÓN REGIONAL OPERATIVA No 4.
ZONA DE SUPERVISIÓN N-13
-09FUAO316W-
Mtra. Especialista: Araceli G. Castro Andrade
Esc. Primaria: Mtro. "Andrés Juárez Santos"
Grupo 5°A
CCT-09DPR0952L
Norte 3 N°80
Moctezuma 2a. Sección
Del. Venustiano Carranza
Tel. 57 85 00 07
GRACIAS.
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