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Niveles de Concreción del CURRICULUM

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carolina Attias

on 29 April 2015

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Transcript of Niveles de Concreción del CURRICULUM

Niveles de Concreción del
CURRICULUM

Primer Nivel: NACIONAL
Se fundamenta en la
Ley Nacional de Educación
. Tiene carácter normativo y tiene como finalidad

determinar las experiencias educativas que se han de garantizar a todos los alumnos de una determinada etapa, ciclo o nivel educativo
.
En él se establece que es lo que pasa dentro de cada nivel, aquellos contenidos que deben ser desarrollados.
Se basa en dos documentos:
Los
C
ontenidos
B
ásicos
C
omunes
(C.B.C)
:
forman parte de los acuerdos federales para la transformación curricular y constituyen la definición del “conjunto de saberes relevantes que integraran el proceso de enseñanza de todo el país"
.
Los
N
úcleos de
A
prendizaje
P
rioritario
(N.A.P)
: refiere a un conjunto de saberes centrales, relevantes y significativos, que incorporados como objetos de enseñanza, construir y ampliar las posibilidades cognitivas, expresivas y sociales que los niños ponen en juego y recrean cotidianamente en su encuentro con la cultura, enriqueciendo de ese modo la experiencia personal y social en sentido amplio



Segundo Nivel: JURISDICCIONAL
A partir de los Lineamientos Curriculares Nacionales; se espera que cada jurisdicción pueda elaborar los
Diseños Curriculares Jurisdiccionales
pertinentes y culturalmente relevantes para su oferta educativa, a partir de los lineamientos nacionales y considerando un margen de flexibilidad para el desarrollo de propuestas y acciones de definición institucional local.

Los
D
iseños
C
urriculares
J
urisdiccionales
(D.C.J)

es la explicitación fundamentada de un proyecto educativo en los aspectos más directamente vinculados a los contenidos y procesos de enseñanza-aprendizaje.

Tercer Nivel: INSTITUCIONAL
Cuarto Nivel: ÁULICO
La adecuación que hace cada escuela sobre el currículum. Se establece en los siguientes documentos:
P
royecto
E
ducativo
I
nstitucional
( P.E.I)
se construye entre los distintos actores y entre éstos con el contexto escolar.El P.E.I. es ante todo un proyecto social, y es por eso que el espacio donde se desarrolla la acción está marcado por las relaciones, intereses y participación de los grupos o actores involucrados.
P
royecto
C
urricular
I
nstitucional
( P.C.I )
es la parte fundamental del P.E.I y es una propuesta para la educación, destinada a alumnos concretos, que debe ser consensuados por todos sus actores. Este proyecto estará sujeto a cambios, en base a discusiones que garanticen la participación democrática, sobre los contenidos a enseñar, la oportunidad de hacerlo, el modo, y el propósito, de acuerdo al ideario institucional.





PLANIFICACIÓN:
Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar[1].

[1] Ander Egg, E. (s/f): La Planificación Educativa. Ed. Magisterio del Río de La Plata.
La Planificación nos permite:

Por un lado,
reducir la incertidumbre
Por otro
anticipar
lo que sucederá en el desarrollo de la clase otorgando rigurosidad y coherencia en la tarea pedagógica.
Habitualmente, la planificación funciona como una exigencia formal. En este sentido se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su función primordial, que es la de
guía organizadora y estructuradora de la práctica.
Componentes de la PLANIFICACIÓN
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