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Investigación diagnóstica: UNICEF-MEP Programa Convivir

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Marina Cruz

on 18 April 2014

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Transcript of Investigación diagnóstica: UNICEF-MEP Programa Convivir

Investigación diagnóstica: UNICEF-MEP Programa Nacional de Convivencia en los Centros Educativos
OBJETO DE INVESTIGACIÓN
El Programa Nacional de Convivencia en los Centros Educativos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir el proceso de intervención del Programa Nacional de Convivencia en los Centros Educativos
Analizar el tipo de intervención del Programa con los fundamentos teóricos del presente curso.
Elaborar una propuesta de mejora del proceso de intervención
OBJETIVO GENERAL
Detectar el tipo de intervención realizada con niños, niñas y adolescentes desarrollado en el Programa Nacional de Convivencia en los centros educativos.
BASE ONTOLÓGICA
Se refiere a la identificación como sujeto social de derechos.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Conlleva las acciones para la intervención, donde se busca generar respuestas
FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
Paradigma, es decir, cómo se conoce la realidad.
TÉCNICAS
Observación
Revisión documental
Entrevistas semiestructuradas
PROCEDIMIENTO
JUSTIFICACIÓN
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Marina Cruz Valenciano
El Programa tiene el propósito de materializar, en el ámbito local, la aspiración de convertir a los centros educativos en espacios libres de violencia y está orientado a forjar redes para la convivencia pacífica, con capacidad para impulsar acciones de prevención de la violencia y la promoción de la paz. La ejecución es responsabilidad del Ministerio de Educación Pública mediante la Dirección de Vida Estudiantil (DVE), con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).
INSTRUMENTOS
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
RECURSOS
PERSONALES
INSTITUCIONALES
ACADÉMICOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
FUENTES UTILIZADAS
MODELO, ESTRATEGIA O ACCIONES INSTITUCIONALES:
INTENCIONALIDAD:
Se entiende por modelo al proceso que contiene los siguientes elementos: Base Ontológica, Fundamento Epistemológico y Principios Metodológicos.
Restituir-reparar: acciones violatorias
Prevenir: violaciones de derechos
Promover: garantía y cumplimiento
La investigadora es parte del Equipo Convivir del MEP, y es el Enlace con Programas Promoción Derechos UNICEF
Existe un interés especial de realizar una revisión interna, especialmente relacionado contexto político de cambio de administración.
Conocimientos y habilidades de la investigadora reforzados desde el curso de Intervención Social II y la asesoría de la profesora.
Hallazgos
No existe un modelo de intervención se trata de una estrategia que presupone un proceso de intervención con la detección de una problemática hacia la cual se direccionaran un conjunto de acciones articuladas que tienen un objetivo en común.
La intencionalidad de esta estrategia es prevenir las situaciones violatorias de derechos y promover los derechos humanos de la población estudiantil.
Asamblea Legislativa (2008). Código de la Niñez y la Adolescencia. San José, Costa Rica.
Asamblea Organización de las Naciones Unidas (1989). Convención de los Derechos del Niño.
Ministerio de Educación Pública (2010). DM-005-07-10: “Acciones Institucionales para la Convivencia en los Centros Educativos. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública (2011). Guía para la formulación de la estrategia de convivencia en los Centros Educativos. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública (2011). Protocolo de Atención de Situaciones de Violencia en los centros educativos de Secundaria. San José, Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública (2013). Plan Anual Operativo Dirección de Vida Estudiantil.
Ministerio de Educación Pública (2013). Sistemsatización de Buenas Prácticas.
UNICEF (2013). Ficha Técnica de los Programas Promoción de Derechos y Prevención de Violencia.
Carballeda, Alfredo (2013). La intervención social y las problemáticas sociales complejas: Escenarios actuales del Trabajo Social.
Fanlo Cortés, Isabel (2007). Los derechos del niño y teorías de los derechos.
Fantova, Fernando (2013). Repensando la Intervención social.
González, Cristina (2006). Intervención profesional y su dimensión ético política.
Krauskopf, Diana. (1994). Adolescencia y Educación. Segunda edición. Editorial EUNED. San José.
Matus, Teresa (2013). Apuntes sobre intervención social.
Molina, Lorena & Romero, María Cristina (2006). Los modelos asistencial, socioeducativo, promocional y terapeútico en Trabajo Social.
Con respecto a la estrategia, esta se relaciona con un conjunto de acciones articuladas que tienen un objetivo en común y que obedecen a un proceso.
Por su parte, las acciones institucionales se refieren a actividades realizadas por las organizaciones.
Revisión documental:
Decretos, Guías, Protocolos, Planes Operativos Anuales, Informes de Rendición de Cuentas, Sistematizaciones e Informes de Buenas Prácticas
Entrevistas semi-estructuradas:
Equipo Asesor de Programa Convivir (2 psicólogos, 1 orientadora y 1 trabajadora social) y Equipo Asesor de Programas Promoción Derechos UNICEF (2 relacionistas internacionales)
Confrontación de los hallazgos con la fundamentación teórica.
Generación de una propuesta de mejoramiento de la intervención
Guía de observación
Hoja de análisis de contenido
Guía de entrevista
INVESTIGACIÓN DE SITUACIÓN
FASE #1
FASE #2
FASE #3
FASE #4
Fase #1 y 2: 4-11 marzo.
Fase #3 y 4: 18-25 marzo.
Base ontológica: estudiantes como sujetos de derechos.
Fundamentos epistemológicos: enfoque de derechos humanos, enfoque género-sensitivo, enfoque generacional-contextual y enfoque inclusivo.
Principios metodológicos: no existe claridad, se habla de realizar un mapeo de necesidades y alianzas locales, priorización de problemáticas y la definición de una estrategia.
Hallazgos
HALLAZGOS
Se encuentran vacíos en cuanto a los fundamentos epistemológicos, donde se maneja información muy básicas de los enfoques.
Se encuentran vacíos en cuanto a la legislación vinculante en cuanto a derechos humanos.
HALLAZGOS
Existen vacíos en los principios metodológicos, se plantea la elaboración de una estrategia pero no se tiene claridad de como elaborarla.
Solo en la atención de situaciones de violencia se cuenta con protocolos de atención, los cuales tienen principios operativos.
La intervención se limita proceso de asesoría, capacitación y seguimiento, se interviene en situaciones de riesgo, pero se parte de sentido común.
INSTITUCIONALES Y LEGALES
ACADÉMICOS
POBLACIÓN OBJETIVO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
JUSTIFICACIÓN
Derechos humanos, legislación vinculante, intervención y planificación estratégica, eson los principales vacíos detectados en el Programa Convivir
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
OBJETO DE INTERVENCIÓN
Fundamentos de la Intervención en el Programa Nacional de Convivencia
OBJETIVOS
RECURSOS
GENERAL:
Generar un espacio de análisis y reformulación de la estrategia de intervención del Programa Nacional de Convivencia.
ESPECÍFICOS:
Promover un proceso de capacitación y realimentación de los fundamentos ético-políticos, teórico- metodológicos y técnico-operativos del programa.
Impulsar el análisis y reflexión en cuanto a la ejecución de la intervención social del programa.
Definir una propuesta de fortalecimiento de la estrategia de intervención del programa.
Fundamentos que respaldan una estrategia de intervención y la intencionalidad.
Elementos para formular un modelo de intervención.
Derechos humanos, cultura de paz, prevención de violencia, educación y participación de niñas, niños y adolescentes.
ACCIONES:
ACCIONES:
PERSONALES:
INSTITUCIONALES:
ACADÉMICOS:
Facilitadora del proceso, se aportarán los elementos teóricos, metodológicos y técnicos adquiridos en l maestría.
Se incluirá en la agenda de trabajo en los 7 funcionarios y funcionarias este espacio de capacitación.

El espacio físico lo proporcionará UNICEF y el material técnico lo aportará el MEP.
Se aportarán los elementos teórico-prácticos adquiridos en el presente curso.
Equipo Asesor del Programa Convivir y Equipo Asesor de Programas de Promoción de Derechos UNICEF
Taller de capacitación y análisis de la estrategia de intervención del programa:

3 sesiones de 8 horas (primera semana mayo)
6 participantes (4 MEP y 2 UNICEF)
Sede UNICEF
1 sesión: "Nuestro Punto de Partida".

Fundamentos ético-políticos, teórico- metodológicos y técnico-operativos del programa.

Revisión de los marcos jurídicos, de los enfoques epistemológicos y de la guía para formular la estrategia del programa.

Exposición de los principales nudos problemáticos y factores potencializadores.
2 sesión "Nuestro Recorrido"

Revisión del Plan de Trabajo 2014-2015, la sistematización de la Caravanas de Convivencia y el Informe de Acciones 2013.

Proceso de discusión sobre la ejecución del programa, implicaciones, limitaciones y desafíos.

Exposición de los principales elementos que deben ser incluidos en la intervención del programa.
3 sesión "Nuestro Destino Un Viaje Constante"

Formulación de una propuesta de fortalecimiento de la estrategia de intervención del programa.

Discusión en términos de viabilidad y principio de realidad.

Sistematización del proceso de capacitación e incorporación de la propuesta en el plan de trabajo.
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
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