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Mussolente, 08/05/2015: Il baule della classe "techno"

Durata: 2 ore
by

Anna Rita Vizzari

on 2 August 2016

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Transcript of Mussolente, 08/05/2015: Il baule della classe "techno"

Il baule della classe "techno".
Insegnare in modalità BYOD

di Anna Rita Vizzari
http://www.lavagnataquotidiana.org

Progetto Europeo
iTEC
(
Innovative Technologies for an Engaging Classroom
)
Come si lavorava
Che cosa si è fatto
Pretesto per disseminare fra i colleghi
Cicli brevi (3 mesi)
rispetto ai 3 anni di Cl@ssi 2.0: più abbordabili.
Engagement Against Violence
(Percorso internazionale)
Social (media e network) per trattare tematiche "umanitarie" secondo percorsi strutturati (per le superiori) che abbiamo testato.
Che cosa si è fatto
Interazioni immediate: arricchimento e motivazione
Progetto didattico (Learning Story composta da Learning Activities)
Individuazione della tecnologia utile allo scopo.
http://itecsestu.blogspot.it - http://itecsestu3.blogspot.it - http://itec4sestu2ae.blogspot.it - http://itec5sestu.blogspot.it
Compiti autentici + metariflessione.
Apertura all'esterno:
- visite dell'INDIRE,
- esperti.
Documentazione serrata nei blog.
https://tagboard.com/Diruomo/161819
Come si lavorava
Maria Ranieri: "
percorso formativo realizzato ... con l’obiettivo di farli esercitare nella produzione di messaggi multimediali ... in modo da sensibilizzarli a un uso civicamente orientato dei social media.
"
http://www.giuntiscuola.it/psicologiaescuola/educazione/un-tweet-per-i-diritti-umani/
Ricorrendo ai gruppi secondo il sistema consolidato con iTEC
Usando particolarmente i social, facevamo
Mobile learning
, quindi anche in spazi esterni.
Condivisione in tempo reale nei social con feedback di genitori, dirigente, esperti, colleghi lontani.
In gruppi equi-eterogenei formati da apposito webware (che poi useremo insieme).
Modalità BYOD.
Quella manualità che costituiva il punto di forza della LIM è ormai demandata ai dispositivi come smartphone e tablet.
Dispositivi "on-line": meglio ricorrere a Webware e Cloud.
Dispositivi "off line": necessari i software e le app.
Mia mappa sw e app utili: http://tinyurl.com/mappasw
Con il BYOD, la LIM passa in secondo piano, visto che i ragazzi lavorano sui rispettivi dispositivi in svariate situazioni.
Il trailer fatto con la Terza

Preferiamo/usiamo lo Smartphone per...
Che cos'è?
Bring
Your
Own
Device
Preferiamo/usiamo il tablet per...
Preferiamo il notebook per...
...le attività più lunghe e impegnative.
Il "Kit di sopravvivenza off-line"
"Porta il tuo dispositivo"
Vantaggi
Il software e il webware sono più agevoli delle app corrispondenti.
E infatti...
...arrivano momenti in cui chi ha il tablet lo accantona per lavorare collaborativamente con chi ha il netbook.
Mostrare lavori
Come ricostruzioni 3D su Minecraft o cose lasciate a casa per motivi d'ingombro/peso (plastici, per esempio).
Far ascoltare musica
Quando i ragazzi conoscono brani che richiamano i contenuti trattati.
Documentare e twittare
Tutti hanno almeno lo smart-
phone, tutti possono contribuire contemporaneamente.
Studiare prendendo appunti e/o creando mappe mentali
Fare giochi costruttivi
Girare video
di documentazione e per la metacognizione.
Varietà di dispositivi:
risorsa ma anche "problematicità" (da gestire con competenza in classe e da casa).
In pause relax dopo il lavoro.
(Lo mostro come file a parte,
l'url è:
vimeo.com/82371802)
Dopo Cl@ssi 2.0,
abbiamo lavorato in modalità BYOD.

Un BYOD proposto dai genitori prima che sapessimo che si chiamava così.
Che cosa stiamo per vedere oggi,
che cosa vedremo nei prossimi incontri.
I webware sono "software online": in genere previa registrazione (ma talvolta non serve) permettono di:
- creare contenuti,
- salvarli (nel cloud e anche su pc),
- condividerli e pubblicarli.
Che cosa sperimentiamo adesso
Analizziamo il lessico
Andiamo su http://www.wordle.net: con questo webware creeremo due nuvole di tag differenti con due scopi diversi.
Vedremo nei prossimi frame.
Un webware per la creazione di tag cloud
Un webware per la creazione di grafici
Analizziamo un testo
Procedura:
- Create -- > http://www.wordle.net/create
- Paste in a bunch of text:
- Go.
La cornice extra-scolastica
Comunicazione studenti-famiglie-docenti con spazio e tempo flessibili.
Documentazione verso l'esterno con blog (contenenti embed o link delle risorse realizzate con i vari webware) e microblog (per la diretta).
La tavola periodica
Per un approccio "naturalistico" basato sulla classificazione.
Un modello
La tavola periodica degli stili di visualizzazione
http://www.visual-literacy.org/periodic_table/periodic_table.html
Un'emulazione
Tavola periodica degli elementi della frase
http://www.symbaloo.com/mix/tavolaperiodicainfieri
L'abbecedario
Per individuare parole-chiave con contenuti da approfondire.
Un modello
Una semplice immagine che circola da anni su Facebook.
Un'emulazione
Attività a distanza
http://cadeosestuamicivirtuali.blogspot.it/
Lo scaffale virtuale
Scheumorfismo digitale e metafore per la rappresentazione "visuale" dei lavori svolti dai ragazzi: vediamo degli esempi.
Web-app o Software online:
in genere previa registrazione permettono di:
- creare contenuti (anche a più mani),
- salvarli (nel cloud e anche su pc),
- condividerli e pubblicarli.
Un modello
http://www.anobii.com
Un'emulazione
http://geeksestu3.blogspot.it/p/i-nostri-booklet-su-calameo.html
La scrivania virtuale
Una visione d'insieme su diverse risorse cliccabili.
Un modello
La scrivania di JFK
Un'emulazione
Scrivanie virtuali per iTEC3
http://microsites.jfklibrary.org/presidentsdesk
http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?p=3437
Un modello
http://www.digitalvaults.org/
Un'emulazione
La bacheca con post-it
http://linoit.com/users/annaritavizzari/canvases/Agenda%20di%20Luigi%20XIV
Che cosa sono
Modelli ed emulazioni
La "non adozione", in solitaria,
del libro di testo di Geografia.
Il sito alternativo
Pro e contro? Eccone alcuni...
Grossa mole di lavoro da sola (produzione di materiali originali che non contengano immagini con copyright) monetizzabile come molto più consistente del risparmio dei genitori.
Futura "resa dei conti" con le prove per classi parallele (introdotte dopo la non adozione).
Linearità nello studio di alcuni alunni (quelli più tecnologici, paradossalmente: il padre di uno di loro parla di "sbobinare la lezione").
Nuova sfida professionale e culturale.
Auspicio
L'unico è che collaborino tutti i docenti della stessa disciplina. Non è lavoro per lupi solitari ma per Dipartimenti Disciplinari.
Da consultazione:
repertori di risorse creati da me
Il blog creato ad hoc: http://www.lavagnataquotidiana.org
Archivio virtuale dei materiali e dei repertori: http://www.pearltrees.com/vizzanna/metarepertorio-repertorio/id13412650
Grazie!
Twittiamo?
hashtag:
#basslab
menzione:
@latiranna
Twittiamo?
@latiranna
Che cosa pensi della non adozione di un libro di testo?
Twittiamo?
@latiranna
Il nostro BYOD qui e ora: scatta una foto (di dettagli, senza visi) e twittala con un commento.
Twittiamo?
@latiranna
C'è un webware che usi in modo particolare? Perché?
Partecipazione attiva degli studenti che davvero costruiscono le conoscenze per tutta la classe.
Personalizzazione
del percorso, sempre nell'ottica delle Indicazioni Nazionali
hashtag:
#basslab
hashtag:
#basslab
hashtag:
#basslab
https://tagboard.com/basslab/search
Bacheca che raccoglierà i nostri tweet con hashtag #basslab
Esperienza in corso
https://geocompetenze.wordpress.com
Passaggio di testimone?
Tutta colpa del BYOD
Se non abbiamo la connessione
Se abbiamo la connessione
Twittiamo?
@latiranna
Quale attività hai preferito fra quelle svolte? Perché?
hashtag:
#basslab
La mia Terza dell'anno scorso, quella del 1° BYOD!
https://tagboard.com/basslab/search
Che cosa vedremo questo pomeriggio?
Un modello
Sempre http://www.digitalvaults.org/
Un'emulazione
L'archivio virtuale
http://www.pearltrees.com/vizzanna
Attività: creiamo dei gruppi equi-eterogenei
Nota per me --> link per il docente: http://teamup.aalto.fi/?class_key=bassviz&teacher=1428841911850
1) Digita questo url:
http://teamup.aalto.fi/?class_key=bassviz
2) Scegli un numero-studente e scàttati una foto per identificarti.
3) Ora concordiamo le vostre caratteristiche per creare i gruppi.
3) digitare il codice della room: vizzanna (la teacher deve attivare il quiz prima)
2) student login
1) App Student o http://www.socrative.com
4) inserire il proprio nome
5) rispondere alle domande.
(utile per: fare quiz, giochi e verifiche)
Step dell'Attività
Step dell'Attività
Attività: facciamo il quiz finale
Attività: creare un archivio o un visual portfolio
1) App Pearltrees o www.pearltrees.com
2) Login (anche con account passe-partout)
Step dell'Attività
3) Creare scatole e riempirle.

Mappa: https://www.mindomo.com/it/mindmap/software-scaricabili-1fe056dde5e740b7b5cbe71d53fdad3a
Attività: sintetizziamo con i meme
1) Digita questo url:
https://imgflip.com/memegenerator
Step dell'Attività
2) Segui queste indicazioni
carica un'immagine dalla galleria
scrivi un testo breve ed efficace
genera il meme
Esempi di uso didattico:
http://www.lavagnataquotidiana.org/2015/03/meme-e-grammatica.html
Attività: socializziamo la nostra voce
1) app Reclog (https://reclog.me) per smartphone e tablet,
Step dell'Attività

Inserire un'immagine
Registrare la voce
Inserire il testo
Impostazioni di privacy e di condivisione
Salvare in bozza o inviare
3) e poi...
2) creare account e fare login
Il setting a scuola
Setting misto con varietà continua di situazioni.
Quali materiali?
- miei creati ad hoc,
- miei di reimpiego,
- degli alunni.
Esempi:
- http://prezi.com/d7wbodjike6n/le-coordinate-geografiche/,
- https://geocompetenze.wordpress.com/2015/02/26/il-clima,
- https://geocompetenze.wordpress.com/2015/02/17/il-ciclo-dellacqua-i-disegni-degli-alunni-in-fieri/
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