Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Estratégias Instruccionales y Métodos de Enseñanza

No description
by

shirly rojas

on 19 October 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Estratégias Instruccionales y Métodos de Enseñanza

Estratégias Instruccionales y Métodos de Enseñanza
Aspectos para elegir
Factores personales que estudiar elegir
Conclusión
Estratégia
Según el Diccionario de la Real Academia Española (Drae) Una estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin Es el proceso seleccionado mediante el cual se espera lograr alcanzar un estado futuro.
INICIO
Es el momento instruccional que prepara al estudiante para la instrucción. En el transcurso del mismo se activa la atención y se promueven la
motivación y el interés. Los cuatro eventos instruccionales señalados para el
momento de inicio son los siguientes:
· activar la atención,
· establecer el propósito,
· incrementar el interés y la motivación y
· presentar la visión preliminar de la lección,
Estos eventos no siguen necesariamente ese orden, ni tienen por qué estar separados, aunque en el inicio se deben lograr esos cuatro propósitos. Por
ejemplo: al enunciar el objetivo de una lección, se está activando la atención y estableciendo el propósito al mismo tiempo.
DESARROLLO
En este momento instruccional se presenta y procesa la nueva
información, dando la oportunidad de procesarla y practicarla hasta manejarla
con facilidad.
Cuando el estudiante conoce de qué se
trata la lección, su mente comienza a utilizar la información que él o ella maneja
previamente sobre el tema. Sin embargo, en el desarrollo se pueden proponer actividades concretas que focalicen esos conocimientos, por ejemplo: una lluvia de ideas, o preguntas guiadas sobre la temática que apunten a conocimientos previos específicos.
IMPORTANCIA
Las estrategias son importantes por ciertos aspectos como:
- Permiten captar la atención de los estudiantes.
- Es una guía rápida de apoyo para alcanzar mas fácilmente los objetivos, los alienta y retroalimenta.
- La flexibilidad permite a los estudiantes a darle su propio enfoque y utilización.
- Mantiene actualizados a los estudiantes.
- La información se almacena rápidamente.
- Permite hacer comparaciones de la nueva información con la que ya estaba almacenada.
- Engloba recursos cognitivos que aplica el estudiante cuando aprende.
- Disposición y motivación del estudiante con las actividades de planificación, dirección y control que el sujeto pone en marcha cuando se enfrenta al aprendizaje.
CIERRE
El momento instruccional de cierre tiene el propósito de revisar el aprendizaje logrado para utilizarlo en diferentes contextos y abrir la posibilidad de adquirir o construir nuevos aprendizajes y de establecer enlaces con otros contenidos.

En este evento se recalca la importancia del nuevo aprendizaje. Como ya el estudiante lo ha adquirido, es necesario insistir en la
utilidad que tiene este contenido para él o para ella, tanto en lo inmediato como
para el futuro. También es útil elogiar el logro del aprendizaje por parte de los
estudiantes. Por otra parte, el cierre hace explícito que la lección finalizó.
1. Consideración de las características generales de los aprendices.
2. Tipo de dominio del conocimiento en general y del contenido curricular
en particular, que se va a abordar.
3. La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades
cognitivas y pedagógicas que debe realizar el alumno para conseguirla.
4. Vigilancia constante del proceso de enseñanza, así como del progreso y
aprendizaje de los alumnos.
5. Determinación del contexto intersubjetivo creado con los alumnos hasta
ese momento.
Cada uno de estos factores y su posible interacción constituyen un
importante argumento para decidir por qué utilizar alguna estrategia y de qué
modo hacer uso de ella. El agente de enseñanza, profesor, debe tomar las
decisiones estratégicas para utilizarlas del mejor modo posible.
LOS OBJETIVOS:
Propósitos y expectativas que se pretenden conseguir con relación al trabajo
que se hace
• LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS:
¿Qué sé sobre el tema? ¿Qué ignoro? ¿Qué puedo hacer para obtener la
información?
• RECURSOS PERSONALES:
Consciencia de la disponibilidad individual de las capacidades que
requiere el trabajo: (Concentración, memorización, tranquilidad,
comprensión... ). También el dominio personal de habilidades y técnicas de
estudio y Estrategias de aprendizaje.
• INTERÉS:
Manifestación de las motivaciones personales, interés y desinterés sobre
el tema que se está tratando
• AUTO-CONCEPTO Y EFICACIA:
Análisis sincera de la propia imagen de uno mismo. Explicación de la
visión de las propias capacidades y dificultades para resolver el trabajo. (Caries
Dorado perea).
Smith y Ragan (1999) señalan que una estrategia instruccional consiste en: el conjunto de acciones planificadas y organizadas secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito.

MOMENTOS
Es un producto de la interrelación de todas las fases de un diseño instruccional, que implica una contaste revisión del mismo y su aceptación de los alumnos que lo hace mas dinámico y creativo, al tiempo que útil al aprendizaje.
Abg. Shirley Rojas
Full transcript