Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

APRENDER CON Y DE NUESTROS ESTUDIANTES. WELLS, G.

No description
by

Dulce Núñez

on 27 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of APRENDER CON Y DE NUESTROS ESTUDIANTES. WELLS, G.

APRENDER CON Y DE NUESTROS ESTUDIANTES. AUTOR: WELLS, G.
En el 2001, Gordon Wells habla en su libro: "Indagación dialógica. Hacia una teoría y práctica sociocultural de la educación", acerca de lo importante que es aprender con y de nuestros estudiantes, en el capítulo 9.
Zona de Desarrollo Próximo
Se distinguen dos modos de actuación en la zdp, quienes son interdependientes:
Adulto-niño
Niño-niño
El papel fundamental del lenguaje
Escribir y hablar ayuda a los niños a ampliar y consolidar su comprensión de conceptos.
Reflexiones para el maestro:
El adulto en la ZDP
Ayudan a los estudiantes a consolidar y ampliar su aprendizaje en las discusiones con toda la clase y les permiten participar en una auténtica actividad dependiente del contexto.
Grupos independientes
Socialización del tema con todo el grupo
Ayuda mutua de compañeros de clase. (existe un entorno en que los estudiantes, por muy variaos que sean sus antecedentes participan en actividades productivas y deliberadas).
Marco de referencia socio-cultural para el aprendizaje y la enseñanza
La naturaleza social e interactiva de aprender a hablar (Wells, 1986).
La actuaciòn de algunos principios en las primeras etapas del aprendizaje de la lectura y la escritura (Gianotti, 1994).
El papel del maestro para guiar y apoyar el deseo innato de aprender que tiene el niño.
Aprender es un aspecto esencial de la participaciòn en las actividades de la comunidad (Lave y Wenger, 1991).

Rodillo propulsado por una banda elástica hecho con una lata de refresco.

Objetivo: Observar la energía almacenada en una banda elástica estirada o retorcida y generar una actividad mental.
Averiguar qué saben algunos niños de 7 años sobre la energía, sus aplicaciones y sus fuentes, para representar su comprensión.
Experimento: La potencia de una banda elástica
Gordon Wells, Mary Ann Van Tassell y Barbara Galbraith, dos enseñantes y uno observador quienes exploran las maneras de indagación en el currículo.
Autores del proyecto de investigación acción
En cualquier situación existe una ZDP, que es una ventana de aprendizaje potencial que se encuentra entre lo que el alumno puede hacer por sí solo y lo que puede lograr con ayuda.
Alumno-alumno
Ampliar la comprensión, mejorar o modificar la práctica docente.
Recibir ayuda mediante el empleo de instrumentos: grabaciones de vídeo y de audio, mediante la lectura de trabajo de otros educadores y sobre la discusión exploratoria y constructiva con colegas que comparten nuestro mismo compromiso con aprender.
El aula
Debe ser una comunidad de indagación en la que el conocimiento se construye en colaboración y todos los participantes colaboran conjuntamente en actividades de acuerdo con las demandas de la situación especifica (Rogoff, 1994).
Se crea un contexto en el que los enseñantes, formadores de enseñantes y los estudiantes se ayudan mutuamente en las zdp, enseñando cada uno a los demás y aprendiendo unos de otros.
Full transcript