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LA INTELIGENCIA

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by

Paula Rodriguez

on 27 October 2015

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Transcript of LA INTELIGENCIA

Gracias...
A que llamamos inteligencia, como la definimos?
ETIMOLÓGICAMENTE
Teorias de la Inteligencia
Factor general (G)
Tipos de inteligencia
Desde el nacimiento se traen un potencial de inteligencia que espera ser desarrollado de la forma más adecuada y desde temprana edad- Posterior a esta etapa de vida el proceso continúa pero a una escala de desarrollo mucho menor.
Las conexiones que no se usan acaban por ser eliminadas. A falta de una estimulación adecuada una célula cerebral morirá.

LA INTELIGENCIA
Teorías de las inteligencias múltiples
Conjunto de capacidades que ayudan al individuo a solucionar problemas, así como a elaborar posibles soluciones en los que se puede ver involucrada la interacción con el medio (social, laboral, familiar).

Concepción histórica de la inteligencia
La inteligencia es y se desarrolla en el ser humano, aunque no es exclusiva de humanos.
DEFINICION
ASOCIACIÓN PSICOLOGÍCA AMERICANA (APA)

Mainstream Science on Intelligence
El Dr. Howard Gardner psicólogo y profesor de la universidad de Harvard
La inteligencia no es una sola y que además las personas pueden ser inteligentes de distintas maneras.
La mayoría de las personas cuenta con la totalidad del espectro de inteligencias. Pero logra desarrollar más unos tipos frente a los demás esto también se puede relacionar con el concepto de habilidades especiales de inteligencia.

INTELIGENCIAS MULTIPLES
La inteligencia verbal/lingüística
consiste en la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos.

Inteligencia lógico/matemática
Se refiere a la capacidad de trabajar bien con los números y resolver problemas lógicos.
Permite calcular, medir, evaluar proposiciones e hipótesis y efectuar operaciones matemáticas complejas
La inteligencia visual/espacial
Habilidad para visualizar imágenes mentales o recréalas tridimensionalmente
Permite recordar y reconocer objetos, y comparar su forma, color, tamaño.
La inteligencia corporal/Kinestésica
Habilidad de usar en coordinación el cuerpo y la mente para la ejecución de destrezas motoras y la manipulación de objetos.
Utilización del cuerpo para la expresión de ideas. (dramas, mimicas)
La capacidad de comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.
Establecer relaciones verbales y no verbales con las demás personas.
Desarrolla el liderazgo

Los niños que están inmersos en la lectura o en la escritura de cuentos desarrollan este tipo de inteligencia.

La inteligencia musical/rítmica
Habilidad de entender o comunicar emociones e ideas a través de un la música.
Manifiesta sensibilidad a la música, melodía, ritmos, y tonos.

La inteligencia intrapersonal
se refiere a la capacidad de una persona para construir una percepción precisa respecto de si misma y de utilizar dicho conocimiento para organizar y dirigir la propia vida.
Se autoevalúan, reflexionan, se establecen metas y autodisciplina.
Habilidad para conocerse así mismo y pensar por si solo.

La inteligencia naturalista
La inteligencia interpersonal
Vive como si fueras a morir mañana, y aprende como si fueras a vivir siempre.
Mahatma Gandhi
consiste en observar los modelos de la naturaleza, en identificar y clasificar objetos y en comprender los sistemas naturales y aquellos creados por el hombre

Resulta evidente que la creatividad puede expresarse por medio de todas las inteligencias. La mayoría de las personas son creativas dentro de un determinado campo.
Por ejemplo: Einstein era talentoso en el área matemática y científica, pero no presentaba un grado similar de genialidad lingüística, Kinestésica o interpersonal.
Normalmente las personas suelen destacarse en una o dos inteligencias más que en otras.
¿Se pueden desarrollar todas las inteligencias?
Medición y test de la inteligencia
En los Test de inteligencia se pretende obtener el coeficiente intelectual (CI).
En el cociente intelectual de una persona parece influir de forma importante tanto la genética como las variables ambientales. Se estima que el factor hereditario de la inteligencia se encuentra entre un 0'4 y un 0'8 en una escala del 0 a 1.
Algunos tests incluyen palabras o números y requieren un conocimiento cultural específico. Otros, en cambio, no requieren este conocimiento, e incluyen formas y diseños que sólo exigen conocimientos universales simples o básicos.
Test del dominó
Mide el factor G de la inteligencia de los sujetos (capacidad de inteligencia general) en función de sus facultades lógicas.
Hay que descubrir cuál es la serie u orden que siguen las fichas.

Test de inteligencia emocional CE
Este test le permite evaluar de manera fiable su " Cociente Emocional" (CE). inteligencia emocional abarca las capacidades: de reconocer sus propias emociones y de detectar las de los demás para relaciones armoniosas y a la vez fructíferas consigo mismo
La inteligencia emocional tiende a ser un criterio de valorización y de éxito en cualquier tipo de aprendizaje, en particular en los ámbitos escolar y laboral. Las personas con una elevada inteligencia emocional tengan mayor éxito en la vida que las que tienen un gran CI.

Dentro de los umbrales o límites de la inteligencia humana está el ser una persona talentosa o con deficiencia o retardo mental.
Incide la genética, se manifiesta la fisiología, la psicología, la estructura y estimulación cerebral que la persona a podido tener y desarrollar.
Nivel intelectual
Individuos con capacidades diferentes al común, según su ambiente, sexo y edad, y permite pensar en el desarrollo de las llamadas capacidades residuales o remanentes las cuales pueden ser potencializadas.
Aunque no se reconoce como inteligencia si se puede decir que en algún grado tiene relación con ésta, comprende una amplia serie de trastornos que pueden estar determinados por muchos factores de naturaleza biológica, psicológica o social.
EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA
Discapacidad o persona diferente
Un funcionamiento intelectual inferior, al término medio, con perturbaciones en el aprendizaje, maduración y ajuste social, constituyendo un estado en el cual el desarrollo de la mente se ve afectado negativamente.
Deficiencia Mental
Retraso mental
Derivar de factores genéticos
Errores congénitos del metabolismo
Alteraciones del desarrollo embrionario
De problemas perinatales, de enfermedades infantiles
De graves déficits ambientales.
Retraso Mental leve
(C.I) de 50 a 69
Adquieren tarde el lenguaje, aunque son capaces de mantener una conversación
alcanzar una independencia para el cuidado de su persona
mayores dificultades se presentan en las actividades escolares, sobre todo en la lectura y la escritura
Retraso Mental Moderado
(C.I.) comprendido entre 35 y 49
una lentitud en el desarrollo de la comprensión y el uso del lenguaje
aprenden sólo lo elemental para la lectura escritura y cálculo.
funciones motrices son pobres, y necesitan de una supervisión permanente.
difícil que desarrollen una vida social completamente independiente
Retraso Mental Grave
(C.I.) entre 20 y 34
cuadro clínico mucho más severo que el anterior
asociada a otros trastornos con escaso o nulo nivel del desarrollo del lenguaje
marcado déficit motor, o la presencia de otras carencias que dan evidencia clínica de un daño o anormalidad del desarrollo del Sistema Nervioso Central.
Retraso Mental Profundo
C.I., es inferior a 20.
muy limitada capacidad para cuidar sus necesidades básicas, y requieren ayuda y supervisión permanente
comunicación no verbal es muy rudimentaria; muestran una movilidad muy restringida o totalmente inexistente, no controlan esfínteres
RETRASO MENTAL SEGUN C.I
Autismo
Alteración de la interacción social, la comunicación verbal y no verbal y el comportamiento restringido y repetitivo.

El autismo afecta el procesamiento de información en el cerebro alterando cómo las células nerviosas y sus sinapsis se conectan y organizan
Casos de retardo mental con mente prodigiosa
Giacomo Inaudi
Maudsley refiere el caso de un retardado mental que después de leer el periódico cerraba los ojos y lo repetía íntegro.
Bleuler nos relata el caso de un retardado mental que después de oír un sermón lo repetía textualmente, pero sin comprender su sentido.
SUPERDOTADOS
Tienen unos recursos cerebrales mayores que la media de la población humana y que además su inteligencia les aporta al éxito en la vida para que esto se de se requiere de que los padres y profesores detecten en la primera infancia estas capacidades y las estimulen

El cerebro de un superdotado es capaz de ir mucho más rápido que el de los demás
Clasificación del superdotado mental
CI entre 120 y 130 se consideran brillantes, con una inteligencia superior
A partir de 130 puntos podemos hablar de Superdotación
Rasgos de comportamiento
• Excesiva cantidad de energía siempre están haciendo o pensando
• Resistencia a la autoridad si no es democrática y argumentada
• Placer por la lectura, los libros, la lógica, el funcionamiento de las cosas
• Gran interés de conocimientos, curiosidad por saber de las cosas más diversas
• Desarrollo precoz, del pensamiento y la Acción lógica
• Individualismo o pasar mucho tiempo solos o solas analizando y pensando
Marilyn vos Savant
Es una columnista, escritora, conferenciante, literata y novelista estadounidense, catalogada en el Libro Guinness de los Récords como la persona con el coeficiente intelectual más alto del mundo.
Consiguió una puntuación de 228 cuando hizo el test de Stanford-Binet a la edad de 10 años, eso resultó en una edad mental de 22 años y 10 meses
El problema de Monty Hall
Seria mejor cambiar de puerta o quedarse con la primera opción, o no habria diferencia?
10 segundos...
Siempre se debe cambiar!
Habilidades especiales
Cotidianidad
Facultades asombrosas y particulares
ENFOQUES
ENFOQUE DE LA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
Psicólogo Francés quien desarrollo los primeros test de inteligencia.
El test tenía como finalidad práctica y única la de identificar a escolares que requerían una atención especial. Tenía la esperanza de que su test se utilizaría para mejorar la educación de los niños, aunque temía que se empleara para etiquetarlos y en consecuencia se limitaran sus oportunidades
El conductismo.
Neoconductismo.
Teoría Gesta
lt.
Estudios Filogenética.
Estudio Endogenico
Teoría constructiva
Teorías madurativa
Teorías Empíricas
ENFOQUE GENETICO
PERSPECTIVAS DIFERENCIAL
Culturales.
Sociales.
Psicométricas.
Ecológicas.
Factoriales
TEORIAS FUNCIONALISTAS
“ Inteligencia como la capacidad de las personas para adaptarse a las situaciones nuevas”
TEORIAS FACTORIALES
FACTORES DE LA INTELIGENCIA
Aplicando el análisis factorial sobre las puntuaciones obtenidas en las pruebas de inteligencia de un gran número de niños, Thurstone (1938) identificó siete factores relativamente diferentes, a los que llamó habilidades primarias

TEORIAS COGNITIVAS
Elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción 
TEORIA TRIARQUICA
TEORIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman 
Habilidades especiales relacionadas con facultades asombrosas
Jean William Fritz Piaget
Componencial
Contextual Experiencial
Racional Social

latín «"intelligentĭa"
CAPACIDAD DE ENTENDER
HABILIDAD
DESTRESA
EXPERIENCIA
RESOLV. PROBLEMAS
CONOCIMIENTO
Algunos consideran que la inteligencia es una suma de habilidades específicas que se manifiesta ante ciertas situaciones.»
Consiente de quiénes somos y qué ubicación tenemos en el mundo?
INTELIGENCIA OTORGADO A UNA FORMA DIVINA
«Una inteligencia a partir de la participación ritual de una realidad orgánica de la que extraían conocimiento. Una epistemología empírica formalizada en un lenguaje. Este aprendizaje desarrollaba una inteligencia animista.»
En un principio el proceso de inteligencia se FORMÓ en torno a la imitación de la NATURALEZA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INTELIGENCIA EMPÍRICA
INTELIGENCIA EMOCIONAL

«El hombre primitivo tenía una fuente de conocimiento animista-emocional de la que toda la comunidad solidariamente participaba en un acto religioso socialintelectual (ritual) que la inteligencia de un líder revelaba»

MEDIOEVO
El vacío de la fuerza vital vuelve a tener sentido de fuente de inspiración del conocimiento y desarrollo de una inteligencia más animista participativa de un Dios-vida. Esta inteligencia mística fue desvirtuada en un nuevo intento de objetivar a ese Dios desconocido en la formulación teológica más inspirada en la razón lógica que en la experiencia

MODERNIDAD
Llegamos así a la Modernidad y a la ciencia como intentos de develar la realidad en la que vivimos y actuamos. El pensamiento romántico vuelve a ver a la naturaleza como un orden dado inspirador, captado desde una epistemología que piensa a partir de una experiencia individual de un Yo y la naturaleza.
En la Edad Media la presencia de Dios se constituyó en fuente de conocimiento,  La inteligencia vuelve a animarse, pero esta vez el camino no es a partir de la naturaleza, la materia o las ideas, sino a partir de la revelación divina.
FISIOLOGIA DE LA INTELIGENCIA
Estructura Cerebral Humana
ESTRUTURA CEREBRAL HUMANA-NEURONA
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