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La autoestima como factor influyente en el rendimiento acadé

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by

maría padilla

on 28 February 2015

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Transcript of La autoestima como factor influyente en el rendimiento acadé

Relación entre autoestima y rendimiento escolar en niños de 5to grado
Tesis consultadas
Hallazgos o principales resultados
Autoestima del alumno
Rendimiento académico
Intervención educativa
Por su atención
Gracias

Contexto laboral
Práctica docente
Autoestima en los alumnos
Autoconcepto
Toma de decisiones
Factores externos
Cultural
Social
Educativo
Rendimiento académico
Relación con los pares
Participación en clase
Calificaciones
Desarrollo de competencias
Los niños comienzan a aumentar su confianza en sí mismos a medida que crecen.
Merrell y Gimpel (1998).
Justificación
Situación actual
Familia
Escuela
Perspectiva profesional
Mi labor como docente
Nivel primaria
Autoestima





Rendimiento académico
Pregunta de investigación
¿Cómo influye la autoestima en el desarrollo académico de los niños de 10 a 12 años de edad?
Preguntas problematizadoras
¿Cómo conocer la autoestima de los alumnos cuando existe diversidad en el aula?
¿Qué características tiene la autoestima en niños en edad escolar?
¿Cómo relacionar la autoestima con la educación de nuestros alumnos?
Cava, M.J. y Musitu, G. (2000). La potenciación de la autoestima en la escuela. Barcelona: Paidós.

Lita del Carmen García Flores, (2005). Autoconcepto, autoestima y su relación en el rendimiento académico. Monterrey NL.

Aletia Alvarez Delgado, Gabriela Sandoval Vargas, Sandra Velásquez Salazar (2007). Autoestima en los (as) alumnos (as) de los medios de los Liceos con alto índice de vulnerabilidad escolar (I.V.E.) de la ciudad de Valdivia. Chile.

Leticia Mirella Carrillo Picazzo (2009). La familia, la autestima y el fracaso escolar del adolescente.

Sánchez Herrera, Mariana Lucila Chimbo, Ximena Maibeth (2010). La Autoestima en la Superación Personal de los niños/as del Tercero y Cuarto año de Educación Básica de la Escuela San Martín, Parroquia La Asunción, Cantón Chimbo, Provincia de Bolívar, en el periodo 2009-2010. Ecuador.

Se determinaron las relaciones entre las dimensiones del autoconcepto, con la autoestima y con el rendimiento académico.

Después de la implementación de un programa de intervención se constata una potenciación de la autoestima familiar y física de los alumnos participantes, una disminución en el número de rechazos emitidos y una percepción más favorable del profesor con respecto a sus alumnos.

De acuerdo a las respuestas emitidas por los niños y niñas que intervienen en esta investigación, al aplicar el test se determina que en sus hogares no existe preocupación así como buena comunicación entre padres e hijos, lo que se demuestra que la mayoría de los estudiantes desde sus hogares mantienen problemas y se refleja en la autoestima baja, por lo tanto no se preocupan por su rendimiento académico.
Problematización
Antecedentes
Objetivo
Explorar y describir la relación que existe entre autoestima y rendimiento académico de los alumnos de 5° y 6° grado.
Causa - efecto
Mejoras
Compromiso
Reforzar
valores
Hipótesis
A mayor nivel de autoestima,
mejor rendimiento escolar en los alumnos.

Delimitaciones
Altar, Sonora
Escuela Primaria "Ignacio Manuel Altamirano no. 2"
Grupo de 5to grado sección A
21 alumnos de 10 y 11 años
Limitaciones
Disposición de alumnos
Cooperación
Sinceridad
Ausencia de población
Falta de material
Marco teórico
Teoría psicosocial de Eric Erikson
Instrumentos
Población y muestra
El grupo de sujetos considerados pertenecen al grupo de quinto grado sección A de la escuela Primaria Estatal Ignacio Manuel Altamirano no. 2 de Altar, Sonora, en el ciclo escolar 2014-2015, siendo un total de 21 alumnos.

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