Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

QUE SE ENSEÑA Y QUE SE APRENDE EN HISTORIA

No description
by

on 18 July 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of QUE SE ENSEÑA Y QUE SE APRENDE EN HISTORIA

¿QUE SE ENSEÑA Y QUE SE APRENDE EN HISTORIA?
La significación de la historia en la escuela primaria
ANTES:

A la hora de enseñar historia en la escuela primaria se buscaba que el niño conociera una determinada cantidad de hechos históricos ordenados cronológicamente.

Se seleccionaba previamente qué datos enseñar y a medida que el niño avanzaba en la escolaridad se le incrementaban los mismos. Se les mostraba los hechos referidos al plano político o militar deforma asilada sin cuidar la interrelación real entre ellos por lo que el docente no tenía en claro como poder secuenciar los mismos.
Ahora
En la actualidad buscaremos, en cambio, que el alumno se acerque al análisis de la realidad social presente, considerada como una totalidad compleja, a través de la comprensión de los diferentes procesos históricos que, de algún modo, condicionan ese presente.

La finalidad ahora no es solo informar sino también inclinarse a formar un individuo que sea capaz de desarrollar un espíritu crítico y una actitud investigativa (plantearse interrogantes, hipotetizar, observar, comparar, establecer relaciones, analizar, inferir, transferir)
La Historia De Enseñar Historia
Enseñar historia, si de contribución al mejoramiento humano se trata, es situar precisamente la escuela humana en el quehacer pedagógico. Es tarea de la docencia enseñar a descubrir el engranaje interno que existe en la diversidad de hechos que se estudian y enseñan, para reflexionar sobre el pasado y asumir el presente con voluntad creadora.
Aspecto Evolutivo:

Las Ciencias Sociales presentan una dificultad que le pertenece: el proceso de construcción de temporalidad por parte del alumno. Esto significa que el alumno sea capaz de comprender a la temporalidad como tiempo histórico y no como una simple cadena de hechos ordenados cronológicamente.

Aspecto Educativo:

Aquí se cruzan dos aspectos el Evolutivo (Tiempo) y el Educativo (Qué enseñar). Esto se refiere a que el Docente enseña que todo pasado no es una simple sucesión de hechos, sino un proceso complejo y dinámico donde los diferentes planos de la realidad social se interrelacionan, explicándose mutuamente en un aquí, un antes y un después.
El docente, que tiene claro cuáles son los contenidos que los niños deben aprender, orientará las preguntas y posteriormente el rastreo de la información en función de lo que se pretende enseñar. ¿Dónde buscar la información? Existen amplias posibilidades al respecto. Desde el material bibliográfico que ofrecen los libros de texto hasta la publicación de antologías de documentos e imágenes.

También se pueden incluir relatos orales, obras de arte, arquitectura, literatura, escultura, música, etcétera. La variedad y riqueza del material facilitará que los saberes sobre el tema se enriquezcan e intensifiquen.
Antes se enseñaba historia para:
Mostrar el pasado tal cual es.

*Se buscaba modelos y héroes para las nuevas generaciones a partir de la narración desus biografías.

*Se recurrió a la historia para crear un sentimiento de pertenencia, un “arco desolidaridades” a un proyecto Nacional común. La creación de un pasado que dieracohesión a toda una sociedad.

*Se pretendía que la historia fuera “la
maestra de la vida.
Relacionar la historia con la vida cotidiana
Para el alumno de escuela primaria, la comprensión de los hechos y procesos del pasado se hace posible si observa, discute y se problematiza sobre aspectos de la vida cotidiana, porque le es más familiar, forma parte de sus experiencias vitales, del modo de entender su propia realidad.

Un interrogante, un problema bien planteado, ya sea por el Docente o por un alumno solamente, es disparador de otros que , sin duda, pondrán en juego los aprendizajes previos (escolares o no) del grupo, las posibilidades de hipotetizar, de resolver preguntas, de investigar.
Siempre se le ha otorgado a la enseñanza de la historia un rol fundamental. Es más, todas las
sociedades de todos los tiempos se han preocupado por brindar a las nuevas generaciones una formación que, de algún modo, garantizara la
permanencia de los valores, costumbres y creencias que cada una de esas sociedades consideraba trascendentes.
CONCLUSION:

La enseñanza de la historia actualmente no sólo tiene como finalidad transmitir información, sino elevar cada vez más la formación humanista, es decir, un mundo espiritual, sobre la base de la unión de la razón y el corazón. De ahí que estas exigencias que aspiran a formar integralmente a los alumnos de acuerdo con los ideales e intereses individuales y sociales.
Full transcript