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Potenciación de Aprendizajes II. PSP. Francisca Quinteros Rivera

Asignatura: Potenciación de Aprendizajes II Profesora: PSP. Francisca Quinteros Rivera
by

María Rivera

on 13 February 2013

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Transcript of Potenciación de Aprendizajes II. PSP. Francisca Quinteros Rivera

UNIDAD 1
La mediación como estrategia potenciadora de aprendizajes 1. Llegar a la mitad de algo.
2. Interceder o rogar por alguien.
3. Interponerse entre dos o más que riñen procurando reconciliarlos.
4. Dicho de una cosa: Existir o estar en medio de otras.
5. Dicho de una cosa: Ocurrir entre dos momentos.
6. Dicho del tiempo: Pasar, transcurrir.
7. Tomar un término medio entre dos extremos. MEDIACIÓN Herramientas de Mediación El propio psicopedagogo
Comunicación verbal
Comunicación no verbal
Representaciones gráficas; imágenes.
Sonidos; música...
Figuras, elementos..
entre muchos otros... ESTRATEGIA POTENCIACIÓN Articulación coordinada, intencionada y reflexiva de una selección de métodos, técnicas y materiales, para el logro de un objetivo previamente planteado. (QUINTEROS RIVERA. Francisca) ¿QUÉ POTENCIAMOS? HABILIDADES DE PENSAMIENTO ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO ZONA DE DESARROLLO REAL PRAXIS PSICOPEDAGÓGICA PROCESO DE MEDIACIÓN La mediación psicopedagógica es la intervención reflexiva e intencionada de un psicopedagogo en el conflicto cognitivo de otra persona, con el propósito de ayudarlo a responder de manera eficiente a un problema dado, generando así una nueva estructura cognitiva que le permita transferir lo aprendido a otras experiencias de similares características. (QUINTEROS, Francisca) Definir claramente el problema.
Relacionar el problema con experiencias previas.
Identificar los recursos que necesita.
Generar opciones para solucionarlo.
Escoger la solución idónea.
Flexibilizar su respuesta en caso de ser necesario.
Comprender e implementar el Procedimiento de respuesta.
Monitorear su propia conducta (actuación metacognitiva).
Analizar los resultados.
Transferir lo aprendido a otra situación similar. El psicopedagogo trabaja a partir de lo que la persona conoce, para luego potenciar, a través de la mediación, aquellas habilidades de pensamiento que la persona necesita desarrollar o mejorar, para dar respuesta a problemas determinados. El psicopedagogo utiliza la mediación para ayudar a: FEUERSTEIN "El Potencial de Aprendizaje es la capacidad de un individuo para ser modificado significativamente por el aprendizaje, y que dicho potencial está formado por capacidades que permanecen ocultas o desaparecidas del repertorio habitual. A partir de este planteamiento del potencial de aprendizaje, piensa que el desarrollo cognitivo diferencial (de cada sujeto) puede darse por la exposición directa del organismo a la estimulación, o por la experiencia del aprendizaje mediado". (BLANCHARD, M; MUZÁS, M. "Propuestas Metodológicas para Profesores Reflexivos, cómo trabajar con la diversidad en el aula". Editorial Narcea, 2° Edición- Madrid, España.) Características que debe tener una mediación 1. Mediación de la Intencionalidad y Reciprocidad implicar y motivar al sujeto en la experiencia de aprendizaje.
seleccionar y organiza la información reflexiva e intencionadamente hacia un determinado objetivo.
guía y gradúa el proceso, adaptándose al sujeto.
orienta hacia la observación, selección y organización de los datos. 2. Trascendencia fomentar el ir más allá de la necesidad inmediata que dió origen a la tarea o acción.
potenciar la transferencia del aprendizaje.
proyectar los aprendizajes a nuevas situaciones. 3. Mediación del Significado presentar las situaciones de aprendizaje de manera motivadora y relevante para que el sujeto se implique activa y emocionalmente en la tarea. REQUISITOS: despertar interés por la tarea en sí.
discutir la importancia de la tarea.
explicarle la finalidad. 4. Sentimiento de Competencia aumentar autoestima.
motivación. 5. Participación Activa y Conducta Compartida búsqueda conjunta para resolver tareas.
fomentar diálogo.
ejercer escucha activa. 6. Individualización y diferenciación psicológica. tomar en cuenta diferencias individuales.
estilo cognitivo de cada sujeto.
potenciar respuestas divergentes y creativas.
fomentar pensamiento independiente y original. 7. Mediación sobre la búsqueda, planificación y logro de objetivos. ayudar a planificar la conducta para logro de objetivos.
potenciar autonomía del sujeto para planificar y evaluar trabajo propio.
importante: la intencionalidad del mediador. 8. Mediación sobre la adaptación a situaciones nuevas. potenciar la creatividad para responder ante el desafío.
aceptar retos.
estimular la resolución de tareas difíciles. Momento evolutivo, a nivel cognitivo, afectivo y social.
Historia personal.
Aprendizajes previos.
Zona de Desarrollo Próximo.
Intereses y Motivaciones.
Estilo de Aprendizaje.
Funciones Cognitivas. (entrada-elaboración-salida).
Contextos. IMPORTANTE SABER DEL SUJETO Tenemos 5 casas de cinco colores diferentes y en cada una de ellas vive una persona de una nacionalidad diferente.
Cada uno de los dueños bebe una bebida diferente, fuma una marca de cigarrillos diferente y tiene una mascota diferente.
Tenemos las siguientes claves:
•El británico vive en la casa roja.
•El sueco tiene un perro.
•El danés toma té.
•La casa verde esta a la izquierda de la blanca.
•El dueño de la casa verde toma café.
•La persona que fuma Pall Mall tiene un pájaro.
•El dueño de la casa amarilla fuma Dunhill.
•El que vive en la casa del centro toma leche.
•El noruego vive en la primera casa.
•La persona que fuma Brends vive junto a la que tiene un gato.
•La persona que tiene un caballo vive junto a la que fuma Dunhill.
•El que fuma Bluemasters bebe cerveza.
•El alemán fuma prince.
•El noruego vive junto a la casa azul.
•El que fuma Brends tiene un vecino que toma agua.
Y por ultimo la pregunta:
¿Quién es el dueño del pececito? realizar una adaptación e
incluirla en el portafolio... UNIDAD 2
Las técnicas creativas como estrategia potenciadora de aprendizaje POTENCIACIÓN DEL PENSAMIENTO CREATIVIDAD Y PERSONALIDADES CREATIVO LATERAL DIVERGENTE TESIS BÁSICAS 1. "El pensamiento vertical tiene limitaciones como método para generar nuevas ideas.
2. Los procesos laterales son útiles para generar nuevas ideas.
3. El propósito del pensamiento lateral es producir nuevas ideas que sean sencillas, sólidas y efectivas"

* De Bono, Edward. "El Pensamiento Lateral Práctico". Editorial Paidos. Barcelona, España. ¿Por qué siempre hay personas que parecen tener ideas nuevas mientras que otras de igual inteligencia jamás parecen tenerlas? En el pensamiento vertical la lógica controla la mente, mientras que con el pensamiento lateral, la lógica está al servicio de la mente. un cuento "el pensamiento creativo parece asentarse siempre en la sensación. La visión creativa combina el deseo de comprender y el intelecto con las emociones y las percepciones sensoriales." Robert y Michele Root-Bernstein "El Secreto de la Creatividad"Editorial Kairos. Febrero 2002. Barcelona, España. "en toda obra creativa la imaginación es más importante que el conocimiento"- Einstein.- FACTORES DE LA CREATIVIDAD... ORIGINALIDAD FLUIDEZ ELABORACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS COMUNICACIÓN IDEACIÓN SENSIBILIDAD REDEFINICIÓN INVENTIVA PROCESO CREATIVO 1. Percepción del Problema
2. Formulación del Problema.
3. Búsqueda de Ideas.
4. Valoración de las Ideas.
5. Realización de las Ideas. El pensamiento convergente se mueve para encontrar una respuesta única para un problema determinado... (pensamiento convergente, convencional o racional) El pensamiento divergente se mueve en varias direcciones produciendo soluciones diversas para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos.. PRÁCTICO CREATIVO ¿CUÁL ES LA MITAD DE 13? Ponerlo en práctica... GENIO CREADOR PERSONA CREADORA PERSONA CREATIVA (idea de Saturnino de la Torre) personas dotadas de cualidades excepcionales que son capaces de generar ideas radicalmetne nuevas; son personas absolutamente dedicadas a su trabajo que se convierten en grndes obsesivos que viven en el mundo de las ideas y parecen alejados del mundo real. persona que ha realizado obras valiosas, consideradas como tales por una comunidad, aunque no son reconocidas como geniales. persona que desarrolla un grado de creatividad adecuado a la vida cotidiana "Creatividad entendida como "la capacidad de plantearse problemas y hacerse preguntas que conduzcan a la resolución de dichos problemas. Capacidad que lleva consigo una serie de procesos de pensamiento que difieren del pensamiento ordinario ya que dicho pensamiento no suele plantearse problemas sino que tiende a dar la respuesta a cada caso que se plantea."

Obradors Barba, Matilde. "Creatividad y generación de ideas: Estudio de la práctica creativa del cine y publicidad".Publicación de la Universidad de Valencia.
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