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PROYECTO "Integrando las TIC en el nivel medio"

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on 11 December 2013

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Transcript of PROYECTO "Integrando las TIC en el nivel medio"

NOMBRE DEL PROYECTO
"Integrando las TIC en el nivel medio"


FUNDAMENTACIÓN
Destinatarios
Alumnos y docentes de la Escuela Provincial de Comercio Nº 2 "Conquista del Desierto" Palpalá - Jujuy
Alumnos y docentes de la Escuela de Médanos
Nuevo SUJETO de aprendizaje
Nuevas FORMAS DE CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Nuevos MODOS DE SOCIALIZACIÓN
Siendo imprescindible CAMBIOS
En las estrategias didácticas y pedagógicas.
En las formas de pensar de los docentes.
En las políticas de educación que se implementan.
Ley Federal de Educación
En el 93 ratifica la necesidad de incorporar las TIC y la utilización pedagógica de la informática
Para lograr APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
La escuela del futuro no solamente es integrar la tecnología, sino volver a pensar si en el sistema de educación lo que se valora más y lo que se valora menos está bien. Me parece que si los contenidos cambian y si las carreras cambian, habría también que cambiar las formas de enseñarlas y las formas de evaluarlas sobre todo.
Preguntas y respuestas: escuela del futuro

OBJETIVOS para los Alumnos
Generar espacios para la construcción de aprendizajes del currículo utilizando los asistentes tecnológicos.
Adquirir una adecuada formación de valores.
Aumentar el interés por aprender.
Favorecer el aprendizaje colaborativo y social.
Estimular la creatividad y la innovación.
OBJETIVOS para los Docentes
Diseñar unidades didácticas que incorporen el uso de las nuevas tecnologías.
Participar en iniciativas de formación presencial y a distancia sobre el uso de las tecnologías.
Reconocer el nuevo rol del profesor: diseñador y facilitador de entornos.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Alumnos y docentes de ambas instituciones no dan el uso adecuado a los aparatos de tecnología digital disponibles.
La falta de infraestructura para el uso de las mismas.
No rutinarios y repetitivos.
Vinculando conocimientos previos con los nuevos.
Repercuten sobre el crecimiento personal.
Son transferibles.
Motivan hacia nuevos aprendizajes.
Movilizan la actividad interna.
CONTENIDOS
PARA ALUMNOS: Propios de cada espacio curricular de las instituciones educativas ejecutoras del proyecto.
PARA DOCENTES: Los saberes y los aprendizajes TIC. Las TIC en acción para (re) inventar prácticas y estrategias. El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC. El modelo TPACK.
Talleres para docentes
ACTIVIDADES
METODOLOGÍA
DURACIÓN DEL PROYECTO
Planificar colaborativamente las prácticas áulicas incorporando el modelo TPACK.
Utilizar el software de uso básico instalado en las netbooks del Programa Conectar Igualdad


Período lectivo 2.014
AUTORES
Prof. Karen C. Tiburtini
Prof. Juan G. Solano
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
DE LAS ESCUELAS PARTICIPANTES
Escuela Provincial de Comercio
Nº 2 "Conquista del Desierto"
Palpalá - Jujuy
Desde el 2011 se cuenta con las netbook.
Hay mucho entusiasmo de parte de los alumnos por el uso de las netbook.
Se utilizan junto a otros recursos.
No hay gabinete de computación.
Las netbook se utilizan en el aula y fuera de ella.
Algunos docentes se capacitan.
No hay internet en la escuela.
Se utilizan en algunos espacios curriculares.
Los alumnos no hacen uso adecuado de las mismas.
Los celulares no están permitidos para los alumnos.
Escuela Secundaria de Médanos
Se cuenta con televisor, DVD y cañón.
Los recursos existentes se utilizan en las diferentes clases.
Existe un laboratorio de computación.
No hay conectividad a internet.
La escuela ha recibido las netbook en el 2012.
Ya se implementa el modelo 1 a 1.
Nadie puede usar celulares en la institución.
Los alumnos dan diferentes usos a las netbook.
PUNTOS EN COMÚN
Los docentes utilizan diferentes recursos para las clases, entre ellos las neetbooks, cañon, televisor, dvd, pero no de acuerdo al modelo tpack.
Los alumnos dan diferentes usos a las netbook, en especial para juegos y redes sociales.
En ambas instituciones están prohibidos los celulares, pero en la de Jujuy sólo se limita a los alumnos.
Se evidencia temor a lo desconocido y falta de predisposición para la capacitación.
No se utilizan las netbook en todos los espacios curriculares.
Video entrevista alumnas E.P.C. Nº 2
Puntos destacables:
Algunos profesores hacen que utilicen las netbooks.
Los alumnos utilizan las computadoras fuera del horario en las redes sociales.
Los alumnos sienten que aprenden más con las computadoras.
Creen que es importante aprender a utilizarlas para el futuro.
¿Por qué?
Se evidencia en los videos de ambas instituciones y en la entrevista que utilizan las netbooks pero no de acuerdo al modelo tpack.

Las netbook se utilizan en clases pero sólo para buscar información o navegar en las redes sociales.

En ambas instituciones no se cuenta con los recursos mínimos indispensables.
¿Para qué?
Para lograr aprendizajes significativos a través de la incorporación de las TIC como fuerzas renovadoras del proceso enseñanza - aprendizaje.
¿Cómo?
Capacitando a docentes para la incorporación del modelo TPACK en el aula equiparando los conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos para que en la institución se utilicen adecuadamente las netbooks.

1º Formulación del proyecto por parte de los diferentes jefes de áreas.
2º Presentación del proyecto al equipo directivo y socialización con el plantel de docentes.
3º Capacitación de los docentes durante las jornadas institucionales.
4º Capacitación de los docentes en forma virtual a través de la creación de un blog institucional.
5º Búsqueda, selección y diseño de estrategias metodológicas para el aula de acuerdo al modelo TPACK.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
"Es un autoengaño el de la clase magistral. Hay que gestionar la clase (organizarla) y generar situaciones de aprendizaje..." (Litwin 2008)
IMPORTANCIA DEL ROL
DOCENTE
Marco teórico de Referencia
Aprendizaje Ubicuo:
"No es solamente estando en la facultad o en el aula, sino en la casa, en el lugar de trabajo,... Se puede aprender en diferentes sectores. (Cope-Kalantzis, 2009; Burbules 2009)
AULA AUMENTADA
Permitir el proceso de enseñanza aprendizaje sin límites espaciales ni temporales (Sagol 2012)
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Trabajo en equipo y colaborativo de todos los integrantes de la comunidad educativa. (Cope-Kalantzks 2009)
MODELO TPACK
Integrar las tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje. (Mishra y Koehler 2006)
CONCLUSIONES

El reto es integrar los tres tipos de conocimientos para dar lugar al conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar, es el conocimiento que un docente requiere para poder integrar de manera consistente la tecnología en la enseñanza.


Sabemos que el proceso de profesionalización docente implica una reflexión sobre su propia práctica, así como sobre los propios saberes y que además es un proceso que requiere tiempo, compromiso y responsabilidad. Como todo proceso se va a dar en distintas fases.

Podemos decir que con el uso de las TIC en la educación se puede lograr despertar el interés en los alumnos y profesores posibilitando el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a la construcción de aprendizajes significativos.
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