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Ámbitos de la evaluación

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by

Jaime Luna Martínez

on 26 March 2013

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Transcript of Ámbitos de la evaluación

Centros Escolares Procesos de E-A Ámbitos de la evaluación Administración educativa Universidad Autónoma de Guadalajara
Maestría en Educación

Materia:
Evaluación del Aprendizaje
Maestra:
Mtra. Susana Margarita Aranda Lozano
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
EVALUACION EN LA PLANEACION EDUCATIVA

Propósito:
Identificar y analizar los diversos ámbitos de la evaluación
EQUIPO
robocops

Presentan: Equipo ROBOCOPS
Marco Montejo Que
Jaime Salvador Luna Martínez
Marco Antonio Lozano Viera

23-Marzo-2013


Identificar los diversos ámbitos de la evaluación aplicada dentro del sistema educativo y dirigida al aprendizaje de los alumnos Objetivo Un proceso de obtención sistemática de datos que ofrece información continua acerca del modo en que se produce la enseñanza y el aprendizaje o el funcionamiento de una escuela, permite valorar lo conseguido y, en consecuencia, tomar medidas para ajustar y mejorar la calidad educativa del sistema La evaluación es: Dentro del sistema educativo aparecen tres grandes ámbitos para aplicar la evaluación

La administración educativa



Los centros escolares



Los procesos de enseñanza aprendizaje Ámbitos de la evaluación
Organización del centro
Directivos
Diseño curricular (objetivos y contenidos básicos)
Metodología
Evaluación
Titulación del alumno 1. Administración educativa Administración educativa La división y subdivisión interna que se establece en una Administración Educativa deberá estar en función de la estructura del sistema escolar, de manera que, con su funcionamiento coherente y coordinado, favorezca el adecuado rendimiento de las diversas instituciones educativas que lo componen y maximiza optimización de los recursos existentes. Estructura organizativa
Presenta coherencia formal entre sus distintas unidades.
Relación entre las unidades (dirección, coordinación)
Toma de decisiones.
Satisface los objetivos sociales.
Mantiene los niveles de eficacia y eficiencia.
Prevé las medidas y actuaciones oportunas
Toma de nuevas decisiones en base a los datos obtenidos en la evaluación. Aspectos a evaluar Estructura organizativa Aspectos a evaluar en la Normativa Legal.

Favorece y facilita el desarrollo adecuado de la actividad en los centros.
Apoya el funcionamiento de la institución educativa.
Es coherente el conjunto de normas emitidas por las diferentes unidades.
Es posible el cumplimiento de las mismas en su totalidad.
Mejora la situación existente en el momento de su aparición.
Se controla su cumplimiento.
Se detectan irregularidades.
Se corrige cuando es necesario.
Se valora correctamente su incidencia en el desarrollo del S. E. Normas legales Es el control y la evaluación de su funcionamiento.

Es un elemento primordial de perfeccionamiento de los centros escolares.

Es importante porque es el medio más eficaz de mejorar, paso a paso, su calidad de funcionamiento y resultados.

Pretende llegar a definir indicadores de calidad que marquen definitivamente como debiera funcionar un sistema educativo con garantías de respuestas adecuadas a las demandas de formación que en cada momento exige la sociedad. 2. Evaluación de los Centros Escolares
 
Decidir los componentes del centro que se van a evaluar para cada componente:
Definir el objetivo general
Formular indicadores
Examinar la realidad del centro
Determinar la distancia entre el indicador y la realidad
Plan de mejora
  Fases en la Evaluación de los Centros Escolares.
:  
Para que evaluar (objetivos)
Que se va a evaluar (objeto)
Quienes participara y de qué manera
Faces de la evaluación y temporalización de las mismas
Metodología (técnicas y elaboración de instrumentos)
Conclusiones
  Preguntas para la elección del Modelo de Evaluación: La evaluación se centra en el aprendizaje del alumno, así como de los planteamientos de enseñanza que realiza el profesorado.

La propuesta de evaluación será abierta, cualitativa y ampliadora del modelo actual, que contribuya a la aplicación de un modelo formativo y continuo integrado en el desarrollo del currículo colaborando a la mejora del mismo y de los propios procesos de aprendizaje del alumno. 3. Evaluación de los procesos de E-A Es un proceso interactivo de valoración continua de los procesos de los alumnos, fundamentado en el objetivo de aprendizaje y los planteados por el docente con sus respectivos criterios De los aprendizajes Aprendizaje significativo Actitudes y destrezas Conocimiento Estrategias metodológicas Evaluación de los aprendizajes Casanova. (1998). La evaluación educativa. Ed. Muralla. Págs. 41-66 Bibliografía valorar Su funcionamiento se adecua a los previsto y ordenado.
Está cumpliendo los objetivos para los cuales se aplica.
La estructura dada es la más conveniente en función de los medios con que cuenta y de lo que debe conseguir.
Los elementos curriculares del programa son coherentes.
Están apareciendo dificultades en su implantación.
Se detectan valores especialmente positivos durante su aplicación.
Se están tomando las medidas correctoras adecuadas para mejorarlo.
Se prevé que será positiva su generalización o la continuidad de su funcionamiento.
Se prevé que no sera posible su extensión o que es preciso suspenderlo. Funcionamiento de programas y servicios específicos Fundación Europea para la Gestión de Calidad
1.- liderazgo.
2.- Estrategia y planificación.
3.- Gestión de personal.
4.- Recursos.
5.- procesos.
6.- Satisfacción del cliente.
7.- Satisfacción del personal.
8.- Impacto en la sociedad.
9.- Resultados del centro. EFQM AREA A MEJORAR.
JUSTIFICACIÓN.
OBJETIVOS.
METAS.
INDICADORES.
ACTIVIDADES. RESPONSABLES, FECHAS. PRODUCTOS. PLAN DE MEJORA
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