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Copy of Psicologia do Desenvolvimento - 2 aos 6 anos-

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José Kleber Calixto

on 25 July 2013

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Transcript of Copy of Psicologia do Desenvolvimento - 2 aos 6 anos-

Caracteríscias psicológicas da fase oral
Estrutura psíquica e as fases do desenvolvimento sexual e doenças

José Kleber Fernandes Calixto
Auto-erotismo
-
o objeto sexual do bebe é o próprio corpo. não há objeto externo de desejo - o seio materno é visto pela criança como uma extensão do seu corpo.
Narcisismo ou fase do espelho

-

se inicia aos seis meses e vai até os dezoito meses. neste periodo a criança forma uma representação de sua imagem corporal por identificação com a imagem do outro (a mãe). O bebê idealiza o corpo da mae e tudo o que vem dela para ele, inclusive, o seu amor e sua idealização do corpo do seu bebe. Assim o bebe forma a sua auto-edealização. A criança lança o olhar de contemplação e idealiza a imagem da mãe, como que fazendo da mãe um espelho que precisa refletir para o corpo da criança essa mesma admiração. Quando a imagem da mae retorna para a criança atraves do olhar materno, a imagem que a criança passa a ter do seu proprio corpo é deficitária empobrecida. A mãe foi incapaz de devolver a criança uma imagem ideal, integrada e amada levando a criança a ficar aprisionada a uma angústia que se revela na relação com a imagem do corpo, se sentindo incapaz de ser amada pelo outro.
fases do desenvolvimento da sexualidade da criança -

O bêbe tira do ato de sugar um prazer a mais,
erótico que se expressa no ato de chupar o dedo
A atitude dominante do sujeito nessa fase consiste numa passividade, como a de uma boca aberta para engolir o mundo circundante.
Estádios Psicossocias do Desenvolvimento - Erikson
A sexualidade sofre transformações ao longo da vida e o objeto de interesse sexual varia bastante conforme a fase, bem como as maneiras de satisfazê-la.
Quando essa energia sexual não é satisfeita adequadamente e na quantidade certa, ela é desviada para uma outra coisa. Exemplo: compulsão alimentar
Quando esta energia sexual é satisfeita na quantidade certa e do modo correto, conforme a fase, ha uma diminuição da necessidade de satisfazê-la de outro.
Período sádico-oral
Com o aparecimento da dentição a criança adota uma postura mais agressiva: morde, mastiga, dilacera. durante esse perido predominam sentimentos muito violentos em relação ao objeto de amor (o seio materno).
Período oral-receptivo
O sujeito tem uma atitude de passividade onde o outro é que tem que dar prazer. O seio é considerado como parte do infantil.
PERÍODOS DA FASE ORAL
Periodo Intuitivo
sub-estádio mais desenvolvido
Pensamento sobre eventos e objectos é dominado por características perceptuais
Limitações
Centração - incapacidade de se descentrar
A criança centra-se num aspecto da situação e negligencia os outros
Exemplo:
Para uma criança ter as duas metades de um biscoito partidas ao meio é pior do que ter um inteiro
Irreversibilidade
A criança é incapaz de compreender que uma operação ou acção pode ser feita em ambos os sentidos
Exemplo:
A criança não percebe que se juntar de novo as duas partes do biscoito, obtem um biscoito inteiro
Foco nos estados e não nas transformações
A criança é incapaz de compreender o significado das transformações entre estados

Exemplo:
Na tarefa da conservação, a criança não percebe que a transformação da forma do liquido não altera a quantidade.
Aquisição da Linguagem
Perspectiva de Piaget
Para Piaget, a criança constrói o conhecimento com base no que experienciou no seu mundo, isto é, a fonte do conhecimento está na ação sobre o ambiente
Conhecimento
Contacto com o ambiente
+
Socialização
Aquisição da linguagem
Para a aquisição da linguagem, o estádio pré-operatório é muito importante, pois está marcado pela função simbólica e pelas organizações representativas.

Um dos aspectos linguísticos que mais chamou a atenção de Piaget foi o discurso egocêntrico. Para ele, as conversações da criança são egocêntricas ou centralizadas.
Para Vygotsky a aquisição de linguagem está intimamente ligada às relações sociais, comunicativas e culturais
A fala social
Vygotsky dividiu em 3 Fases da Aquisição de Linguagem
A fala egocêntrica;
A fala interior
É o uso primitivo da linguagem;
Representa a função comunicativa que acontece de fora para dentro.
Encontra-se na transição da fala social para a fala interior;

É a fala que a criança emite para si mesma, não têm função comunicativa com o outro e sim, a de organizar o pensamento.
É o ponto mais evoluído;
Nesta fase a criança incorpora o sistema simbólico no seu aparato psicológico, com o suporte da língua;
Neste nível de linguagem a criança não precisa mais verbalizar para organizar o pensamento, ela já o faz mentalmente.
Curiosidades
As causas do atraso no desenvolvimento da linguagem não são claras.
Se a situação não for tratada, pode haver consequências graves a nível cognitivo, social e emocional
Fases do Desenvolvimento Sexual
Desenvolvimento Físico-Motor
No período dos 2 aos 6 as crianças deixam de ser bebés, são capazes de maiores e melhores realizações.
Uma criança de 3 anos é uma criança aventureira, sente-se à vontade no mundo, capaz de explorar e descobrir as suas capacidades.
A criança desta idade deixou de atravessar um período relativamente perigoso, os seus primeiros 3 anos de vida, para entrar numa fase mais saudável e menos ameaçadora.
Mudanças Fisiológicas
Por volta dos 3 anos de vida as crianças tornam-se mais compridas e mais magras, perdem a face redonda, típica do bebé, e os músculos abdominais desenvolvem-se, diminuindo a barriga. As suas proporções físicas assemelham-se mais às do adulto.

Estas mudanças físicas reflectem o desenvolvimento no interior do corpo. O crescimento muscular e ósseo aumenta, os ossos tornam-se mais fortes e duros, dando uma maior proteção interna.

Os pais tendem a ignorar e a achar normal o facto de crianças com menos de 4 anos chupar no polegar. Porém, a dentição definitiva, que começa a formar-se bem antes de se tornar visível aos 6 anos, poderá ser afetada se este hábito persistir depois dos 4 anos, podendo ser então necessário recorrer a um tratamento
Tal como nas crianças mais novas, um desenvolvimento motor e físico saudável no período pré-escolar, depende e necessita de:

uma boa alimentação;
um sono adequado;
uma dieta equilibrada.

A obesidade torna-se mais provável neste período.
É normal que as crianças do período pré-escolar desenvolvam rituais de adormecimento que adiam o sono


que se apoiem em objetos transicionais (cobertor, peluche).
A enurese, ou molhar da cama, é comum, especialmente à noite e, habitualmente, é ultrapassada sem ajuda especial.
No período pré-escolar as crianças fazem grandes progressos nas competências motoras.
Capacidades Motoras
As competências motoras finas permitem à criança assumir uma maior responsabilidade pela sua própria pessoa.
Aos 3 anos a criança consegue verter o leite para a taça dos cereais, comer com talheres, ir ao quarto de banho sozinha.
Aos 5 anos consegue vestir-se com pouca ajuda, copiar um quadrado ou triângulo e desenhar uma figura humana mais completa.
Desenvolvimento
psicossocial
Temperamento
Disposição ou estilo caraterístico de abordagem e reação a situações;
Depende da maneira como as pessoas fazem e não do que fazem;
Uma criança pode não agir da mesma maneira em todas as situações;
O temperamento é diferente de emoções, pois o temperamento é algo consistente e permanente.
Introdução ao mundo da moralidade
Esta relacionado com dicotomia certo – errado;

Agora a criança tem maior consciência do certo e do errado

Preocupa-se, geralmente, em fazer o que está certo;

Pode culpar os outros pelos seus erros

Tem dificuldade em assumir os seus erros
Autonomia vs. Vergonha
Adquirem novas habilidades:
    - falar        - andar  -segurar/largar
- subir        - empurrar  - puxar    

As crianças possuem algum grau de escolha 
constante vontade de exercer os seus pontos fortes recentemente adquiridos
Iniciativa vs. Culpa
A criança á confiante e mais autónoma
Vontade de fazer mais e mais
Desejo de prosseguir os seus objectivos
vs.
Condicionalismos de ordem moral
Diferença entre o que está socialmente aprovado do que não está
Se este conflicto for bem resolvido a criança desenvolve-se de forma
equilibrada e saudável
Se o conflicto não for resolvido a criança torna-se alguém que está
sempre à procura de sucesso e de notoriedade
torna-se uma criança inibida sem iniciativa própria
Personalidade
Fases Psicossocias de Desenvolvimento - Sigmund Freud
Fase Fálica
-Impulsos do Id vs. demandas da sociedade-
Interesse pela manipulação dos genitais
Masturbação
Fantasias

Conflictos fálicos
Complexo de édipo
Complexo de Electra
desejo inconsciente pela mãe
Vontade de substituir o pai
Pai - obstáculo
- rival
- ameaça
Relação especial com a mãe, na qual o menino não participa
ciúmes hostiliza o pai
Ansiedade de castração:
O menino tem medo que o pai se vingue e lhe corte os genitais
reprime o seus desejo
passa a identificar-se com o pai
substitui o seu desejo sexual por uma afeição mais aceitável pela mãe
Mãe culpada da menina ser inferior
passa a amá-la menos
Passa o seu amor para o pai
Inveja do pénis
O complexo de electra não consegue ser totalmente resolvido
A menina acaba por se identificar com a mãe
Reprime o desejo pelo pai
Conflictos mal resolvidos
Formas perlongadas de ansiedade de castração e inveja do pénis
Personalidade fálica
Jogo do faz-de-conta
Relação com os outros
Relação de irmãos e de amigos - Ligações
As relações existentes em casa têm um impacto nas relações estabelecidas fora de casa.
O inverso também se verifica
Apesar de haver uma ligação entre a relação de irmãos e de amigos, nem sempre os padrões específicos estabelecidos com os irmãos são repetidos com os amigos

Ter um bom relacionamento com um amigo e, por exemplo, conseguir resolver conflitos
Bom ensaio para receber um novo irmão
Os traços de personalidade e competências de ser um bom amigo Contribuem para um relacionamento positivo
com os irmãos
Comportamentos educativos parentais e popularidade
Crianças populares
Relações calorosas e positivas
Ensinam através do raciocínio em vez da punição
Estilo educativo com autoridade democrática
Crianças são mais assertivas e cooperantes
com os pais
e com os iguais
Resolução de conflitos facilmente
Comportamentos educativos parentais e popularidade
Crianças isoladas/rejeitadas
Relações instáveis e inseguras

à base de tácticas coercivas
Tem um
mau exemplo
Mãe é insegura nas suas atitudes educativas
não elogia, nem encoraja a independência
Pai nao presta atenção
e não gosta de ser perturbado
Educação tarefa feminia
partilham menos
são mais agressivas
evitam o contacto social
menos agressivas
mais apreciadas
mais pró-sociais
Pequenas brigas com os irmãos ajudam a ter noção de uma certa moralidade (apesar de não ser totalmente correcta)
Auto-estima
Auto – Conceito;

Criança baseia – se em si mesma;

5 anos reconhece as sua capacidades físicas e psicológicas;

5 anos não se baseia na realidade;

Aos 6 anos baseiam se nos pais;
Conclusão
Quando vejo uma criança ela inspira-me com dois sentimentos, ternura pelo que é,
e respeito pelo que pode vir a ser.
-Jean Piaget
Bibliografia
Papalia, D. E., Olds, S.W., & Feldman, R. D. (2001). O mundo da criança. Lisboa: McGraw-Hill.
Shaffer, D. (2005). Psicologia do desenvolvimento: Infância e adolescência (trad. C Cancissu). São Paulo: Pioneira Thomson Learning.
Schultz, D. P., & Schultz, S. D. (2006). Teorias da personalidade. São Paulo: Pioneira Thomson Learning.
Piaget J., Inhelder B. (1979). Psicologia da Criança: do nascimento à adolescência. Lisboa: Moraes Editores
Imitação diferida
Fase oral
Sexualidade infantil
Freud descobriu que há uma linha de continuidade sexual desde a infancia até a fase adulta.
A essa energia sexual presente desde o nascimento até a morte, Freud chama de libido (desejo em latim).
Fase oral - 0 a 2 anos
Fase anal - 2 a 3 anos
Fase fálica - 3 a 6 anos
Fase da latência - 6 a 12 anos
Características
A libido está ligada a recepção de alimento
SEIO BOM X SEIO MAU (Melanie Klein)

Durante esta fase (oral) o bebe experimenta sentimentos totalmente ambivalentes em relação ao objeto de amor - o seio materno. são sentimentos muito violentos. existem dois tipos de seios para a criança nesta fase:
O seio bom -
é o que supre conforto e prazer - o bebe projeta para todas as qualidades de bondade, de amor - sendo este louvado pelo mesmo;
O seio mau
- é aquele que retem tudo que tem de bom e não lhe dá - este é atacado violentamente pelo bebê.
PROJEÇÃO X INTROJEÇÃO
Conforme a percepção da sua relação com o seio materno, o bebe considera o seio bom ou mau. Diante disso, ele desenvolve o primeiros mecanismos de defesa do ego - a projeção e a introjeção
- PROJEÇÃO - O bebe projeta ou transfere para o seio mau
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